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1、至学年七年级上学期期末模拟语文试题【区级联考】四川省简阳市石板学区2018-2019学年七年级上学期期末模拟语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_一、选择题1加点字注音完全正确的一项是（ ）A煞费苦心（sh） 言简意赅（gi） 戏谑（xu） 趾高气扬（zh）B乳臭未干（xi） 怨天尤人（yu） 寂寥（lio） 随声附和（h）C博闻强识（zh） 杳无音信（yo） 伶仃（lng） 无边无垠 (yn)D苦心孤诣（y） 恍然大悟（hung） 冗长（chn） 泯然众人（mn）2下列词语书写没有错别字的一项是（ ）A司空见贯 心有余季 兴致勃勃 虔诚B孔武有力 棱角分明 力倦神疲 哀悼C喜不自胜 笑容可

2、拘 名负其实 峰拥D旁若无人 汉马功劳 消声匿迹 戏虐33下列句子中加横线词语使用恰当的一项是 （ ）A这篇小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。B近年来，种种食品安全问题络绎不绝地出现在公众面前，令人惶恐不安。C许多同学读完学生危机自救手册后恍然大悟：学会自救可以躲过许多灾难!D小明在老师的点拨下终于写好了一篇作文，可谓是才思敏捷。4下列句子中，选出没有语病的一项是（ ）A有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。B中学生是学习的重要阶段。C中国客家博物院展出了新出土的两千多年前的文物。D在客家流行歌曲颁奖盛典现场，我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。5给下列句子排序，最

3、恰当的一项是( ) 当阳光洒在身上时，它更坚定了心中的信念-要开出：一朵鲜艳的花。不久，它从泥土里探出了小脑袋，渐渐地，种子变成了嫩芽。从此，它变得沉默，只有它知道，它在努力，它在默默地汲取土壤中的养料。它经受着黑暗的恐惧，暴雨的侵袭，但是，它依然努力地生长着。种子在这块土地上的生活并不那么顺利，周围的各种杂草都嘲笑它，排挤它，认为它只是一粒平凡的种子。A B C D二、句子默写6古诗文默写： 小明学习成绩好，组织能力强，但他刚转到这个班，不为同学所了解，因此在班干部竞选中落选了。李老师引述了六则中的两句话：“_，_。”帮他解开了心中的疙瘩。王安石的登飞来峰中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲

4、同工之妙的句子是：_，_。夜雨寄北中诗人想像与友人团聚的句子是：_，_。春天是美好的，是令人向往的。古往今来，无数的人们曾一次次地对春天进行歌颂。有句古诗写道：“红杏枝头春意闹”，这恰好与朱自清的春文中的“_，_。”一句，有着异曲同工之妙。三、名著阅读7成语“万事俱备，只欠东风”是根据三国演义_（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。 请再写出源于三国演义的一个成语，并写出相应的人物及故事。成语：_ 人物及故事：_四、综合性学习8班同学们在开展社会用字调查活动中收集到的一些带错别字的词语，请你按要求答题。名列前矛 咳不容缓 有杯无患 洗出望外 （1）将上列词语还原正确。 _ _ _ _

5、（2）拟一则公益广告或宣传标语，以呼吁全社会共同遵守语言文字法。五、诗歌鉴赏9诗歌赏析闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）这首诗的作者_，_代诗人。（2）请从修辞、情感等方面说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗的妙处。六、现代文阅读阅读理解心声节选到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老师倒是不怕，打开课本就开始讲课。先讲契诃夫的生平、成就，再挑出几个生字、生词教了几遍。接着她说：“下面请同学们有表情地朗读课文”按照事先的布置，当然

6、只有林蓉一个人举了手。其他同学动都不动。光那阵势就把人吓傻啦！谁敢瞎充好汉呢？林蓉从容不迫地朗诵了第一段。她读得很流畅，很清楚，程老师满意极了，连连点头，眉里眼里都是笑。读完这一段，老师一摆手，林蓉就坐下了。下面该是赵小桢。可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！京京在座位上不安地扭动着身子。他

7、真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。” “亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着：“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您”要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑

8、眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！ “亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师

9、原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。10选文开头写了教室里的情况，有什么作用？11选文在塑造京京这个人

10、物时主要运用了什么描写方法？你觉得运用这种描写方法有什么好处？12在公开课上，程老师先是“脸上有点发白”，后来又“有点慌乱”，请分析一下其中的原因。13这是一堂成功的公开课吗？小说触及了当前教育中存在的什么问题？请谈一谈你的看法。 一个美丽的故事有个塌鼻子的小男孩儿，因为两岁时得过脑炎，智力受损，学习起来很吃力。打个比方，别人写作文能写二三百字，他却只能写三五行。但即便这样的作文，他同样能写得美丽如花。那是一次作文课，题目是愿望。他极其认真地想了半天，然后极其认真地写，那作文极短，只有三句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“

11、你一点也不笨。”于是，就是这篇作文，深深地打动了他的老师，那位妈妈式的老师不仅给了他最高分，在班上带感情朗诵了这篇作文，还一笔一画地批道：你很聪明，你的作文写得非常感人，请放心，妈妈肯定会格外喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。大家肯定会格外喜欢你的。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。那个时刻终于到了，是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈，等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来，他就甜甜地喊了声“妈妈”，然后笑眯眯地

12、走到妈妈跟前说：“妈妈，今天是您的生日，我要送给您一件礼物。”妈妈笑了：“什么？”他笑笑：“我的作文。”说着双手递过来那个大信封。接过信封，妈妈的心在砰砰地跳！果然，看着这篇作文，妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。是的，智力可以受损，但爱永远不会，它朝气勃勃，永远垂着绿荫，开着明媚的花，结着芳香的果。14用自己的话概括这个美丽的故事。15体会下面句中加点词的表达作用。妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩儿，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞了。16体会下面这个比喻句的表达作用。捧着作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鹊。17文中的小男孩虽

13、然“智力受损”，其实也还乖巧，试找出一个这样的细节，写在下边的横线上。18仔细阅读小男孩的作文愿望，用一个词语来形容这是一个怎样的愿望。我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明。”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你一点也不笨。”这是一个_ 的愿望。七、文言文阅读三峡节选至于夏水襄陵，治溯组绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”19第段

14、写三峡什么景色，特点如何？20“素湍绿潭”是从哪个角度进行描写的，可见怎样的景观？21“良多趣味”一句抒发了作者 _ 的感情。22作者写“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”的用意何在？23翻译下列语句。虽乘奔御风，不以疾也。八、作文24写作训练每个人都有自己生活的家乡，养育自己的父母，教育自己的老师，学习成长的朋友和集体（学校、班级、小组）。请你从中选取一个方面，把题目我爱我的 填补完整，写一篇不少于600字的记叙文。参考答案1C【解析】【详解】关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。C项正确。ABD三项修改为：A. 煞费苦心（sh）；B. 怨天尤人（yu）

15、 随声附和（h）；D.冗长（rng）。2B【解析】【详解】关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项正确。ACD三项修改为：A.司空见惯 心有余悸；C. 笑容可掬 名副其实 蜂拥；D.汗马功劳 销声匿迹 戏谑。3C【解析】试题分析：本题考查对成语的正确使用，解答此类题目，先要理解成语的意思，并注意成语的感情色彩、语体色彩，以及固定搭配。A中“抑扬顿挫”是 形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强，朗朗上口，音调铿锵有韵，这儿形容小说情节，不合适；B中“络绎不绝”形容车船人马等前后相接，川流不息，往来不断，不能用来修饰“

16、问题”；D中“才思敏捷” 形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明，主要用在文学方面，结合语境，前后矛盾。考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4C【解析】【详解】A两面对一面，把“没有”去掉；B搭配不当，把“生”字去掉；C正确；D搭配不当，把“和愉快的笑容”去掉。故选C。【点睛】病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。5C【解析】本题考查语言运用的连贯性以及考查语感水平和思维能力。在解答时要抓住

17、关键词。6人不知而不愠， 不亦君子乎。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。 【解析】【详解】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“愠”“遮”“自缘”“剪”“蜜蜂”“蝴蝶”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。7赤壁之战 三顾茅庐（刘备三顾诸葛亮） 草船借箭（赤壁之战，刘备立军令状，三天

18、备十万支箭）等 【解析】【详解】要求学生在阅读名著三国演义时，识记重要重点人物相关的故事情节。结合“周瑜定计火攻曹操”，可知，这是“火烧赤壁”的情节。源于三国演义的成语有很多，写出一个即可。如：舌战群儒：（诸葛亮）诸葛亮为联盟孙权抵抗曹操的过程中遭到东吴诸谋士的责难，最后都被诸葛亮一一反驳，哑口无言。8（1）茅、 刻、 备、 喜（2）示例：让错别字无处藏身；净化语言环境。 【解析】【分析】【详解】（1）要求学生结合自己的语言知识，把广告语的错别字改正。结合广告语的厂家特点分析。如：“名列前矛”是卖武器的，应把“矛”改为“茅”；“咳不容缓”是卖感冒药的“咳”是“咳嗽”的意思，应改为“刻”。 “有

19、杯无患”是卖水杯的，应把“杯”改为“备”；“洗出望外”是洗衣店的广告，应把“洗”改为“喜”。（2）需要把握广告语或标语的简洁易懂、琅琅上口、新颖独特以及主题突出的特征，言之有理即可。标语要求符合场所的特点和主题，语言要精炼生动，铿锵有力，有鼓动性。此题主题为“呼吁全社会共同遵守语言文字法”，中心明确，易于拟写。如：汉字是中华民族的瑰宝，保护文字、排斥滥用篡改，是每一位中华儿女应尽的义务。9（1）李白 唐 （2）运用拟人的修辞手法，使明月人格化，抒发了作者寄情明月、托月相送的情怀。 【解析】【详解】（1）要求学生牢记文学常识。这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。王

20、昌龄得罪贬官，李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇。（2）要求学生结合诗歌内容的理解，分析修辞和情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒发了诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。10渲染紧张的气氛，为下文情况的变化埋伏笔。11心理描写，

21、细腻而真切地写出了李京京的心路历程，也突出了小说的主题。12“脸上有点发白”是因为紧张和尴尬，因为事先的安排被打乱了，这堂公开课就可能全砸了。“有点慌乱”，一是京京举手出乎意料，让他毫无心理准备；二是她认为京京朗读不好，担心只有京京举手，会使自己陷入两难境地。13从公开课的预设看，不是成功的公开课。由于李京京的朗读，从效果看，这又是一节成功的公开课，小说客观上反映出当前教育中的一种形式主义倾向，以表演式的教学活动应付上级或对外宣传，具有一定现实意义。【解析】【分析】10环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下

22、几个作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合“教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个老师和同学们挤在一间教室里。很多同学心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。”分析，渲染公开课前紧张的气氛，为下文赵小桢由于紧张害怕，李京京勇敢的读课文埋伏笔。11要求学生掌握人物描写方法及作用。然后结合文本内容分析。结合“他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”和“他心里在想，等放了学，

23、我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”分析，这是心理描写，写出了这一堂课李京京的心理变化。同时也突出了小说的主题。12要求学生结合上下文语境分析分析原因即可。“脸上有点发白”是因为紧张和尴尬，结合“她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！”分析即可。“有点慌乱”，结合“她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是，仍然只有一个李京京，这个声音沙哑的李京京。”分析即可。13要求学生首先表明观点，然后结合文本内容说明理由即可。如：由于老师安排好的

24、环节，所以不是一堂好的公开课。这是形式主义。14一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。15说明妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。16写出了这个小孩受到老师的表扬后高兴的样子。17但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻。18感人至深、真诚、发自肺腑等。【解析】【分析】14要求学生整体感知文章内容，理清文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。这是一个爱心故事，讲述了一个塌鼻子的“笨小孩”的故事。1-3段写塌鼻子男孩的作文得到了最高分，并受到了老师的表扬；4-7段，写塌鼻

25、子男孩在妈妈生日的时候将自己的“好”作文当作礼物送给了妈妈；8段总结全文，点明主旨。小说的主旨真的耐人寻味，一个智力受损的孩子也懂得用真心、真爱去爱妈妈，我们常人还有什么理由做不到呢？故可以概括为：一个塌鼻子的小男孩以一篇作文打动老师，感动妈妈的故事。15要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“甜甜地”写出了妈妈的心理感受。特别的欣慰，满足，幸福等。表明了妈妈被这篇“作文”感动了，知道了怎样“格外喜欢你”。16要求学生从比喻修辞的角度赏析句子。首先本体和喻体，然后结合作用写出表达效果和体现出的情感。如：本体是小男孩，喻体是，喜鹊。生动形象的写出了这个小孩受到老师

26、的表扬后高兴的样子。17要求学生要了解细节描写，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。文中表现小男孩很乖巧的细节。如：但他并没有把作文本拿给妈妈看，他是在等待着一个美好的时刻；那天，他起得特别早，把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里，信封上画着一个塌鼻子的男孩儿咧着嘴笑得正甜。18要求学生结合小男孩两个愿望，写出特点即可。如：感人至深、真诚、发自肺腑，天真无邪等。19 三峡的水 急 20 俯视；写出了春冬之时三峡壮丽的景观。 21 热爱三峡景物，热爱大自然 22 以声衬静，渲染山谷的清幽，凄清 23 翻译：即使骑着快马，驾

27、着风，也没有这么快。 【解析】19要求学生在理解文本的基础上回答问题。结合“至于夏水襄陵，治溯组绝。”分析本段写的是三峡的水。结合“虽乘奔御风不以疾也。”分析得出，写出了三峡的水的特点“急，快”。20要求学生能从俯视、平视和仰视的角度分析本段，“素湍绿潭，回清倒影。”是俯视；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”是仰视；写出了春冬之时三峡壮丽的景观。21要求学生在理解的基础上分析。结合“清荣峻茂，良多趣味。”的意思“水清，树荣，山峻，草盛，的确是趣味无穷。”分析，写了春冬之时三峡景色的美丽，表达了作者热爱三峡景物，热爱大自然的情感。22要求学生在理解文本的基础上分析。结合“每至晴初霜旦，林寒涧

28、肃”写出了三峡的“静”；“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”写出了三峡的“动”， 以声衬静，动静结合，从而渲染三峡山谷的清幽，凄清。23要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意义为辅。重点字词：“虽”即使；“奔”，飞奔的马；“疾”，快。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词

29、语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。24我爱我的老师在我们的成长历程中，伴随着浓浓的师爱。老师就是严冬中的炭火，酷暑里的浓阴，湍流中的绊脚石，雾海中的航标灯。老师用知识的甘露孕育鲜美的硕果，用心灵的清泉滋润理想的花朵。老师是我们学习的指导者，他们用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化和技能，培养我们的创新意识和实践能力，教给我们科学的思维方法和学习方法，把学习的金钥匙支配到我们的手里，引导我们学会学习。所以，我爱我师! 老师是我们成长道路上了引路人。老师教我们学会做事，学会做人。引导我们走好人生之路。当我门遇到挫折的时候，老师帮我们撑

30、起前进的风帆;当我们遇到困惑和迷茫的时候，老师为我们指点迷津;当我们取得成绩不骄傲的时候，老师的及时点拨让我清醒。我们离不开老师的指点和帮助。所以我爱我师。 捧着一颗心来，不带半根草去。这就是老师诲人不倦，无私奉献精神的体现。老师的爱是超凡脱俗的，是无私的，这种爱给了我们温暖和力量，促使每一个学习不断的实现自己的追求，达到理想的彼岸。所以，我爱我师。 老师是人类文明的传播者。为人类社会文化的积累和传播，继承和发扬发挥了特殊的，不可替代的作用。被誉为人类灵魂的工程师，培育了一代一代的新人。所以，我爱我师。 我爱我师，我尊重老师的劳动。教学是一种很细致的脑力劳动。老师为此付出了大量的时间和精力，精心设计每一个教案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业。老师的工作是辛苦而有繁重的。所以努力学习，