特殊的葬礼教学设计.docx
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特殊的葬礼教学设计
教学目标：
1、在认读生字词的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2、借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
学情分析：
课文所例举的“塞特凯达斯大瀑布”对学生而言非常陌生，对当时、当地的情况更是陌生，要让学生了解情况，读懂课文，必须设定一定的教学情景，借助一些声像资料，让学生入情入境，主动地学习积累。
教学准备：
预习课文，制作课件帮助学生理解课文。
教学过程：
一、交流、导入新课：
1、（板书）葬礼（“葬”是个生字，举起手一起写）说说你对这个词语的理解。
2、今天，我们要穿越时空隧道，回到从前，去观看一场“特殊的”葬礼。
（板书：
特殊的）给这个词语找几个近义词，理解一下。
3、指导读题：
特殊的（）（）的葬礼
4、读了课题，你最想了解什么？
（学生质疑）
二、指导学习课文
1、要想了解：
为什么称他是个“特殊”的葬礼呢？
老师先给大家一些提示：
菲格雷特塞特凯达斯瀑布特殊葬礼主持巴西
请大家先来认一认这些词语（开火车认读词语）
能用上“因为……所以……”把这些词语串起来，说说特殊的原因吗？
（学生说话练习）
这个特殊的葬礼是为谁而举行的？
（交流，板书：
大瀑布）
2、说到瀑布，你脑海里就会涌现哪些用来形容瀑布的诗句和词语呢？
（结合图片交流）提示：
可以用上文中的一些词语。
3、想了解“塞特凯达斯瀑布”吗？
让我们坐上时空飞船，穿越时空隧道，回到1980年。
（多媒体演示）从中国坐飞机直飞巴西的巴拉那河，（地图演示）来到……（观看录象片，语言渲染，引导朗读第二小节）
4、欣赏完“塞特凯达斯瀑布”，你想说什么？
（交流）多美的瀑布呀！
能选择一个词语来形容他吗？
（出示第二小节，反复朗读）
5、交流理解：
雄伟壮观、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里（相机指导朗读、板书：
雄伟壮观）
游客们，看着这雄伟壮观的瀑布，你最想做什么？
（交流说话）
6、可惜，天不随人愿，好景不长！
随着时间的推移，这雄伟壮观的瀑布再也找不到了！
（多媒体演示过程）现在，呈现在我眼前的是（）的瀑布呢？
（说话交流）
7、现在，你又能用什么词语来形容这瀑布呢？
（出示第五小节反复指导朗读、选择词语交流理解、板书：
奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身强力壮的青年小伙——“雄伟壮观”，而今天的他却成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！
这是什么原因造成的呢？
（出示第四小节、读读、说说原因）
这些原因的责任者是谁？
（交流板书：
人为破坏）
还有原因，如：
建造水电站等，有待我们考证，介绍网址（中国环保网）
9、今天，当你面对这即将枯竭的塞特凯达斯瀑布时，想想他的过去，心情如何？
你又想说些什么？
（小练笔）
写后交流，引读课文的最后几小节。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我们只能带着遗憾回家了！
（时空隧道演示）
三、结拓宽：
刚才，我们穿越时空隧道，经历了一场特殊的葬礼。
回来了，你现在最想做什么？
想引起更多人的重视吗？
请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保广告语。
（小练笔）
要想了解关于瀑布的更多知识，你可以上“中国科普网”了解。
（介绍网址）下节课我们继续来读课文，交流大家的网上冲浪结果。
板书设计：
特殊的葬礼 雄伟壮观
（大瀑布） 人
为
破
坏
奄奄一息
特殊的葬礼教学设计
作者：
佚名文章来源：
本站原创点击数：
1781更新时间：
2006-10-31
设计理念：
本文是围绕巴西总统亲自去支持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特殊事件，回顾了这条瀑布由“雄伟景观”到“不辞而别”的变化过程，表现了人们保护环境，爱护地球，使悲剧不再重演的决心，给读者以深刻启示。
在新课开始之前，设计简短的导语，让学生从理解题意出发，回答一个问题：
“为什么这是一次特殊的葬礼？
”由此，再引出“为什么要为它举行葬礼？
”
这就可以激发学生的兴趣，使整堂课有个良好的开端。
在学生初步感知的基础上，抓住重点的词句，展开想象。
比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在和将来，体会到破坏环境给大自然带来的严重灾害，从而认识到保护环境的重要性。
教学目标：
1、能有感情地朗读3--7自然段。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
3、联系生活实际，能从自己做起，保护环境，保护我们赖以生存的地球。
教学重、难点：
1、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达瀑布的样子及游人的感受。
2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示词语，指名读。
2、为什么说这是一个特殊的葬礼呢？
（设计意图：
一个问题，即复习了上一课时的内容，又激起学生进一步探究的兴趣，引领学生进入本课时的学习。
）
二、读中感悟，真情体验
（一）认识过去的瀑布。
1、塞特凯达斯瀑布曾经是一条怎样的瀑布？
指名读朗读第三自然段，纠正读音。
2、（出示第三段前两句）从这段话中找出一个最恰当的词语来形容这个瀑布。
（雄伟壮观）
3、学生自读这段话。
并说说哪些地方最能让人体会出它的雄伟壮观。
（流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里。
）（补充：
它不光是世界上流量最大的瀑布，也是世界上最宽的瀑布之一，幅宽3200米）
（出示瀑布画面，配瀑布声。
）
4、指导朗读，表现雄伟壮观的气势。
5、面对这样一个大瀑布，你会怎么样？
是的，人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。
6、让我们再次欣赏它的雄伟身姿。
（瀑布画面）
（设计意图：
从文到图，再从图到文，让学生将对语言文字的理解和直观的欣赏、感受以及感情朗读结合起来，更好地理解、体会昔日瀑布雄伟壮观的景象。
）
（二）感知如今的大瀑布。
1、（连续放如今的瀑布画面）并范读第五自然段。
（设计意图：
连续播放画面，意在让学生心中出现一种落差，有利于深切认识瀑布的变化，激发起心中的惋惜之情。
）
2、如今的塞特凯达斯瀑布怎么样了？
（逐渐枯竭）
3、（出示第五自然段前两句）如今的塞特凯达斯瀑布，没有了当年的雄姿，引读“它在……最后的消亡。
”
4、课文中把瀑布比作了什么？
这样写让你感受到了什么？
5、感情朗读第三和第五自然段，进一步感受大瀑布发生的巨大变化，激起学生的情感。
（三）探究瀑布枯竭的原因。
1、这个世界流量最大的瀑布为什么会发生这样的变化呢？
2、让学生轻读这一部分。
3、讨论原因。
（用水毫无节制、森林被乱砍乱伐，水土大量流失，流量逐年减少。
）是人们的行为让大瀑布逐渐消失，这是多么痛心的事呀！
（设计意图：
这部分内容很浅显，所以，我引导学生抓住这一部分的语言文字，了解原因就可以了。
）
（四）了解人们的表现。
1、科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。
2、当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？
3、人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。
（齐读6、7段）
4、齐读第八段，总统讲了些什么？
5、从总统的话里，你能了解到什么？
根据这部分内容，试着写写总统的演说辞。
6、小练笔：
试着写写总统的演说辞。
（设计意图：
通过写写总统的演说辞，让学生对前文的内容做一个总结，回顾瀑布前后的景象，深刻认识环保的重要性，同时，也是提供给学生进行一次练笔的机会。
）
（五）感情朗读课文。
让我们再次走进课文，领略大瀑布曾经的雄伟气势，一起哀悼它如今的衰亡。
指导齐读课文。
三、总结课文，拓展练习
1、塞特凯达斯瀑布的悲剧已经发生了，这是由于人们不注意保护环境引起的。
2、在我们的身边，还有许多不尽人意的现象，看——（出示环境被破坏的图片）由于人们的这种种行为，许多自然灾害向人们袭来，（出示洪水、沙尘暴等照片。
）
3、看了这些，你有什么要对人们说的呢？
4、组织交流。
5、让我们携起手来，保护环境、爱护地球，让塞特凯达斯瀑布的悲剧不再重演。
（设计意图：
根据本课的教学目标，让学生了解大瀑布逐渐枯竭的过程及原因，认识到环保的重要性，但这个要求并不能仅仅停留在课文的内容上，更要联系生活实际，让学生产生深切的体会，才能真正起到教育的作用，更好地从自己做起，保护环境，保护地球。
）
四、布置作业
1、近形字组词。
2、按课文内容填空（第三、四、五段内容）。
教学反思：
这场特殊的葬礼是为一个瀑布举行的，它曾经是世界上流量最大的、也是最宽的瀑布之一，可是由于人们的无节制用水和森林被砍伐，瀑布逐渐枯竭，于是有了这场葬礼。
我在教学中，有意识地让学生感受到大瀑布过去和如今的区别。
（1）在读讲了第三自然段，感受了昔日瀑布雄伟壮观的气势后，便引导学生学习第五自然段，感受它如今即将消亡的景象，并注意指导读出不同的语气。
（2）配以课件出示图片、音乐，直观显示瀑布不同的景象，在学生的内心深处，进一步认识到瀑布发生的变化，从而更真切地激起保护环境、保护大自然的情感.
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文第1—5自然段。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语,引导学生体会关键词句在表情达意中的作用。
（二）、重点、难点：
重点：
精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：
能通过曾经雄伟壮观的瀑布的现在奄奄一息的瀑布的强烈对比来理解文章的意旨。
（三）、教具：
课件
（四）、教学过程：
（第一课时）
一、板书课题并让学生理解字义，读准字音。
1、板书“葬礼”，让学生读准字音，理解字义，记住字形。
2、板书“特殊”，让学生读准字音，理解字义。
3、连起来读课题（特殊的葬礼）。
二、通读全文，正音
1、出示课题让学生提出疑问。
读了这课课题你有什么问题要问吗？
2、请同学们翻开课本自由读全文，读准每个字，读顺每句话。
边读边思考刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思考的痕迹。
3、读后指名分节读课文。
（在学生读的时候把读错的字板书在黑板上，当学生读完一段的时候正音，并让学生在书上注音，让全班学生齐读两遍，并了解该词的大意，文中“哀悼”一词书本课后没有注音，学生基本上都会读错，应着重强调。
）
4、再自己读课文，把握课文的主要内容，理清课文的条理。
三、学习课文1－2自然段
1、刚才有同学提出了这个问题：
“这个葬礼有什么特殊之处呢？
”同学们找到答案了吗？
2、这条瀑布叫什么名字？
画下来自己读读，再指名读。
3、其实课文中的第一自然段就把刚才的问题交待清楚了，谁来读读第一自然段？
（这样过渡到第一自然段会比较顺畅。
）
四、精读课文第3--5自然段。
1、这到底是怎么回事呢？
请同学们默读第3--5自然段？
过渡：
哪个自然段就展现了这条瀑布的雄伟壮观？
2、品读第3自然段。
（1）自由读，说说哪些词让你感受到了这确实是一条雄伟壮观的瀑布。
生：
咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝。
师：
咆哮而下是说明什么？
（声音很响水的流量大）指名读这句（比赛读），相互学习。
师范读，学生齐读。
还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。
生：
吸引了世界各地的游客。
生：
塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。
师：
怪不得人们--生：
留连忘返。
你想起了哪句诗？
（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）
生齐读
（2）观看课件：
瀑布实况。
说说自己的感受
（3）集体读。
再读时留心：
曾经（有与没有这个词意思一样吗？
）
3、出示第5自然段课件及课文进行品读。
过渡：
是的，我相信塞特凯达斯瀑布的美丽已深深地印在了同学们的心里，可是它已经离我们而去了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。
（1）学生自己找到描写塞特凯达斯瀑布现在样子的自然段，自读第5自然段。
同学们哪个自然段写了它现在的样子？
自己读读，然后告诉老师哪句话让你感受最深？
（2）板书：
奄奄一息。
理解：
奄奄一息？
（3）抓住关键词语边读边悟。
（指名读、齐读）
过渡：
它曾经真的像一位朝气蓬勃的青年，可是它现在己然成为一个奄奄一息的老头。
同学们这就是它现在的样子。
这是什么原因所造成的呢？
（4）课件（演示）塞特凯达斯瀑布现在的样子。
4、这是什么原因所造成的呢？
指名读第4自然段，明确原因。
过渡：
看到人们的离去，它也很难受，它不会说话，假如它会说话会说些什么呢？
5、朗读3--5自然段。
五、板书
特殊的葬礼
（曾经）（现在）
雄伟壮观塞特凯达斯瀑布奄奄一息
教学目的：
1、了解课文主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。
2、凭借文本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。
一、复习导入，引入学习。
1、复习旧知：
为什么说是特殊的葬礼？
2、过渡：
一个国家的总统竟会为一条瀑布举行葬礼，真是不可思议。
究竟是一条怎样的瀑布？
让我们追随菲格雷特总统一起去回忆昔日的塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲。
二、读中感悟，真情体验
（一）昔日的瀑布
过渡：
请同学们自由读第三自然段，边读边想：
你看到的是一条怎样的瀑布？
（学生自由说）
1、展开想象，丰厚瀑布形象。
师：
你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？
A：
原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
追问：
从这句话中你读懂了什么？
指导朗读：
我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！
自己试试看！
（抓住几个关键词，你会读得更好！
）
B：
尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。
追问：
读了这句话，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
指导朗读：
把你看到的、听到的读出来吧！
（真美啊！
“尤其”读得好！
“更是”读得很到位！
）
C：
人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返！
思考：
你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？
（写游客多，舍不得回家，从而写出了瀑布的壮观、美丽）
指点：
你真会读书！
作者从另外的角度写出了瀑布的美，这就是间接描写！
师：
让我们面对着瀑布，捧起书本，深情地朗读第三自然段，用你的朗读迷住这些游客吧！
课外拓展：
其实，大瀑布不仅仅给巴西人民带来了美的享受，它还给巴西带来了许许多多，读了第三自然段，你知道它还给巴西带来了什么？
想一想，水资源那么丰富，它还会带来什么？
（学生自由说）
2、再赞瀑布，升华瀑布形象
师：
的确，大瀑布给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！
老师找了一个资料。
（大屏幕出示）
每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。
据说在三十公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
师：
想亲眼看一看塞特凯达斯瀑布吗？
让我们一起来欣赏！
（录象再现）
看着塞特凯达斯瀑布的样子，你想说什么？
你会怎样赞美她？
师：
谁能通过你的朗读，把我们带到这美丽壮观的瀑布面前。
（大屏幕出示第三段课文，但去掉了“曾经”一词）
师：
请同学们将这段话和书上的比一比，看看少了哪个很重要的词语？
师：
“曾经”什么意思？
师：
这个词有和没有很不一样，没有这个词我们会读得慷慨激昂，有了这个词我们内心会有什么想法？
（二）今日的瀑布
师：
同学们的发言可以说是妙语如珠啊！
昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，这么壮观的画面只是曾经有过的，只能永远留在我们的脑海中了。
葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……
现在的瀑布怎样了？
请闭上眼睛，听老师读，想象你们脑海中出现的画面。
（师朗读第五自然段）
1、观察比较，描述瀑布形象
师：
同学们都被惊呆了，比较中才会有发现，才会有思考。
请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布?
（大屏幕出示词语）
咆哮而下逐渐枯竭
滔滔不绝生命垂危
一泻千里奄奄一息
师：
今日的大瀑布早已面目全非了！
作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请翻开书，自由读，认真品味。
（生自由读）
2、体会心情，诵读心灵感悟
师：
看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？
（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
师：
让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！
男女生分别朗读昔日的大瀑布和今日的大瀑布。
3、研读文本，感悟瀑布心声
师：
此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：
是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？
（出示：
第四节填空）
4、引读：
是啊！
瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。
沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。
大瀑布的水量因此（逐年减少）。
师：
由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！
今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？
这一切怎能不让人心痛不已？
让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！
请同学们自由读第三自然段！
思考：
现在大家还像刚才那样高兴吗？
我们应该怎样读？
三、读中想象，发表演讲
师：
让我们再来看看现在仍然“活”着的这些美伦美奂的瀑布吧！
（出示瀑布图片）
师：
水是生命之源，今天我们失去了一条瀑布，那么明天呢？
也许明天失去的是我们整个家园啊！
为了让大瀑布的悲剧不再重演，面对这迷茫中的人们，让我们用发自肺腑的行动宣言来唤醒他们吧！
请同学们拿出笔简单地写一写，向大家汇报。
出示：
菲格雷特总统的演说辞
尊敬的女士们、先生们：
今天，我们
昔日，塞特凯达斯瀑布
可是今天，塞特凯达斯瀑布
为了不让这样的悲剧重演，我们
菲格雷特
1986、9
3、展望未来，升华情感。
师：
听了同学们的行动宣言，大家都展开了笑颜，仿佛看到了大瀑布的未来，看到了大瀑布的希望，她又恢复了往日的雄姿。
（再读第三小节。
）
师：
今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力保护环境，爱护地球，共建地球这美丽的家园，让山更青，水更绿，天更蓝……
三、课堂作业：
1、要使大瀑布的悲剧不再重演,你认为应该采取哪些措施,请把你的想法写下来.
2、请你设计几条“保护环境,爱护地球”的宣传标语,来警示人们爱护自己的家园,不要自己毁掉美丽的家园
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