至学年七年级上学期期末模拟语文试题.docx
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至学年七年级上学期期末模拟语文试题
【区级联考】四川省简阳市石板学区2018-2019学年七年级上学期期末模拟语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．加点字注音完全正确的一项是（）
A．煞费苦心（shá）言简意赅（gāi）戏谑（xuè）趾高气扬（zhǐ）
B．乳臭未干（xiù） 怨天尤人（yóu） 寂寥（liáo）随声附和（hé）
C．博闻强识（zhì） 杳无音信（yǎo） 伶仃（líng） 无边无垠（yín）
D．苦心孤诣（yì） 恍然大悟（huǎng）冗长（chén） 泯然众人（mǐn）
2．下列词语书写没有错别字的一项是（）
A．司空见贯心有余季兴致勃勃虔诚
B．孔武有力棱角分明力倦神疲哀悼
C．喜不自胜笑容可拘名负其实峰拥
D．旁若无人汉马功劳消声匿迹戏虐
3．3．下列句子中加横线词语使用恰当的一项是（）
A．这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。
B．近年来，种种食品安全问题络绎不绝地出现在公众面前，令人惶恐不安。
C．许多同学读完《学生危机自救手册》后恍然大悟：
学会自救可以躲过许多灾难!
D．小明在老师的点拨下终于写好了一篇作文，可谓是才思敏捷。
4．下列句子中，选出没有语病的一项是（）
A．有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
B．中学生是学习的重要阶段。
C．中国客家博物院展出了新出土的两千多年前的文物。
D．在客家流行歌曲颁奖盛典现场，我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。
5．给下列句子排序，最恰当的一项是（）
①当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念---要开出：
一朵鲜艳的花。
②不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。
③从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。
④它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是，它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。
A．①⑤②③④B．①③②⑤④C．⑤③④②①D．⑤④②③①
二、句子默写
6．古诗文默写：
①小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了。
李老师引述了《<论语>六则》中的两句话：
“_______________________，______________________。
”帮他解开了心中的疙瘩。
②王安石的《登飞来峰》中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是：
_______________________，______________________。
③《夜雨寄北》中诗人想像与友人团聚的句子是：
__________________，_______________。
④春天是美好的，是令人向往的。
古往今来，无数的人们曾一次次地对春天进行歌颂。
有句古诗写道：
“红杏枝头春意闹”，这恰好与朱自清的《春》文中的“___________________________，______________________。
”一句，有着异曲同工之妙。
三、名著阅读
7．成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》____________（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的一个成语，并写出相应的人物及故事。
成语：
___________人物及故事：
______________
四、综合性学习
8．班同学们在开展社会用字调查活动中收集到的一些带错别字的词语，请你按要求答题。
①名列前矛②咳不容缓③有杯无患④洗出望外
（1）将上列词语还原正确。
①_________②_________③_________④________
（2）拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。
五、诗歌鉴赏
9．诗歌赏析
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）这首诗的作者________，________代诗人。
（2）请从修辞、情感等方面说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗的妙处。
六、现代文阅读
阅读理解
《心声》节选
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。
很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。
程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。
先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。
接着她说：
“下面请同学们有表情地朗读课文……”
按照事先的布置，当然只有林蓉一个人举了手。
其他同学动都不动。
光那阵势就把人吓傻啦！
谁敢瞎充好汉呢？
林蓉从容不迫地朗诵了第一段。
她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。
读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。
下面该是赵小桢。
可是，过了好几秒钟也没有动静。
京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。
她一定害怕得厉害。
是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！
京京心里倒有点可怜起她来。
程老师脸上有点发白。
她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好了的呀！
京京在座位上不安地扭动着身子。
他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？
课后赵小桢会不会嘲笑他？
他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
程老师有点慌乱了。
她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。
她只好说了声：
“李京京，请你接下去读。
”
“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！
”京京大声地、充满感情地念着：
“我在给您写信。
祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？
爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？
他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？
还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？
他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。
一辈子！
“‘……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……’凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
”
两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。
他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。
他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。
他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。
这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。
老天爷，写故事的人真有本事！
他叹了口气，悄悄地坐了下来。
教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。
过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：
“李京京，请你……把课文全部读完吧。
”
他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。
他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
10．选文开头写了教室里的情况，有什么作用？
11．选文在塑造京京这个人物时主要运用了什么描写方法？
你觉得运用这种描写方法有什么好处？
12．在公开课上，程老师先是“脸上有点发白”，后来又“有点慌乱”，请分析一下其中的原因。
13．这是一堂成功的公开课吗？
小说触及了当前教育中存在的什么问题？
请谈一谈你的看法。
一个美丽的故事
有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。
打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。
但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。
那是一次作文课，题目是《愿望》。
他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：
我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：
“你真聪明。
”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：
“你一点也不笨。
”
于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：
你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。
大家肯定会格外喜欢你的。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
那个时刻终于到了，是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。
妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地走到妈妈跟前说：
“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。
”
妈妈笑了：
“什么？
”
他笑笑：
“我的作文。
”说着双手递过来那个大信封。
接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！
果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。
14．用自己的话概括这个美丽的故事。
15．体会下面句中加点词的表达作用。
妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。
16．体会下面这个比喻句的表达作用。
捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。
17．文中的小男孩虽然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。
18．仔细阅读小男孩的作文《愿望》，用一个词语来形容这是一个怎样的愿望。
我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：
“你真聪明。
”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：
“你一点也不笨。
”
这是一个______________________________________________的愿望。
七、文言文阅读
《三峡》节选
⑴至于夏水襄陵，治溯组绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⑵春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
⑶每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
19．第⑴段写三峡什么景色，特点如何？
20．“素湍绿潭”是从哪个角度进行描写的，可见怎样的景观？
21．“良多趣味”一句抒发了作者_________________________________的感情。
22．作者写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的用意何在？
23．翻译下列语句。
虽乘奔御风，不以疾也。
八、作文
24．写作训练
每个人都有自己生活的家乡，养育自己的父母，教育自己的老师，学习成长的朋友和集体（学校、班级、小组）。
请你从中选取一个方面，把题目《我爱我的》填补完整，写一篇不少于600字的记叙文。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。
C项正确。
ABD三项修改为：
A.煞费苦心（shà）；B.怨天尤人（yóu）随声附和（hè）；D.冗长（rǒng）。
2．B
【解析】
【详解】
关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
B项正确。
ACD三项修改为：
A.司空见惯心有余悸；C.笑容可掬名副其实蜂拥；D.汗马功劳销声匿迹戏谑。
3．C
【解析】试题分析：
本题考查对成语的正确使用，解答此类题目，先要理解成语的意思，并注意成语的感情色彩、语体色彩，以及固定搭配。
A中“抑扬顿挫”是形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵，这儿形容小说情节，不合适；B中“络绎不绝”形容车船人马等前后相接，川流不息，往来不断，不能用来修饰“问题”；D中“才思敏捷”形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明，主要用在文学方面，结合语境，前后矛盾。
考点：
正确使用成语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4．C
【解析】
【详解】
A．两面对一面，把“没有”去掉；B．搭配不当，把“生”字去掉；C正确；D．搭配不当，把“和愉快的笑容”去掉。
故选C。
【点睛】
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
5．C
【解析】
本题考查语言运用的连贯性以及考查语感水平和思维能力。
在解答时要抓住关键词。
6．①人不知而不愠，不亦君子乎。
②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层③何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【解析】
【详解】
传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。
“愠”“遮”“自缘”“剪”“蜜蜂”“蝴蝶”是此题中的易错字，作答时要注意字形。
名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
7．赤壁之战三顾茅庐（刘备三顾诸葛亮）草船借箭（赤壁之战，刘备立军令状，三天备十万支箭）等
【解析】
【详解】
要求学生在阅读名著《三国演义》时，识记重要重点人物相关的故事情节。
结合“周瑜定计火攻曹操”，可知，这是“火烧赤壁”的情节。
源于《三国演义》的成语有很多，写出一个即可。
如：
舌战群儒：
（诸葛亮）诸葛亮为联盟孙权抵抗曹操的过程中遭到东吴诸谋士的责难，最后都被诸葛亮一一反驳，哑口无言。
8．
（1）茅、刻、备、喜
（2）示例：
让错别字无处藏身；净化语言环境。
【解析】
【分析】
【详解】
（1）要求学生结合自己的语言知识，把广告语的错别字改正。
结合广告语的厂家特点分析。
如：
“名列前矛”是卖武器的，应把“矛”改为“茅”；“咳不容缓”是卖感冒药的“咳”是“咳嗽”的意思，应改为“刻”。
“有杯无患”是卖水杯的，应把“杯”改为“备”；“洗出望外”是洗衣店的广告，应把“洗”改为“喜”。
（2）需要把握广告语或标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可。
标语要求符合场所的特点和主题，语言要精炼生动，铿锵有力，有鼓动性。
此题主题为“呼吁全社会共同遵守语言文字法”，中心明确，易于拟写。
如：
汉字是中华民族的瑰宝，保护文字、排斥滥用篡改，是每一位中华儿女应尽的义务。
9．
（1）李白唐
（2）运用拟人的修辞手法，使明月人格化，抒发了作者寄情明月、托月相送的情怀。
【解析】
【详解】
（1）要求学生牢记文学常识。
这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
王昌龄得罪贬官，李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇。
（2）要求学生结合诗歌内容的理解，分析修辞和情感。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
作者通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。
本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。
抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
10．渲染紧张的气氛，为下文情况的变化埋伏笔。
11．心理描写，细腻而真切地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。
12．“脸上有点发白”是因为紧张和尴尬，因为事先的安排被打乱了，这堂公开课就可能全砸了。
“有点慌乱”，一是京京举手出乎意料，让他毫无心理准备；二是她认为京京朗读不好，担心只有京京举手，会使自己陷入两难境地。
13．从公开课的预设看，不是成功的公开课。
由于李京京的朗读，从效果看，这又是一节成功的公开课，小说客观上反映出当前教育中的一种形式主义倾向，以表演式的教学活动应付上级或对外宣传，具有一定现实意义。
【解析】
【分析】
10．环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
景物描写主要有以下几个作用：
一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合“教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。
很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。
”分析，渲染公开课前紧张的气氛，为下文赵小桢由于紧张害怕，李京京勇敢的读课文埋伏笔。
11．要求学生掌握人物描写方法及作用。
然后结合文本内容分析。
结合“他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？
课后赵小桢会不会嘲笑他？
他真想念。
不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
”和“他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
”分析，这是心理描写，写出了这一堂课李京京的心理变化。
同时也突出了小说的主题。
12．要求学生结合上下文语境分析分析原因即可。
“脸上有点发白”是因为紧张和尴尬，结合“她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。
全班都没有人举手。
事先说好了的呀！
”分析即可。
“有点慌乱”，结合“她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。
”分析即可。
13．要求学生首先表明观点，然后结合文本内容说明理由即可。
如：
由于老师安排好的环节，所以不是一堂好的公开课。
这是形式主义。
14．一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。
15．说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。
16．写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。
17．但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。
18．感人至深、真诚、发自肺腑等。
【解析】
【分析】
14．要求学生整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
注意表述的简洁通顺。
这是一个爱心故事，讲述了一个塌鼻子的“笨小孩”的故事。
1-3段写塌鼻子男孩的作文得到了最高分，并受到了老师的表扬；4-7段，写塌鼻子男孩在妈妈生日的时候将自己的“好”作文当作礼物送给了妈妈；8段总结全文，点明主旨。
小说的主旨真的耐人寻味，一个智力受损的孩子也懂得用真心、真爱去爱妈妈，我们常人还有什么理由做不到呢？
故可以概括为：
一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。
15．要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。
“甜甜地”写出了妈妈的心理感受。
特别的欣慰，满足，幸福等。
表明了妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。
16．要求学生从比喻修辞的角度赏析句子。
首先本体和喻体，然后结合作用写出表达效果和体现出的情感。
如：
本体是小男孩，喻体是，喜鹊。
生动形象的写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。
17．要求学生要了解细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
文中表现小男孩很乖巧的细节。
如：
但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻；那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。
18．要求学生结合小男孩两个愿望，写出特点即可。
如：
感人至深、真诚、发自肺腑，天真无邪等。
19．三峡的水急
20．俯视；写出了春冬之时三峡壮丽的景观。
21．热爱三峡景物，热爱大自然
22．以声衬静，渲染山谷的清幽，凄清
23．翻译：
即使骑着快马，驾着风，也没有这么快。
【解析】
19．要求学生在理解文本的基础上回答问题。
结合“至于夏水襄陵，治溯组绝。
”分析本段写的是三峡的水。
结合“虽乘奔御风不以疾也。
”分析得出，写出了三峡的水的特点“急，快”。
20．要求学生能从俯视、平视和仰视的角度分析本段，“素湍绿潭，回清倒影。
”是俯视；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”是仰视；写出了春冬之时三峡壮丽的景观。
21．要求学生在理解的基础上分析。
结合“清荣峻茂，良多趣味。
”的意思“水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。
”分析，写了春冬之时三峡景色的美丽，表达了作者热爱三峡景物，热爱大自然的情感。
22．要求学生在理解文本的基础上分析。
结合“每至晴初霜旦，林寒涧肃”写出了三峡的“静”；“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”写出了三峡的“动”，以声衬静，动静结合，从而渲染三峡山谷的清幽，凄清。
23．要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。
运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。
重点字词：
“虽”即使；“奔”，飞奔的马；“疾”，快。
【点睛】
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
24．我爱我的老师
在我们的成长历程中，伴随着浓浓的师爱。
老师就是严冬中的炭火，酷暑里的浓阴，湍流中的绊脚石，雾海中的航标灯。
老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果，用心灵的清泉滋润理想的花朵。
老师是我们学习的指导者，他们用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学的思维方法和学习方法，把学习的金钥匙支配到我们的手里，引导我们学会学习。
所以，我爱我师!
老师是我们成长道路上了引路人。
老师教我们学会做事，学会做人。
引导我们走好人生之路。
当我门遇到挫折的时候，老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑和迷茫的时候，老师为我们指点迷津;当我们取得成绩不骄傲的时候，老师的及时点拨让我清醒。
我们离不开老师的指点和帮助。
所以我爱我师。
"捧着一颗心来，不带半根草去"。
这就是老师诲人不倦，无私奉献精神的体现。
老师的爱是超凡脱俗的，是无私的，这种爱给了我们温暖和力量，促使每一个学习不断的实现自己的追求，达到理想的彼岸。
所以，我爱我师。
老师是人类文明的传播者。
为人类社会文化的积累和传播，继承和发扬发挥了特殊的，不可替代的作用。
被誉为"人类灵魂的工程师"，培育了一代一代的新人。
所以，我爱我师。
我爱我师，我尊重老师的劳动。
教学是一种很细致的脑力劳动。
老师为此付出了大量的时间和精力，精心设计每一个教案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业。
老师的工作是辛苦而有繁重的。
所以努力学习，
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