孝文化书信感恩活动.docx

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孝文化书信感恩活动

孝文化书信感恩活动

　　篇一：

母亲节学校书信感恩活动的方案

　　一、活动目的：

　　宏扬中华民族的传统美德，培养学生关爱家庭，敬爱母亲，孝顺母亲，珍视亲情的良好社会风尚。

通过学生自己体验与实践活动，用自己的实际行动表达对母亲的反哺之恩及感恩之情。

　　二、组织机构：

　　组长：

曲文辉

　　副组长：

丁善勇陈红霞梁玉芬

　　成员：

各学年组长及班主任

　　三、活动主题

　　献给母亲的祝福--给母亲的一封感恩祝福信

　　四、活动内容

　　分年级、分班完成，由班主任组织本班的学生在母亲节来临之际给母亲写一封信，把对母亲的感恩、思念、孝敬通过书信形式寄给自己的母亲。

　　五、活动具体安排

（一）宣传教育活动：

　　1.各学年组在班主任的组织下于4月16日进行”感恩教育”动员，让学生深入认识感恩的重要意义，传达学校的开展”2012母亲节”书信感恩活动方案。

　　2.利用校园广播、悬挂横幅、在班级教室黑板书写感恩格言等形式，加强对学生进行感恩宣传和教育。

　　月16、23日利用国旗下讲话对学生感恩教育。

　　4.各班于4月20日召开感恩教育主题班会，引导学生积极畅谈对感恩的认识和感受，深化对学生的感恩教育。

（二）践行实施活动

　　1、4月25日前，各班主任负责要求本班学生写好一封”给母亲的信”，字数限制在600-1000字以内。

　　2、各年级由组长负责组织选出10篇信件送交学校集中展出。

（4月29日前交学校团委

　　办公室）。

　　3、各班在母亲节前开展好”感恩母亲”的主题班会。

（2016年母亲节是5月8日）。

　　4、学校将组织评委开展信件评比，并将优秀作品送交有关报刊杂志选登。

　　各班在收集信件时要求每生同时上交信封，并贴上邮票，所有信件由班主任检阅后统一入封寄出。

（4月30日前务必全部寄出）。

　　（三）总结深化活动

　　1.班主任组织学生写出对感恩教育活动的认识和感受，于5月21日在班级学习园地和风采栏展出。

　　2.班主任要注意对班级感恩教育活动进行及时总结，5月22日把班级活动总结交团委。

　　篇二：

孝文化实施方案

　　常州市基础教育《传承孝道文化推进道德教育》课程建设实施

　　方案

　　[来源：

本站|作者：

上沛初级中学信息中心|日期：

2013年10月24日|浏览361次]字

　　体:

[大中小]

　　为贯彻落实《2012年常州市基础教育课程基地建设》精神，深化基础教育课程改革。

结合学校十二五规划目标及近年来课程建设的情况，制订《传承孝道文化推进道德教育》课程基地建设实施方案。

　　一、指导思想

　　全面弘扬孝道文化，充分发挥孝道文化在和谐校园、和谐家庭、和谐社会建设中的特殊作用，在全校营造“孝德品行”的良好氛围，积极推进社会主义精神文明道德建设。

　　二、目标任务

　　总体目标：

　　“传承美德、弘扬孝道、构建和谐”。

用三年时间（）以“孝道”教育为突破口，推进学校道德教育，使学生养成“崇孝”美德，提高思想道德素质，使校园形成孝道氛围，尊老、爱老、敬老蔚然成风，促进师生和谐共进，并能辐射到家庭和社会。

　　具体目标：

　　通过“孝道文化”课程基地建设，我们的愿景有以下几点：

　　1．通过“孝道文化”课程基地建设，提高办学品位，丰富办学内涵，形成具有鲜明特色的育人环境。

　　2．通过具体实施“孝道文化”课程体系，提高学生的品德素养，培养学生的人文情怀，使学生树立正确的人生观，价值观，关注学生的终身发展。

　　3．通过“孝道文化”课程基地建设，丰富德育课程体系，探索切合我校实际的校本课程特色模式，培养学生自主，合作，探究的学习方式，提高学生的综合素质。

　　4．我们通过课程建设形成引导学生自觉接受并践行的孝道准则，提高学生思想道德素质，

　　发挥德育课程基地的幅射和带动作用，促进学校、师生、社区等各项事业的和谐发展。

　　5．在实践的基础上，继承和发扬孝道文化的优良传统和精髓，剔除和摒弃封建的落后的不合时宜的东西，在扬弃中发展孝道文化。

能够研究出一套行之有效的适用于中学生的孝道文化教育理论，用以指导学校孝道文化教育，并与爱国主义、社会主义荣辱观以及建设和谐社会有机结合起来。

　　6．意图通过“孝道文化”建设，实现对学生的教育规划：

　　基于以上目标，我们将着力从两个大的方面具体实施：

　　1．着力于“孝道文化”课程体系的开发。

要建设高质量的课程基地，必然要开发高水平的课程体系，为此我们经过充分调研和专家论证，决定以“孝道文化”为主线，以跨学科，社团化，校内外为原则，开发适合我校实际的“孝道文化”课程体系。

为此我们将从四个方面着力实施：

（1）以“孝道文化”为主题，打造特色鲜明的育人环境。

（2）以“孝道文化”为主线开发适用于不同学段，不同层次的校本课程资源。

　　（3）在校内建立社团或兴趣小组，开展丰富多彩的孝道专题活动。

　　（4）组织学生走出校园，开展以“孝”为主线的社会实践活动。

　　（5）以课堂为辅助，学科教学渗透孝道教育。

　　（6）以过程性和终结性评价相结合的方式，加强对学生“孝道”准则的考核。

　　2．着力于“孝道文化”课程基地的实施和长效运作机制建设。

课程基地要发挥其幅射和示范作用，必须要有物质或非物质的成果，还要有成熟规范的运作机制。

我们将具体实施以下工

　　作：

（1）开展孝道的传承与创新，使孝道具有鲜明的时代内涵和现代生命力。

（2）探索构建新的育人理念，从中华传统文化和农村学生的特点出发，立意于人的发展，改变学生的学习方式、评价方式，促进学生长远、健康发展。

　　（3）聘请专家指导，加强校本培训，促进教师的专业发展。

　　（4）创作学校孝道文化歌曲。

　　（5）我们将建设电子阅览室，演讲厅，“孝道文化”研究室，校本课程教研室等职能科室，确保课程基地有效运作，并形成长效机制。

　　三、工作举措

　　第一阶段：

准备、申报阶段（——）

　　1．成立校课程建设领导小组,制定项目研究方案，确立项目研究形式，细化项目研究内容。

　　2．收集整理有关孝道文化的各种资料，并对孝道含义进行解读。

　　3．制定调查表，学生自学相关内容、实验教材和德育目标，把握孝道文化教育的内容。

　　《学生尊长敬老情况调查问卷》：

（1）早上起床能向父母长辈问候

（2）平时与父母长辈说话态度和气

　　（3）每次闹别扭的时候，自己主动打破僵局

　　（4）知道父母工作辛苦，能关心父母为其倒茶、盛饭

　　（5）知道父母爱吃什么

　　（6）知道父母生日

　　（7）能帮助做家务

　　（8）觉得父母说话太多，希望他们尊重自己的决定

　　（9）任性对父母长辈发脾气、顶嘴

　　（10）自理能力差，自己的事要让父母操心

　　4．确定实验对象，进行调查，与学生座谈，学习动力教育等。

确定重点研究的内容及列出实施教育的切入点；制定具体的教育内容与计划。

　　5．开始具体实施

　　①孝道学习：

组织学习古代“24孝”及新版“24孝”孝道行为标准。

②主题活动：

以班团活动为主阵地，进行系列化孝道教育；

　　③学科渗透：

以课堂教学为辅助，学科教学渗透孝道教育契入点；

　　④环境熏陶：

以校园文化为熏陶，潜移默化影响；并创作学校孝道建设歌曲。

⑤实践养成：

以制度约束，强化行为习惯为保障，敦促学生养成行孝意识。

　　第二阶段：

重点实验和调整阶段（—）

　　1．制订孝道行为规范；

　　制定了10条具体规范。

①每天上下学打招呼。

②长辈下班要说“您辛苦了”。

③长辈生日要主动问候送小礼物。

④在平时生活中开支合理，不乱花钱，珍惜物品，不浪费粮食，节约勤俭。

⑤每天要坚持做家务。

⑥按时上学、独立完成作业，学习中持之以恒、迎难而上，能以刻苦求学报答父母。

不用家长督促。

⑦长辈生病，侍奉、作简单饭、安慰。

⑧主动与家长交谈、商量、不发小脾气。

⑨不到不宜去的娱乐场所，不做坏事，不让家长操心。

⑩为人处事谦和有礼，尊老爱幼，尊敬师长，父母之间发生矛盾，要懂得调解。

　　2．开设孝道校本课程；

　　我们积极组织相关实验教师广泛收集“孝道”材料，课题组编印了校本课程《〈孝经〉选读》《〈曾子〉解析》《走进文明》《孝道故事》等，初一年级专门开设了《曾子孝道文化》校本课程。

　　3．围绕“孝道”请专家作报告、地方人士讲故事、学校教师讲案例；

　　4．开展孝道专题系列活动：

（1）宣传孝道理念：

①国旗下讲话“弘扬孝道文化共建和谐家园”；②孝道文化图片展；③以“孝行天下”为主题的班会活动；④以“孝行天下”为主题的黑板报。

（2）传递孝心书信：

①利用元旦，给父母传递孝心明信片；②学会自主，学习制定自己的生涯发展规划；③知恩图报，积极进取，为家庭、学校争光；④回报社会，积极参加社会公益活动。

　　（3）共建孝心社区：

①礼让遇人，和谐共建——寒假社区实践活动；②孝敬于亲，天伦之道——给长辈发送新年祝福短信；③学一条语录，做一件孝心之事。

　　（4）体验孝道活动：

　　①开展节日自我教育活动：

利用寒假过中国年的时间，要学生说三句话：

“您辛苦了、您好、新年快乐”；做三件事：

“鞠躬、让食、抄三幅对联”。

充分利用“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”以及“母亲节”、“父亲节”、“重阳节”组织学生开展爱父母的教育活动。

将这些节日定为学生的“孝敬日”。

要求学生在“孝敬日”至少用一个课时，做一些力所能及的家务或社会公益劳动。

组织开展“我让露笑脸”活动；

　　②“聆听故事体味‘孝’”故事大赛；

　　③“孝行天下”主题公开班会；

　　④诚实守信，一言九鼎——签订考试诚信书；

　　⑤肩负厚望，胸怀理想——中考理想前途教育。

　　（5）传承孝道精神：

①牢记传统，祭扫烈士陵园；②“孝行天下”征文、演讲比赛；

　　（6）彰显孝道文化①双亲疾苦，心中常忆——“感恩”公益活动；②远离危险，自我保护——逃生演练；③心中有爱，热爱自然——放飞理想活动。

　　（7）评选孝行之星：

评选“求知之星”；“诚信之星”；“关爱之星”；“感恩之星”；“敬长之星”。

　　第三阶段：

整理总结阶段（—）

　　1．整理和研究各种实验数据以及实践中积累的所有资料；

　　2．总结经验，撰写《课程研究总结报告》。

　　3．利用孝道文化室展示课程研究成果。

　　四、绩效预期

（一）深化教学改革：

　　孝道教育为正在进行的新课程改革提供了参考。

改进和创新教育方式。

拓展现有的教育内容，转变教与学的方式。

打通课内与课外，校内与校外，知识与素养的联系，促进学生素质的提升和人格的完善。

实施新孝道教育不仅不会影响学生的学习成绩，而且还调动了学生的学习积极性，走出了许多教育工作者“抓德育误智育”的误区，为全面实施素质教育开辟了一条崭新的道路。

（二）促进学生成长：

　　“孝道文化”课程基地建设坚持以人为本，一切为了学生的全面发展，和谐发展尤其是丰富学生的人文情怀。

我们看到当今社会高度发展的物质文明并没有带来精神文明的同步发展，高科技在给人们带来巨大享受的同时，也打开了潘多拉魔盒，功利主义盛行，技术主意泛滥，环境污染日益严重，追逐时尚远离经典等，凡此种种都造成了人格的扭曲和畸形。

在这种情况下我们建设“孝道文化”课程基地，希望以“孝”文化为载体，通过多样化的教育手段，依靠文化的濡染渗入学生的内心，融入学生的灵魂，引导学生向善，向真，向美。

并把这些良好的习惯内化为尊老爱老，勤奋有为，立志报国的道德素养。

　　（三）推动队伍建设：

　　创设“和谐课堂”。

通过教师身体力行，率先示范，教师不仅是孝道文化教育的组织者，同时也是受教育者，促进教师师德水