北师大小学数学三级下册分一分一教学设计_精品文档.doc

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北师大版小学数学三年级下册《分一分

（一）》教学设计

腾冲小学周艳枝

教学目标：

1、知识与技能：

初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

体会学习分数的必要性。

并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法：

玩中学——学中做——做中得——乐中验。

不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度：

激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

教学重难点

重点：

理解分数的意义，能认、读、写简单的分数

难点：

在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。

教学准备

多媒体课件、尺子、教学图片、水彩笔

教学过程：

（一）情景导入，实践感悟

1、通过学生实践操作平分蛋糕不够每人一个时，自己得出每人半个的初步结论。

（多媒体课件出示4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕。

）

师：

要求学生从信封中取出彩色图片，清点一下是否4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕，把每种食品都平均分成2份，同桌合作完成。

（板书：

分一分）

师：

请同学们汇报你们分的结果。

强调蛋糕是怎样分的？

让学生上前演示（先对折再沿折痕展开）

师：

为什么要对折一下呢？

（突出平均分）

因为平均分给两位同学，每人分得一样多。

师：

同学们，2个、1瓶中的2和1都是数学上的数，而半个怎么用数学上的数字表示呢？

现在发挥你们的聪明才智，创造一个办法来表示半个！

（二）初步探索分数

（多媒体演示分数产生的过程）

师：

同学们，古人在分东西时，也曾出现半个的情况，后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖，上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示，不过同学们，这个数看上去还是像两个数。

后来阿拉伯人发明了一个神奇的符号，想知道阿拉伯人用什么来表示吗？

师：

请同学们把书翻到64页，自学课本，可以将有关文字轻轻地读一下，看懂的和同桌说一说。

师：

请同学们汇报一下，书上告诉我们“半个”用怎样的数表示？

它表示什么意思？

（用表示。

它表示把一个蛋糕平均分成2分，每份是它的二分之一）

师：

同学们真了不起，自己能看懂书，那怎么写这个分数呢？

一起来看老师写。

（先写分数线，用一横表示，再写分母2，最后写分子1）

师：

我们一起来写一下这个。

请同学们在练习本上写上，同桌间相互检查。

师：

你们现在知道阿拉伯人发明的那个神奇符号是什么吗？

（）

师：

是由哪几部份组成的？

师：

分数线表示什么意思？

这个2和1呢？

（这分数线表示平均分，2表示要平均分给两个小朋友吃，1表示每人吃这样的1份。

）

师：

是不是只有吃的东西才能分呢？

师：

请同学们想象着一个大西瓜，怎样分到？

（三）深入探索分数

师：

请同学们打开信封，里面有圆片、长方形和正方形，六边形、花瓶和面具，请每位同学挑一个自己喜欢的图形，给它的涂上颜色。

师：

把涂好颜色的纸片举起来，请几位同学上来交流一下，好吗？

（学生上台将自己涂色的纸片在投影上显示交流）

师：

同学们，为什么我们刚才交流的图片不一样，涂的颜色也不相同，而都是呢？

（因为它们都表示把一个物体平均分成2份，每份就是它的）

师：

理解的多好！

同学们还想不想学其它的分数？

师：

请同学们拿出4张正方形的纸，按照课本65页折一折的做法，能否找到新的分数朋友？

（动手操作，理解、、）

（四）巩固运用

师：

同学们，我们今天学习了什么？

你有什么收获？

（知道了分数各部分的名称，知道了它们分别表示的意义，会写分数）

师：

同学们真不简单，学到了这么多的知识。

下面我们一起看看课本66页的“练一练”，中的第一题，不仅要写出分数，还要说说这个分数是怎么写出来的？

师：

下面我们完成第三题，看看谁的判断力强。

师：

同学们8个苹果的与10个苹果的，一样多吗？

（五）总结

师：

今天，老师很高兴与大家上了一节快乐的数学课，这节课你学会了什么？

对自己的学习满意吗？

你觉得哪位小伙伴的表现最好？

师：

希望同学们在生活中多留意身边的事物，多动手尝试，多动脑思考，老师相信你们一定会学习的小主人。

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