小学生教学练字心得_精品文档.doc

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小学生教学练字心得

《语文课程标准》要求语文教学面向全体学生，全面提高学生的语文素养使学生具有适应实际需要的识字写字能力，在四个学段的目标要求中的第一部分都有“识字与写字的具体要求”。

因此，让学生练好字是语文课程的重要任务之一。

如何在语文教学中落实这一任务，提高学生练字的实效，是实施新课程的要求。

一、揭示汉字的美感，培养学习兴趣。

    学习语文需要兴趣，书写汉字更需要兴趣。

因为汉字给人的感觉枯燥无味，写的时间稍微长些，手腕就酸痛，手指头也发胀，让孩子们产生厌烦感，要想让孩子们打好写字的基础，培养写字的兴趣。

汉字是美的。

在写字教学中，我们应该注重对汉字的分析，让学生感知到汉字的形体美，点线美，空间美，使学生被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷的产生学习的愿望。

二、指导学生观察，教给学生书写方法

　　观察是智慧的最重要的能源。

在指导学生分析字形时，我首先引导学生认真地观察字形，培养他们的观察能力。

如一年级时，教学“手、月、左”三个字。

因学生对撇画的知觉模糊，常把“手、月”的撇写得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比横画稍斜一点即可。

“月”的撇是竖撇，这一撇的前三分之二是竖，先向下行笔，然后由左下出锋。

“左”的撇是斜撇，一开始就向左下行笔。

通过比较，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。

其次在教学时，指导写字要落实到位，把方法教给学生，在指导书写合体字时，让他们仔细观察每一部件在田字格中的位置及它们之间的搭配，逐渐使学生掌握字的结构特点和书写规则。

如两竖同时书写时，右竖总是要高于左竖；左窄右宽的字，右部分不要越过竖中线；上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些，左中右结构的字，三部分要写得狭长些。

这样可以使整个字体严密紧凑。

三、使学生树立练好字的信心

信心是学习的动力。

有了信心的支持，才有望把字写好。

在指导学生写字时，我首先鼓励学生树立必胜的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。

学生有了这样的信念，练起字来心里塌实，手也稳了，写出的字明显进步。

四、重视描红，提高描红的实效

让学生描红是写字教学的第一步，这一步关系到写字能否收到实效。

因此我们要注意把苗红提到一个高度认识。

我让学生先描红，在描红的过程中给学生提出观察的任务，首先，要求学生看所要描的字是什么结构的，第二步，看清楚要描字每一笔在田字格的位置，并且找到字中笔画在田字格中关键的位置。

五、潜移默化的榜样力量

  “榜样的力量是无穷的”，而来自学生中的榜样是最具有说服力的。

因此，不断在学生中树立榜样，是激励的重要手段。

平时，作业批阅完，我总要挑选一些好的作业挂出来共大家欣赏，谈体会心得，交流写字技巧，然后教师在适当的表扬，使他们成为大家的榜样。

长此以往，其他学生就能从中受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力的练字。

六、用真诚的批语打动学生

每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。

宽容和鼓励，能使孩子们有信心作好力所能级的事。

面对不理想的作业，我总是中肯的提出存在的问题。

过分的批评会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，却可以燃烧起学生对写字的希望之火，使他们终身受益。

每个学生都渴望得到老师的表扬，一句真诚的话语对学生来说，有时会对学生产生不竭的动力。

每次给学生批改作业时，我总喜欢征对他们的作业质量，来上几句，如：

“瞧，你这几天的字写的多认真呀！

”“整洁、漂亮！

”“你的字真是一天一个样呀！

不简单！

继续！

”“真棒！

现在的你可以和***比一比了！

”……虽然只是短短的几个字，可是我发现学生爱看，他们能从中领悟到老师对他们的一片苦心和期待，因为每次批语过后，他们都会给我带来更大的惊喜——第二次的作业会比上一次更用心，更卖力！

！

七、用多彩的竞赛激励学生

低年级学生好胜心强，利用这个心理特点，定期在班里开展各种丰富多彩的竞赛活动，可以激发学生的写字兴趣。

如“争夺写字星级卡”、“谁的写姿最漂亮”、“小小书法家”“谁的红圈圈最多”“  写字明星”等，这些活动都深受学生的喜爱，大大地激发了学生的书写热情。

八、讲求语言的艺术，运用幽默的语言

老师在讲评作业时，表扬固然重要，而不恰当的批评往往是最容易挫伤学生学习的兴趣。

这里的关键，就是要求我们老师讲究一点语言的艺术性，在批评时不妨带点幽默。

既可以增加课堂趣味，又能调节学生情绪。

比如：

这个弯弯绕绕的字直不起腰来在扭捏作态；这个字缩头缩脑，看起来畏畏缩缩；这个字捺脚过长，侵犯别人，将虾儿脚剁掉；那个剑拔弩张的字，可能此人容易上火吵架。

这时学生会忍俊不禁哄堂大笑起来，在愉快的笑声中学生发现了问题的所在，理解了汉字该怎样写才美。

九、充分利用写字栏

    接下来就是充分利用写字栏,把学生置于竞赛之中，师生共同把两周练写的字写下来，这既是竞赛，又是享受。

写好之后展贴在写字栏中，由学生组成的评审小组找出每个同学写的最漂亮的字和最差的字，具体点评出优点和不足，作为下次努力的目标。

十、  收集学生作业，让学生给自己比赛。

我们让学生写字，尤其是写字栏展示的字，不要谁便丢掉了，要注意保存保存学生的初期作业，过一段时间再拿出来与现在的作业相比较，使学生发现自己的进步，树立学生的自信心。

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