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1、版最新统编RJ人教版 四年级语文 上册第一学期秋教学设计 教案第四单元全单元 分课时第四单元12 盘古开天地第一课时学习目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。会写“撑、竭”等13个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.培养学生的阅读能力。教学重难点：感受盘古的伟大之处。教学过程：一、激趣导入同学们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事呢？今天，我们一起来学习一篇神话故事盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人

2、类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把“大鸡蛋”劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2.重点研读第五自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3.采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2.展示台。选择自己最爱读

3、的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时学习目标：1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：能把这个神话讲给别人听。教学过程：一、练讲故事1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2.评选方法：小组内互讲、互提意

4、见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3.讲故事，评选“故事大王”。4.颁发“故事大王”证书。二、指导写字1.出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽。注意写好半包围的字。2.教师在田字格内范写生字，学生仿写。3.学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业搜集中国的神话故事读一读，讲给别人听。四、板书设计： 12、盘古开天地气息：风 云声音：雷眼睛：太阳 月亮 四肢：东 西 南 北 美丽的宇宙血液： 江河汗毛： 花草树木 汗水： 雨露 13 精卫填海教学目标： 1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，

5、背诵课文。2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。3.结合课文，感受精卫填海的精神。4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。教学难点： 结合课文，感受精卫填海的精神。教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近山海经1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：山海经）如果学生回答不出，就直接告诉他

6、们。2、简介山海经 山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进山海经，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。（生齐读课题，师板书：精卫填海 ）2、初读课文，疏通文意1、释题。（1）学生齐读课题。（2）解释课题的意思。指名学生说出自己对课题的理解。师根据学生的反馈加以总结。2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。（2）重点指正字音： 少（sho） 曰

7、（yu） 溺（n） 衔（xin） 堙（yn）（3）停顿。 炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wi）/精卫。常/衔西山/之木石，以/堙（yn）于/东海。3、再读课文，并结合注释理解课文大意，画出不理解的词语。4、根据学生的反馈，解决重点词句的含义。 之：的 少女：小女儿 故：因此 堙：填塞 女娃游于东海：（女娃于东海游）女娃在东海游玩。溺：溺水，淹没。返：返回5、生尝试翻译，师补充。三、精读课文，了解精卫精神1、过渡：刚刚我们一起理清了文章的大意，那精卫为什么要填海呢？2、生发挥想象，说说精卫填海的原因。 如：大海侵蚀了精卫的生命，精卫非常愤怒，所以填海。 精卫在东海溺

8、水淹死了，她害怕其他人也会因此牺牲性命，所以她要填海。 3、说得真好，同学们想象一下，精卫能把东海填平吗？ 多媒体出示大海、精卫鸟的图片。 师讲述精卫填海的完整故事。 生根据图片和故事各抒己见。4、师根据学生的反馈加以总结。 是呀，大海是一望无际的，而精卫鸟是这样的渺小，精卫鸟要想填平大海是多么的艰难，时间会是多么的漫长，但是精卫鸟依然没有放弃，还是日复一日地衔枝填海，由此可以看出精卫的身上有什么精神呢？5、分析精卫的精神。 勇敢、不屈不挠、坚持不懈四、总结：精卫的精神让我们佩服，值得我们学习。不管是在生活中还是学习上，我们也要像精卫那样不屈不挠、坚持不懈。五、作业：1.背诵课文。2.结合注释

9、，用自己的话讲讲精卫填海的故事。六、板书设计：13、精卫填海精卫：不屈不挠、坚持不懈14 普罗米修斯教学目标：1.会认“斯、惨”等11个生字，会写“兽、狠”等14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学时间：2课时教学

10、过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）二、初读课文。1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“遭”是平舌音。3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来

11、当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决）4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、学习概括课文主要内容。1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段

12、严厉地惩罚了普罗米修斯。4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）四、分析字形，写生字。1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。五、布置作业：熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？第二课时一、复习导入：这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）二、学习课文。1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火

13、神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）2、关于“普罗米修斯”： （1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读第一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个

14、勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的

15、火神都敬佩。3、对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第四自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们

16、心中，他是真正的英雄！三、充实所概括的主要内容。（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。四、课外拓展。1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师

17、注意提醒学生讲故事的技巧）2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，有兴趣的的同学可以阅读一些其它的古希腊神话故事。 五、课后作业。小练笔：读了这篇神话故事后，你想对普罗米修斯说些什么呢？把你想说的话写下来。六、板书设计。15*女娲补天教学目标1.会认8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学课时1课时一、谈话激趣，图画引入1.（课件出示女娲补天图）同学们，你们知道这是什么故事吗？（学生自由举手答）这节课，我们就再来学习一

18、个神话故事女娲补天。（板书课题）2.读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?）二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。（古时候，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天。）2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。3.联系上下文或查字典理解词语的意思。三、细读课文（一）学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获。指导学生拓展思维：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情

19、呢？（一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。）(二)学习第35自然段体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。1.女娲难过极了。联系课文第1自然段来体会。“女娲创造了人”，所以人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.大声自由朗读课文第4自然段。了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神。（1）理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来”。（2）引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过。（用“先，又，接着，最后”的句式复述）（3）女娲补好天地后，人间的状况是怎样的呢？（天上有了五色的云霞，天再也没有了

20、坍塌的危险，野兽不敢再到处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。）4.引导朗读这三段话。5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么。（“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃”这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。）四、拓展延伸同学们，当灾难来临时，我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比如（引导学生自由发言）所以，我们在敬佩女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！教学板书15*女娲补天起因：天塌地裂高潮：捡来五彩石补天 不怕困难用乌龟腿撑住天 甘于奉献

21、杀死黑龙用芦灰堵住地缝 结局：人类重获新生 不怕危险教学反思这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过，激发学生的兴趣，培养想象力。因此，我将课文的第4自然段作为重点进行分析，引导学生与文本对话，激发学生主动探究的兴趣，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。习作我和 过一天第1课时 作文指导教学目标：1. 启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。2. 指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。教学重难点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学准备：多媒体课件教学过程：1、导入1、（多媒体出示神话故事或是童话故事中的人物，

22、如：孙悟空、葫芦娃、黑猫 警长、白雪公主）学生识别多媒体中展示的人物，并简要说明人物的特点或事迹。2、鼓励学生说出自己喜欢的人物。3、那同学们想不想和自己喜欢的人物相处一天呢？今天老师就满足你们的要求。 我们可以天马行空的想象，想着自己见到了他们，与他们过上一天。2、明确要求1、出示要求，请同学们自由读课本P58习作要求。2、读一读，把你认为重点的词句画下来。3、我们与神话人物见面要带上哪些东西呢？指名说、师相机板书：大胆、新颖、奇特、美好3、打开想象大门1、生想象画面。你想见的是谁？你们去了哪里？你们干什么了？2、小组交流自己想象的画面。3、老师指名学生描述想象的画面。如：生1：我和孙悟空过

23、了一天。在花果山我看到了孙悟空，我们一起先去了龙宫。我们在龙宫看到了龙王，看到了虾兵蟹将，还看到当年放置定海神针的地方，那儿现在已经成了旅游胜地了。接着，我们又去了天庭参加了蟠桃盛会。最后，我还和孙悟空一起打妖怪了，看到了孙悟空的七十二变。生2：我和白雪公主过了一天。白雪公主带我去见了她的七个好朋友。我们一起去森林采蘑菇，一起在草地上玩耍。哎，我还见到了白雪公主的继母，她给白雪公主送苹果生3：4、全班交流评价。5、自由写作。（教师巡查，相机指导写作）第二课时 作文讲评教学目标：结合讲评，认真修改习作。教学方法：小组交流教学准备：多媒体课件。教学过程：一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀

24、习作，用多媒体展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 引导学生从以下几方面进行评议：a.内容充实，故事的经过具体。b.想象合理。c.形式新颖。d.语句通顺。e.正确使用标点，不写错别字。二、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。三、修改誊写，张贴展览1、各自修改自己的习作,并誊写。2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。【范文】我和奥特曼过一天我最喜欢奥特曼，他们形态各异，神通广大，打败了怪兽，保护了地球，是正义的象征。有一天，我一觉醒来，居然看见奥特曼到了我家里，我又欣喜又紧张。奥特曼说：“我是奥特星球派来的迪加奥特曼，帮助

25、你们消灭怪兽。”我听了，笑着对他说：“我们这没有怪兽，只有小偷，坏人。”奥特曼说：“那我就帮你们抓坏人和小偷。”于是，我和奥特曼到了外面，他身子逐渐变大，变成了一个巨人。我骑在它的背上，飞越了武汉三镇，告诉他这里的情况。奥特曼说：“要捉小偷，非我莫属。”我们去了很多地方，奥特曼抓住了毒贩子，抢劫犯，小偷等坏人。他们从没看见过这么大的“警察”，个个吓得失魂落魄。行人也惊呼：“外星人来啦！”我们飞向公安局，把这些坏人都交给了警察叔叔，警察本想谢谢他，可是，一眨眼我们已经消失得无影无踪了。我和奥特曼还帮助工人盖房子，帮助消防队员救火，帮助环卫工人清扫街道 夜幕降临的时候，奥特曼突然收到来自他们星球的

26、求救信号，他不得不赶回去支援。临走前还送了我很多礼物，我依依不舍地挥手同他告别。语文园地 四教学目标：1. 通过多种形式的交流，了解神话故事的特点，激发学生创作神话的兴趣。2. 交流阅读本单元课文的收获，提升对神话的认识。3.会认9个生字，熟读识字中的词语。4.熟读“语句段运用”中的词语和句子，感受神话的魅力。5.熟读并背诵古诗嫦娥，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学重难点： 了解神话故事的特点，提升对神话的认识，熟读并背诵古诗嫦娥，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、师：这么多充满魅力的神话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，神话故事的编写是有一定规律的，是

27、什么呢？我们来看看吧。2、指名读书上“交流平台”里的对话。3、说说他们通过本组神话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的神话故事，看看你们发现了什么？5、全班交流。二、识字加油站1、学生借助拼音认识生字。（课件展示）花圃 花卉 花蕊玫瑰 茉莉 牡丹 海棠2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3、讨论：你还知道哪些花的名字？三、语句段运用 1、读词语： 腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 2、这些词语让你想到了哪些人物或是故事呢？ 3、小组讨论，集思广益，不理解的词语借助字典。 4、学生汇报交流结果，老师加以补充。 5、读句子： 轻而清的东西

28、，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。6、感受想象的神奇。7、在你读过的神话故事中，有过让你感到神奇的情节吗？8、小组交流故事情节。四、日积月累（1）导入 （多媒体出示嫦娥图）这幅图上画的是谁？师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽)欣赏嫦娥奔月动画。师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。（二）检查预习，读准诗句1、出示全诗。嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4、送词入诗说诗意。5 、根据学生的表现及时给予肯定。6、让我们一起读一读整首诗。 （三）了解背景，体会感情1、感悟嫦娥的后悔、孤独、寂寞。2、体会诗人的孤独寂寞。3、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。