最新部编人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案.docx
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最新部编人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案
《奇怪的大石头》教案
课题
奇怪的大石头
课型
新授课
设计说明
在教学中,我注重在“读中发现”，在“读中品味”，在“读中感悟”，在“读中升华”，设计这节课时，我通过指名读、小组读、比赛读、接力读等多种形式来体会语言的情感，在读中理解，读中体验，读中感受人物的优秀品质。
学前准备
1.搜集、了解关于李四光生平的故事、资料。
（师生）
2.预习生字,读懂课文，制作名人卡片。
（学生）
3.制作关于冰川推动巨石移动的多媒体课件。
（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2.学习课文生字。
学习重点
学习课文生字。
朗读课文，初步感知课文大意。
学前准备
1.搜集关于李四光的图片、资料。
（教师）
2.自学课文。
（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话激趣，导入新课（用时：
5分钟）
1.师：
大家都喜欢玩捉迷藏的游戏吧？
说一说你的感受。
2.引出课题：
李四光小时候也爱玩捉迷藏的游戏，而且还有重大发现呢。
这节课我们就来学习《奇怪的大石头》。
3.课件出示李四光的图片，让学生认识李四光。
1.交流玩捉迷藏时的快乐，谈不容易被人发现的技巧。
2.齐读课题。
学生质疑：
如“大石头为什么奇怪？
李四光和这块大石头有什么关系”等。
1.李四光是我国著名的_____家。
他的著作有。
二、初读课文，解决字词（用时：
15分钟）
1.引导学生读课文，提出要求：
标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2.出示本课生字，相机点拨生字的读音。
3.组织学生在小组内交流识记生字的方法。
4.课堂检测生字识记情况。
1.自由读课文或同桌之间互读。
一边读一边标记生字。
2.和老师一起正音，注意“坑”是后鼻音，“秦、震”属于前鼻音。
3.和同组同学一起交流识记方法，如在识记“纪”时，要注意右边是“己”，不是“已”；“旅”和“旋”易混，可采用写一写，数笔画的方法记住。
4.游戏：
猜一猜我叫什么？
（方法:
同桌之间一人描述生字相关信息，另一人猜。
）
2.给下面的生字注音。
坑（）考（）
秦（）域（）
遗（）震（）
三、整体感知，理清脉络（用时：
15分钟）
1.引导读文，提出要求：
课文的主要内容是什么？
2.理清课文脉络。
要求：
想一想这篇课文主要讲了几件事？
阐述一下每件事的主要内容。
1.分段读课文。
学生边读边评价。
2.概括课文的主要内容。
3.小组内互相交流，理清顺序，最后阐述每件事的主要内容。
3.用一段连贯的话说一说课文的内容。
四、课堂书写，布置作业（用
时：
5分钟）
1.指导书写生字。
2.布置作业：
练写生字。
3.把优秀作业向全班学生展示。
1.师生交流生字的写法。
如：
“秦”
为“上大下小”的上下结构，“著、藏”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上。
2.练写，小组内比一比，看谁写得认真，结构合理。
4.抄写生词。
旅行考察秦岭震惊遗迹
教学反思
由那块奇怪的大石头入手，能激发孩子的兴趣，接着直接抓住重点词句，在读中感悟、体会李四光执着求索的精神。
在教师努力创设的情境中，使孩子们受到一种感染，使他们对李四光产生一种崇拜的心理，这才是学生与文本平等对话的意义所在。
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，感受人物美好品质。
2.学习抓住关键词句理解语句意思。
3.感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。
学习重点
了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。
学前准备
制作教学课件。
（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、朗读回顾，导入新课
（用时：
5分钟）
1.与学生合作，分角色朗读课文。
2.引导回顾：
这篇课文的主要内容是什么？
3.过渡：
李四光取得成就的原因是勇于探索，作者是怎样把内容写具体的呢？
这节课我们来继续学习。
1.几名同学分角色朗读。
评价:
读的怎样？
读出了什么语气？
2.回顾概括《奇怪的大石头》这篇课文的主要内容。
二、分段学习，深入理解（用时：
20分钟）
1.指名读第1自然段。
组织学生讨论：
为什么用“李四光是我国著名的地质学家”作为课文的开头？
2.指导学生朗读第2自然段，引导学生思考：
李四光对石头产生了怎样的兴趣？
说明李四光是个怎样的孩子？
3.引导学生分组读第3~9自然段，引导学生思考：
在文中李四光一共提出了几个问题？
从李四光提出的这些问题中，你能体会到李四光具有哪些优秀品质？
4.组织学生情境朗读（在课件中出示一块大石头，为表演老师的同学准备一把椅子和一副眼镜）。
5.引导学生读第10自然段，组织学生讨论：
李四光的这一发现有什么样的影响？
你从中得到了什么启示？
1.读第1自然段，讨论课文第一句话的作用。
如从“这是课文的总起句，课文的内容都是围绕这句话来写的”等方面展开讨论。
2.读第2自然段，找出说明石头“怪”的关键词，交流。
组内讨论李四光是个怎样的孩子。
3.读第3~9自然段，思考李四光一共提出了几个问题？
并讨论李四光善于动脑、勤于思考，乐于提问等优秀品质。
4.情境表演，学生评价。
5.读第10自然段，组内交流：
李四光取得的成就是他自己勇于探索、不断研究、执著追求的结果。
5.“孤零零”一词说明什么？
6.课文中省略了李四光和爸爸的对话，请你按提示完成对话内容。
李四光：
爸爸，今天我在玩捉迷藏游戏时，发现一块特别大的石头，您见过吗？
爸爸：
当然见过，爸爸像你这么大的时候它就在那儿了。
李四光：
爸爸：
李四光：
爸爸：
7.课文对李四光“打破砂锅问到底”的描写，表现了他怎样的精神品质?
（）
A.善于思考、执著追求
B.任劳任怨、无私奉献
C.见义勇为、大公无私
三、体会方法，练笔交流（用时：
10分钟）
1.引导学生分段读课文。
2.思考：
作者通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的？
1.分段读课文。
2.小组交流讨论。
（交流的内容：
如在介绍人物品质时，可以用一些具体的事例来描写，而且要写的具体，才能有说服力。
）
8.小练笔。
用一件事突出人物的一项品质。
四、课堂小结，布置作业。
（用时：
5分钟）
1.教师小结：
孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们的小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
2.阅读选读课文《做风车的故事》。
阅读《做风车的故事》，思考小牛顿有哪些精神。
板书设计
教学反思
由于李四光生活的年代距孩子们生活的年代久远，再加上文中出现了许多专业名词，使得孩子们对课文的学习不是非常感兴趣，这样势必造成对课文的理解不够深刻。
为了让孩子们很好地把握课文的思想感情，我从课题“奇怪的”入手，以引起孩子们的兴趣。
于是我又临时加入了一个环节，针对学生喜欢的部分进行重点性地想象练说。
这样一来，学生由一个局外人一跃成为故事的主人公。
想象练说活动进行得很成功。
这样既培养了学生想象的能力，又对课文有进一步的理解和感悟，课文的重、难点突破得很顺利。
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