版最新统编RJ人教版 四年级语文 上册第一学期秋教学设计 教案第四单元全单元 分课时.docx

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版最新统编RJ人教版四年级语文上册第一学期秋教学设计教案第四单元全单元分课时

第四单元

12盘古开天地

第一课时

学习目标：

1.认识“劈、浊”等7个生字。

会写“撑、竭”等13个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.培养学生的阅读能力。

教学重难点：

感受盘古的伟大之处。

教学过程：

一、激趣导入

同学们喜欢神话故事吗？

你们知道哪些神话故事呢？

今天，我们一起来学习一篇神话故事《盘古开天地》。

二、初读感知

自由朗读课文，圈出生字。

借助注音认读生字。

然后同桌互读互查。

识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

三、研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？

（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？

能仿照书中的句式说一说吗？

3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

四、想象感悟

1.浮想联翩。

学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2.展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

五、布置作业　

把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第二课时

学习目标：

1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重难点：

能把这个神话讲给别人听。

教学过程：

一、练讲故事

1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2.评选方法：

小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。

3.讲故事，评选“故事大王”。

4.颁发“故事大王”证书。

二、指导写字

1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。

提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。

注意写好半包围的字。

2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。

3.学生写字、抄词。

写后小组比较、评议。

三、课后作业　

搜集中国的神话故事读一读，讲给别人听。

四、板书设计：

12、盘古开天地

气息：

风云

声音：

雷

眼睛：

太阳月亮

四肢：

东西南北美丽的宇宙

血液：

江河

汗毛：

花草树木

汗水：

雨露

13精卫填海

教学目标：

1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。

3.结合课文，感受精卫填海的精神。

4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。

教学重点：

理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。

教学难点：

结合课文，感受精卫填海的精神。

教学准备：

大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事

教学过程：

一、故事导入，走近《山海经》 

  1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？

 生说。

师：

你们知道的神话故事真多呀！

同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？

（课件出示：

《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2、简介《山海经》 

   《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。

师：

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？

生说，教师引导。

（出示课件：

让我告诉你。

） 

小结：

现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

（生齐读课题，师板书：

精卫填海）

2、初读课文，疏通文意

1、释题。

（1）学生齐读课题。

（2）解释课题的意思。

①指名学生说出自己对课题的理解。

②师根据学生的反馈加以总结。

2、初读课文

（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。

（2）重点指正字音：

少（shào）曰（yuē）溺（nì）

衔（xián）堙（yīn）

（3）停顿。

炎帝之/少女，名曰/女娃。

女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。

常/衔西山/之木石，以/堙（ yīn ）于/东海。

3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。

4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。

①之：

的②少女：

小女儿③故：

因此④堙：

填塞

⑤女娃游于东海：

（女娃于东海游）女娃在东海游玩。

⑥溺：

溺水，淹没。

⑦返：

返回

5、生尝试翻译，师补充。

三、精读课文，了解精卫精神

1、过渡：

刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？

2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。

如：

大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。

精卫在东海溺水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。

……

3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？

①多媒体出示大海、精卫鸟的图片。

②师讲述精卫填海的完整故事。

③生根据图片和故事各抒己见。

4、师根据学生的反馈加以总结。

是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？

5、分析精卫的精神。

勇敢、不屈不挠、坚持不懈

四、总结：

精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。

不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。

五、作业：

1.背诵课文。

2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

六、板书设计：

13、精卫填海

精卫：

不屈不挠、坚持不懈

14普罗米修斯

教学目标：

　　1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“兽、狠”等14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　　4.学习复述课文。

教学重点：

　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点：

　　学习概括课文主要内容的方法。

教学准备：

　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，但你们知道吗？

古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？

（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神，你们有所了解吗？

（生根据收集的资料做简要的介绍：

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。

）

二、初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：

“遭”是平舌音。

　　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用学生互助的方式解决）

　　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

　　　气急败坏：

上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

　　　惩罚：

严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

　　1、默读课文，思考：

课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）

　　3、然后呢？

这部分注意引导学生：

普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：

宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　4、最后呢？

（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

）

四、分析字形，写生字。

　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

五、布置作业：

　　熟读课文，思考：

课文中的众神给你留下了怎样的印象？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入：

　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？

（指名答）

二、学习课文。

　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。

读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：

普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

（先小组内交流，后全班交流）

　　2、关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：

这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。

因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

　　　宙斯用了哪些残忍的手段？

（指名说）

（多媒体播放图片）师：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。

结合你的理解，再读读6、7、8自然段。

　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3、对别的神，你们有什么看法呢？

　宙斯：

冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。

而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

　火神：

是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。

（指导读第四自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

　大力神赫拉克勒斯：

力气很大，还很有正义感。

4、师小结：

同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。

在人们心中，他是真正的英雄！

三、充实所概括的主要内容。

　（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。

（生试着添加，师作引导）

　　添加后的主要内容：

普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。

最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

　　1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！

有同学知道关于他的故事吗？

（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

　　2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，有兴趣的的同学可以阅读一些其它的古希腊神话故事。

五、课后作业。

小练笔：

读了这篇神话故事后，你想对普罗米修斯说些什么呢？

把你想说的话写下来。

六、板书设计。

15*女娲补天

［教学目标］

1.会认8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。

3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

［教学重难点］

能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

［教学课时］

1课时

一、谈话激趣，图画引入

1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？

（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一个神话故事——女娲补天。

（板书课题）

2.读了课题，你想知道什么？

（女娲为什么要补天?

女娲怎样补天?

女娲补好天后，天会是什么样的?

）

二、初读课文，整体感知

1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。

（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。

）

2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。

3.联系上下文或查字典理解词语的意思。

三、细读课文

（一）学习第1、2自然段

1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。

2.小组讨论第一个问题：

女娲为什么要修补天地？

3.汇报学习收获。

指导学生拓展思维：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。

）

（二）学习第3~5自然段

体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。

1.女娲难过极了。

联系课文第1自然段来体会。

“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.大声自由朗读课文第4自然段。

了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：

女娲怎样修补天地？

3.体会女娲的奉献精神。

（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。

（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。

（用“先……，又……，接着……，最后……”的句式复述）

（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？

（天上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。

）

4.引导朗读这三段话。

5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？

请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。

（“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。

天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。

）

四、拓展延伸

同学们，当灾难来临时，我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如……（引导学生自由发言）所以，我们在敬佩女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！

［教学板书］

15*女娲补天

起因：

天塌地裂

高潮：

捡来五彩石补天→不怕困难

用乌龟腿撑住天→甘于奉献

杀死黑龙→用芦灰堵住地缝

结局：

人类重获新生不怕危险

［教学反思］

这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过，激发学生的兴趣，培养想象力。

因此，我将课文的第4自然段作为重点进行分析，引导学生与文本对话，激发学生主动探究的兴趣，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。

习作——我和过一天

第1课时作文指导

教学目标：

1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

1、导入

1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，如：

孙悟空、葫芦娃、黑猫

警长、白雪公主……）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特

点或事迹。

2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。

3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？

今天老师就满足你们的要求。

我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。

2、明确要求 

1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。

2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

3、 我们与神话人物见面要带上哪些东西呢？

指名说、师相机板书：

大胆 、新颖 、奇特 、美好 

3、打开想象大门

1、生想象画面。

①你想见的是谁？

②你们去了哪里？

③你们干什么了？

2、小组交流自己想象的画面。

3、老师指名学生描述想象的画面。

如：

生1：

我和孙悟空过了一天。

在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫。

我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了。

接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。

最后，我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变。

生2：

我和白雪公主过了一天。

白雪公主带我去见了她的七个好朋友。

我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。

哎，我还见到了白雪公主的继母，她给白雪公主送苹果……

生3：

……

4、全班交流评价。

5、自由写作。

（教师巡查，相机指导写作）

第二课时作文讲评

教学目标：

结合讲评，认真修改习作。

教学方法：

小组交流

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

引导学生从以下几方面进行评议：

a.内容充实，故事的经过具体。

b.想象合理。

c.形式新颖。

d.语句通顺。

e.正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

三、修改誊写，张贴展览

1、各自修改自己的习作,并誊写。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

【范文】

我和奥特曼过一天

我最喜欢奥特曼，他们形态各异，神通广大，打败了怪兽，保护了地球，是正义的象征。

有一天，我一觉醒来，居然看见奥特曼到了我家里，我又欣喜又紧张。

奥特曼说：

“我是奥特星球派来的迪加奥特曼，帮助你们消灭怪兽。

”我听了，笑着对他说：

“我们这没有怪兽，只有小偷，坏人。

”奥特曼说：

“那我就帮你们抓坏人和小偷。

”于是，我和奥特曼到了外面，他身子逐渐变大，变成了一个巨人。

我骑在它的背上，飞越了武汉三镇，告诉他这里的情况。

奥特曼说：

“要捉小偷，非我莫属。

”我们去了很多地方，奥特曼抓住了毒贩子，抢劫犯，小偷等坏人。

他们从没看见过这么大的“警察”，个个吓得失魂落魄。

行人也惊呼：

“外星人来啦！

”我们飞向公安局，把这些坏人都交给了警察叔叔，警察本想谢谢他，可是，一眨眼我们已经消失得无影无踪了。

我和奥特曼还帮助工人盖房子，帮助消防队员救火，帮助环卫工人清扫街道……

夜幕降临的时候，奥特曼突然收到来自他们星球的求救信号，他不得不赶回去支援。

临走前还送了我很多礼物，我依依不舍地挥手同他告别。

语文园地四

教学目标：

1.通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神话的兴趣。

2.交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。

3.会认9个生字，熟读识字中的词语。

4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。

5.熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学重难点：

了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗《嫦娥》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

　1、师：

这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，神话故事的编写是有一定规律的，是什么呢？

我们来看看吧。

　2、指名读书上“交流平台”里的对话。

　3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？

　4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？

　5、全班交流。

二、识字加油站

1、学生借助拼音认识生字。

（课件展示）

花圃花卉花蕊

玫瑰茉莉牡丹海棠

2、读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：

你还知道哪些花的名字？

三、语句段运用

1、读词语：

腾云驾雾上天入地神机妙算各显神通

三头六臂眼观六路耳听八方刀枪不入

2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？

3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。

4、学生汇报交流结果，老师加以补充。

5、读句子：

①轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

②当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。

③女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

6、感受想象的神奇。

7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？

8、小组交流故事情节。

四、日积月累

（1）导入

（多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？

师：

嫦娥给你留下什么样的印象？

（温柔 善良 美丽） 

欣赏《嫦娥奔月》动画。

师：

嫦娥的故事千古流传。

那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？

今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

（二）检查预习，读准诗句

　　　1、出示全诗。

嫦娥

[唐]李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

　　　2、指名朗读，齐读。

　　　3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　　4、送词入诗说诗意。

　　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　　6、让我们一起读一读整首诗。

（三）了解背景，体会感情

　　　1、感悟嫦娥的后悔、孤独、寂寞。

　　　2、体会诗人的孤独寂寞。

　　　3、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。