14《小英雄雨来》前置作业说课稿生本教案.docx
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14《小英雄雨来》前置作业说课稿生本教案
14《小英雄雨来》前置性作业
走进课题:
自主预习第一步
雨来为什么被称为“小英雄”?
这个题目让我对课文内容产生浓厚的兴趣:
初读课文:
自主预习第二步
一、上网或者搜集有关资料,了解作者管桦以及抗日战争的具体经过、发生的抗日斗争故事等。
二、自主读课文
1、第一遍:
默读课文。
自学生字,了解课文大意。
本文是一篇(体裁),主要写了。
2、第二遍:
有感情地朗读课文。
找出:
(1)哪个句子写出了芦花村的美丽?
(抄写在横线上)
(2)雨来是怎样脱险的?
(把相关的句子写在横线上)
3、第三遍:
品读课文
(1)找出文中不理解的词语,利用工具书或联系上下文理解。
然后与同学交流。
(2)“有志不在年高”这句话的含义是
理清文章脉络:
自主预习第三步
这篇文章共分部分,每一部分的小标题可以概括为、、、、、。
探究质疑:
通过预习,我还有一些疑问,需要和老师、同学们探究(把你的疑问写下来)
人教版小学语文四年级下册《小英雄雨来》说课稿
【说教材】
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
围绕这一主题,课文分六个部分叙述。
【说目标】
1.认识8个生字。
2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
【说重点难点】
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
【说教法学法】
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
最后,组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
他为什么要这样做。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)
[设计意图:
本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图:
“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。
]
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。
(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
)
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
(这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
)
④有志不在年高。
(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
)
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
[设计意图:
自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。
按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。
然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。
最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。
这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。
]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
[设计意图:
让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。
课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。
]
《小英雄雨来》生本教案设计
科目
语文
年级
四年级
授课教师
仲文春
课题
小英雄雨来
教学目标
知识与技能:
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容,感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文,了解课文主要内容,给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
过程与方法:
在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
情感态度价值观:
学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人斗争的高尚品质。
重点
快速阅读文本,把握课文内容。
教具
课件
难点
简要复述课文。
。
学具
工具书
前置性作业设计
另:
附页
教师活动
学生活动
前置学习
检查学生作业的完成情况
各小组长提前检查,课堂汇报
质疑:
大家帮助解决
小组合作学习
1、出示自学目标
2、字词交流
3、读课文,想想课文主要写了什么内容?
4、我们快速默读课文六个部分,想想每个部分都分别写了什么内容。
5、我们试试用简练的语句为六个部分写小标题。
好吗?
6、细读重点段,了解雨来的感人事迹,体会雨来是小英雄
7、无论鬼子使用什么方法,雨来始终只有一句话,“什么也没看见”。
读到这里,你们想对雨来说些什么呢?
1、明确本节课学习目标
2、小组合作,交流积累
3、小组学习交流,汇报、评价、补充
4、先自己思考,然后再和同桌商量。
(小组交流,全班展示,评价、完善)
5、举手发言,教师点拨,相机板书
6、快速默读3、4这两个部分,画出最能表现雨来是小英雄的内容,体会为什么说雨来是小英雄(课本剧展演)
7、畅所欲言,鼓励不同见解
汇报交流
课文正是通过雨来掩护李大叔,并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢
让学生说说
1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好,才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校受到了良好的教育,懂得了中国人应该热爱自己的祖国,所以在侵略自己国家的鬼子面前,他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果
巩固拓展
学习简要复述课文。
简要复述的要求:
用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。
用自己的话:
就是不要背书,用自己的语言把故事讲出来;
按课文顺序:
不要打乱课文的写作顺序,课文先写的就先讲,后写的就后讲;
抓主要内容:
抓住最主要的内容来讲,不主要的一代而过
抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
观看连环画,练习简要复述《小英雄雨来》。
板书预设
小英雄雨来
游泳本领高
上夜校
掩护李大叔
与敌斗争
河沿上的枪声
机智逃脱
作业布置
课后练笔:
写一篇《小英雄雨来》读后感!