部编二年级上语文《口语交际商量》江慧辉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx
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部编二年级上语文《口语交际商量》江慧辉教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1
课时教学设计
|教师
班级
周次
课题
口语交际：
商量
课型
表达课
课时
第一课时
学习
目标
1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身
处地，积极策划。
3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
重点
难点
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学
准备
1.
教学ppt
2.
培训主持人
教学
过程
一、直入课题
1.同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
【课件出示】
2.课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？
（指
名说三个）
3.老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）
小结：
是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
|2
|二、创设情境，指导说话
1.【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！
2.看了这段视频，你想说什么？
（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。
）
3.【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自己的滑板呢！
他会怎么做？
（找妈妈商量商量）
4.他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。
【课件出示图】为什么呢？
我们来演一演这幅图上的情景，好吗？
（找学生扮演）
生：
妈妈，我要滑板车，你给我买。
师：
你怎么这样和妈妈说话呢？
生：
妈妈，我想买一辆滑板车。
师：
你为什么想买？
生：
别人都有，我也想要。
师：
别人有的东西，你就都要有吗？
不行。
生：
我不管，我就要，我就要，你给我买，你不买我就不吃饭。
师：
同学们，乐乐这样说，我能同意吗？
（不能）他应该怎样做？
（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！
）
师：
对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。
（板书“语气委婉”）
师：
你会语气委婉地说给大家听一听吗？
（引导说：
妈妈，我想买一辆滑板，好吗？
可以吗？
行吗？
）
师：
妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有礼貌吗？
开动脑筋想想。
还有什么原因？
（指图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。
）
师：
对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。
会有哪些理由？
（引导说出：
玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般的感觉、丰富课外生活等）
师：
商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。
谁还想扮演乐乐，和妈妈再来商量商量的。
5.简单的师生商量。
评价：
我们商量得怎么样？
好在哪里？
那句话看出来的？
|3
|（扣住语气委婉、说清理由评价）
6.我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？
滑板速度这么快，会不会不安全、会不会影响学习？
该怎么说呢？
7.现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！
交换一次
8.师生表演，（评价，及时点拨）
（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。
）
找学生再演一次。
乐乐：
妈妈，我想买一辆滑板车。
妈妈：
为什么？
乐乐：
我的好朋友都有，就我没有。
妈妈：
别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。
乐乐：
如果你给我买了，我就好好学习。
妈妈：
我如果不买你就不好好学习了？
乐乐：
妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我的课外生活。
妈妈：
说的不错。
我觉得滑板车速度很快，会不会不安全？
你如果只想着玩，影响学习了怎么办？
乐乐：
我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安全担心了。
每
次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。
你就放心吧。
妈妈：
好的。
我答应给你买一辆。
你可要说到做到哦！
（设计意图：
结合班级学生的学习、生活实际，把曾发生在学生身上因缺少商量造成不愉快的事提炼成情境，会有更切身的体验。
）
三、再创情境，集体讨论
1.师引出话题：
（1）师：
【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元旦呢？
老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。
（请班长：
谁是班长？
请你上来）
（2）我对主持人的要求有三点：
1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适时给予回应
2.主持人开始主持
（1）主持人：
同学们，新年就要到了，我们该如何庆祝呢？
请大家思考一|4
|下。
（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。
）
3.师评价：
（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！
（学生的建议）：
我觉得这位同学用的“我的建议是”特别好，体现了商量的口吻。
这位同学说的理由很充分。
这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？
这位同学提建议的时候多有礼貌啊！
他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！
一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。
4.主持人和教师商量
（1）主：
老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？
（2）师：
刚才同学们提的建议都非常好。
我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文艺节目，因为这样的活动不仅为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。
你们说好不好？
5.师小结：
同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。
主持人，你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？
6.主：
老师，有的。
同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目，我想每个小组上报一个节目。
下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！
（每个小组商量报什么节目。
）
7.【课件出示商量要求】师：
同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量的过程。
（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）
8.师：
刚才每个小组讨论得都很投入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么商量的？
（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、理由充分、耐心倾听点评。
）
（设计意图：
结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。
这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
）
四、联系生活，解决实际问题
1.在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。
2.同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不|5
|一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。
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