威尼斯的小艇》教案说课稿实习心得.docx

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威尼斯的小艇》教案说课稿实习心得

《威尼斯的小艇》教案

（五年级下册人教版）

一．课题:

《威尼斯的小艇》

二．教学目标:

1.学会本课6个生字；正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语；

2.朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。

3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系

4．领会作者是抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

三．教学重点：

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

四．课时：

第二课时

五．教学过程:

（一）揭题导入，置疑激趣师

今天，我们学习一篇课文《威尼斯的小艇》，大家看了课题，觉得课文会写哪些内容？

同学们很会思考，我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

小艇有什么与众不同？

威尼斯和小艇有什么关系？

大家放开声音读读课文，把课文读通、读顺。

（二）初读课文，整体感知

1.同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？

2.假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？

大家读读课文，找找看。

（三）师生合作，探究交流

1.同学们，咱们走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我们学习课文得深入课文，得一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。

我们再认真仔细读一读第二小节，谈谈你的新感受，等会交流。

（交流时，让学生体会作者在介绍威尼斯小艇样子的时候，既抓住了小艇的特点，又用了比喻的修辞手法将小艇写得形象、生动、具体。

理解船艄的意思）

2.小艇的样子是这样奇特，坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们读读第三自然段，说说人们坐上小艇后感觉如何？

3.坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？

谁能用“船夫的驾驶技术特别好”开头来夸夸船夫呢！

（学生夸奖的过程中，引导理解操纵自如的意思，感受文章从小艇速度快和在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能做急转弯两方面说明船夫驾驶技术高超，并学习正面描写和侧面描写相结合的方法）

4.为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯和小艇的有关资料：

威尼斯位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。

威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。

因此，有“水城”“百岛城”“桥城”之称。

威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。

再读读课文的第一自然段，看看你知道了什么？

5.刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有重要的作用，课文也进行了描写。

读读第五、六自然段，说说小艇在人们生活起着怎样的作用。

那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？

请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？

6.威尼斯人的生活、学习、劳动都离不开小艇。

白天，小艇在人们的生活中起着重要的作用，但到了夜晚，小艇和人们的生活又有着怎样的联系呢？

有声的朗读有助于投入感情，无声的默读有助于思考。

下面请大家默读这段文字，要留下思考的痕迹。

（到了晚上，人们戏看完了，就坐上小艇回家了。

小艇将客人送回家后，也靠岸休息了，这时候整个城市就静下来了。

也就是说白天城市的喧闹是因为小艇，晚上的静寂也因为---小艇，可见小艇在人们的生活中起着重要的作用，也说明了小艇是小城的重要交通工具。

）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读。

（自由读，指名读，范读，齐读）

（四）、布置作业，扩展活动

1.本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，写一段话，写写家乡的某处景或物，写出特点来。

2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来

六、板书设计：

                      小艇的样子：

长窄深，两头翘

               船夫的驾驶技术特别好

                         小艇的作用

说课稿《威尼斯的小艇》

 一、说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。

本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

因为本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，以及根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1．认知目标：

学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2．技能目标：

初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3．情感目标：

了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

二，说重难点

1.重点：

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

2.难点：

因为《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。

而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？

学生很难理解。

所以我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二、说教法

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

三、说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。

这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

四、说教学过程：

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，齐读后问：

本文是写“威尼斯”还是“小艇”？

这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。

接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：

本文主要介绍了什么？

在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

（2）联系上下文理解词语：

小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。

这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？

并给课文划分段落。

心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。

阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。

这就是设计这几个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题

（2）时要进行分段方法的训练。

我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、等形式，使人人都参与。

（三）学习课文，质疑问难

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。

为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。

接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。

然后说说为什么小艇是重要的交通工具？

（板书：

交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

然后，根据问题，逐层理解课文。

1．威尼斯的小艇是什么样子的？

让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。

用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。

第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。

结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

2．坐在船舱里的感觉又如何呢？

用此句导入第3自然段的学习。

反复朗读本段后让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？

至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

3．船夫是怎样驾驶小艇的？

用这一问题将学生引入下一段的学习。

这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。

这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。

这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：

这一段为什么要分两个自然段？

这样写有什么好处？

然后，采用引读的方法，进行朗读训练。

再作小结过渡到下一自然段的学习：

这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。

那么，夜里呢？

在学习第6自然段时，出示了两个思考题：

①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？

这与小艇的作用有什么关系？

然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

a．写出了从热闹到静寂的情景。

是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

（四）总结全文，深化重点。

学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。

通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：

（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；

（2）运用这种方法分段的步骤是：

先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。

总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

五、说板书

根据五年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性 。

实习心得

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