1提高农村学校艺术教育质量的策略研究课题结题报告.docx

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1提高农村学校艺术教育质量的策略研究课题结题报告

“提高农村学校艺术教育质量的策略研究”课题结题报告

    作者：

摘要：

在新课程标准中将中小学艺术教育的重要性提到了一个新的高度，对人的培养有着不可替代的作用。

但是在农村中学里，艺术教育的开展，往往遇到了很多困难和困惑，制约了艺术教育的进一步发展，本文根据作者多年从事艺术教育的体验与实践，浅谈艺术教育的重要性，农村中学艺术教育的现状和提高农村艺术教育的策略。

关键词：

农村中学艺术教育重要性现状策略

一、艺术教育的重要性

中学素质教育阶段，在培养人的素质方面，艺术教育具有其他教育学科不可替代的作用。

艺术教育是培养全面发展人才的重要手段之一。

1、关于艺术教育

艺术教育是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育。

在整个素质教育的过程中，在培养人的素质方面，艺术教育具有其他教育学科不可替代的作用。

艺术活动是一种以形象思维为主的思维活动。

它的特点是注重想像和创造。

在一切教育中，艺术教育的根本优势就在于它能发展人的形象思维，促进人的全面思维，提高人的智力和创造能力。

艺术教育是文化素质教育的基本内容之一，也是实施文化素质教育的重要途径之一。

艺术教育的过程，既是一个认知过程，又是一个情感体验和情感发展的过程。

优秀的艺术作品、艺术形象总是寄寓着作者美好的社会理想和崇高的审美观念，表达着作者丰富的思想感情和鲜明的美丑意向。

人们在感知和鉴赏这些作品的同时，作品中所蕴含的思想感情和鲜明意向，无形中对人们自身的思想感情、道德观念产生着深远的影响，起到教育人、感化人、塑造人的作用。

艺术教育这种以美辅德的功能，对培养人们高尚的思想道德情操有着“润物细无声”的巨大力量。

2、中学艺术教育的重要性

2.1、艺术教育有助于提高中学生的思想品德素质

在中学生成才的诸因素中，思想品德素质具有决定性的意义。

中学生的思想政治工作应当是生动丰富的，不能只讲授抽象的内容，宣读简单化的“几要几不要”的训条，而要根据中学生的心理特点，发挥学校的教育优势，赋予美的形式，施以艺术教育，辅以德育，启迪他们认识生活和改造生活。

艺术教育的灵魂是思想性，艺术教育还具有形象性和愉悦性。

好的艺术作品往往对人起了激励作用，这已是不争的事实。

如抗日战争、解放战争、抗美援朝等各个时期的革命歌曲、舞剧、话剧、歌剧等革命文艺对推动中国革命斗争的胜利发挥了很大的作用。

当前，生动形象的文艺活动也能给学生以活泼的思想品德教育，增强其对祖国对人民的责任感，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。

现代教育模式是以人为本的教育模式，其核心内容是培养在德、智、体、美等方面全方位、个性化发展的人才。

2.2、艺术教育有助于帮助中学生调控情绪，缓解心理压力

随着现代社会竞争的加剧，社会关系的日益复杂，生活压力的加重，人们的心理健康正在承受着严峻的考验。

在学校里许多学生中存在着不同程度的心理障碍与心理疾病，而艺术教育在提高人的心理素质方面有重要作用。

艺术审美可以消除人脑的高度紧张和疲劳，使大脑各部位的兴奋和抑制有序交替出现，从而有助于脑机能的平衡健康发展；艺术审美可以渲泄情感，疏导情绪，排解压抑，使心理得到平衡。

艺术教育能使人在美的环境中产生对美好未来的追求，能使人性格开朗，精神饱满，活力旺盛，情绪稳定，意志坚强，能使人的气质和风度高雅大方，保持鲜明的个性，形成完美的人格。

艺术教育对完善中学生的个性品质具有明显的作用。

2.3、艺术教育有助于开发中学生的创造性思维能力

艺术中的形象思维无疑给科学家的想象力、洞察力注入了新的生命，艺术需要想象，科学更需要想象，没有想象就没有爱因斯坦的“相对论”，就没有罗基切夫斯基的“四维空间”，更没有今天宇航员的遨游太空。

回顾中外历史上一些著名的科学家和当代科学界的巨匠，许多人都酷爱艺术，并且兼具科学和艺术两种素质。

艺术教育可以增强中学生对科学文化知识的理解和记忆，促进智能开发。

中学阶段是人一生中学习知识的重要阶段，如何充分利用有限的中学时光，有效地学习，是中学生关注的问题。

艺术教育不仅能使中学生精神升华、心灵美化，还能使中学生的感知力、想象力、创造力得到提高，各种心理功能和思维能力得到充分发挥和协调发展。

2.4、艺术教育有助于拓宽中学生的文化视野，提高文化艺术素养

艺术是人类历史上创造文化的一个重要方面，是全人类重要的文化精华，艺术所涉及的门类极为广泛。

通过艺术教育，不仅可以使中学生了解并继承人类的文化精华，提高艺术审美修养，而且可以拓宽人的文化视野，使其他素质相应有所发展和提高。

艺术作品的内容总是和其他文化领域相连相通的，文学作品中的人物、事件，音乐作品中的内涵，画家笔下的风光无不反映着当时的社会历史、自然、经济、政治等方面的内容，因而中学生在了解艺术作品的同时，也使自己的视野延展到其它文化领域，提高了他们的整体文化素养。

可见，艺术教育在提高中学生的审美能力的同时，对提高他们的整体素养有着不可替代的作用。

二、农村艺术教育现状

我国的教育方针是使受教育者在德、智、体、美、劳等方面都得到发展,其中,艺术教育在这里面占有极其重要的作用。

教育方针指出,艺术教育是美育的核心部分,艺术素质又是每个人整体素质的重要组成部分,因而加强艺术教育就是当前素质教育所要求的重点之一。

而在农村,在全面推进和发展素质教育的今天，在不断成长的少年儿童面前，我们无须质疑素质教育所取得的辉煌成绩，也无须质疑青少年一代的健康成长。

但是每每用身边（作者是农村山旮旯教师）的教育现状对照教育方针、政策、专家言论以及各级刊物上所刊发的教育成果展示，无不使我汗颜，也无不使关心教育的人深深自责。

校园文化艺术节、文艺演出、学生优秀作品展、美术展、手抄报展、广播操比赛、书法比赛、“我与书”主题演讲比赛、口算比赛等等丰富多彩、精彩纷呈的活动，经常在新闻媒体中展现，遗憾的是这种大好景况只局限于城市,农村中小学艺术教育几近空白,绝大多数学生到高中还都是乐盲,这与普及素质教育的要求相去甚远。

请看看我身边的艺术教育现状：

1、校园艺术教育氛围不够浓厚。

遍观校园，校园文化宣传栏中多为政策、安全、制度、标兵、通报、通知等，整个校园上课鸦雀无声，下课波澜不惊，可谓“死气沉沉”；“优”生是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，可谓“老气横秋”；而“差”生，那些“令人敬畏”的“差”生们，却听着听不懂的课，看着看不懂的书，做着完不成的题，还要附和着这种“良好”的氛围。

也许这样的词语形容有些欠妥，偶尔也有“流星闪现”，但这种大气候仿佛根深蒂固，无法消退。

2、“重文轻美”思想严重。

在农村的中小学,由于经济、社会文化发展的极不平衡,导致国家的艺术教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。

各级农村教育管理部门和教育工作者本身的轻美育的观念较为严重。

而管理部门轻美育的原因主要是中高考这个“指挥棒”。

只有升学考试的科目才是“主课”,音乐、体育、美术等科目都是“副科”、“小三门”,对这些科目视作可有可无。

不开艺术课的班级仍然大量存在。

3、教师队伍及其现状

3.1、教师年龄结构适中，但缺乏专职化。

目前，我校共有教学班13个，共有学生900人左右，艺术教师共7人，其中专职音乐教师0人，兼职音乐教师2人，专职美术教师0人，兼职教师1人。

专职体育教师0人，兼职体育教师3人，从年龄看30岁及以下1人，31-40岁5人，50岁以上1人。

从年龄结构可以看出，全校艺术教师队伍年龄结构适中，很多教师不是专职教师。

3.2、教师学历达标，但能力与学历不成正比。

尽管教师采取多种形式进修学习，但部分艺术教师知识结构老化，教法陈旧，教学手段单一，不能适应新课改的要求。

极少数年轻教师不思进取，学习不深入，工作不虚心，教学不投入，学情不研究，课堂教学效率低。

　3.3、教师的工作及思想、心理压力过大。

长期以来，教师被看作一种神圣职业，本着奉献精神，教师们长期超负荷工作，令教师们有些喘不过气；加之家长对教师们的高期待，希望自己孩子在教师培养下很杰出，还有教师工资、职称以及教师的家庭压力等问题，这些都使教师不堪重负。

虽然学校从思想层面，心理状态、工作量等方面给教师减压，但也有解决不了的方面，教师这份责任太重、压力太大。

那么现在农村中小学又是如何完成课表上的艺术课的呢?

兼代便成为首选方式。

兼代艺术课的老师首先是本校内其他科目的任课老师,他们大都是懂一点理论的师范类老师。

其次,兼代艺术课的教师是艺术爱好者。

他们至多会一门乐器,能大致拼凑出不太复杂的简谱,看着音乐课本和参考书,就给学生“唱”音乐课了。

还有一种艺术老师,他们没有丝毫的艺术课基础知识和技能,甚至连对艺术感兴趣都谈不上,只是充当了素质教育下艺术课堂的牺牲品。

上级来检查,课程表上、课堂上有个教师了,至于学生受教育与否姑且不论，也没得可论。

课表上的艺术课其实是上的其他科目或“放羊课”,艺术课名存实亡。

据调查,我片区就只有两所中学配备了“专职”的两位音乐教师和两位体育教师，并且只有一名是专业对口教师，其余八所小学全体教师几乎都是所谓“艺术课程”担任者。

4、教学设备极其贫乏,教学效果严重受到影响

按照国家教育部《九年义务教育阶段学校教学器材配备目录》标准,我校设备设施是相差“千里之外”。

直至现在,我们学校没有一间音乐教室,上课只能在上文化课教室里。

由于教学班集中,一个班级上音乐课,整个学校都知道唱了、欣赏了什么歌曲。

我片区十所学校，六十六个班级，三千名学生只有两台偶尔在用的教学电子琴。

其中四所学校连篮球都没有，平均600人“共享（想）”一个篮球场，还有六所学校是天晴一层泥，下雨一锅粥。

至于说音乐教室、活动室、美术室、舞蹈室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。

“巧妇难为无米之炊”,纵使有专业艺术教师，使尽浑身解数,也难以收到预想的教学效果。

5、学生家长认识不够

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。

由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数外等“主课”的学业，认为自己的子女既不是成歌唱家的“料”，也不是当画家的“料”。

艺体科，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习艺体科。

对学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。

三、提高农村艺术教育质量的策略

如何提高师生艺术素质,改进和加强学校艺术教育的管理,探索学校艺术教育整体提高的策略,成为农村中学迫切需要。

艺术教育事业是中学教育中不可缺少的重要组成部分，它对于陶冶人们的思想情操，提高人的审美情趣，树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用。

学校要充分认识到发展艺术教育事业是推动我国教育由‘应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点。

要充分认识到发展艺术教育事业是贯彻党中央提出的社会主义物质文明建设与精神文明建设“两手抓、两手都要硬”战略方针的需要。

艺术教育属于上层建筑，属于精神文明的范畴，发展艺术教育事业是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节。

用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地，把青少年一代铸造成具有美的理想、美的情操的人，这不仅是教育界的责任，更应当成为全社会的一项战略任务。

1、利用艺术教育优化中学生综合素质的主要途径

1．1、要充分发挥艺术教育在中学生综合素质优化中的作用

艺术类课程的设置是学校构建健全的教育教学体系、完善人才培养模式的重要措施。

要充分利用学校开设的艺术类课程，形成校园大环境的艺术氛围，促使学生自觉地发现美、感受美。

要在中学校园中完善艺术类课程，形成一整套艺术类课程体系，通过开设艺术实践课（包括造型训练（素描）、色彩训练（水粉、水彩）、摄影、歌唱练习、手工工艺等）及艺术欣赏课（包括书法欣赏、美术欣赏、音乐欣赏、影视欣赏等），来不断提高学生的艺术素养，促进包括创新能力在内的综合素质的全面提高。

1．2、积极开展丰富多彩的校园文化与艺术活动，以艺术素养促进人格发展

中学生艺术素养的提高是全方位的培养过程，必须将课堂内的艺术教育与课外的艺术熏陶有机结合，在学生艺术素养提高的同时促进其人格发展