通信技术专业跟专业群建设.docx

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通信技术专业跟专业群建设

项目二通信技术专业及专业群建设

项目负责人：

谭中华

项目建设团队：

刘良华夏西泉曾晓宏姚先友何川徐东

张勇（中兴通讯有限责任公司培训经理）

谢欧（中兴通讯有限责任公司一级主任工程师）

一、项目概述

本项目以通信技术专业为重点进行建设，培养适应通信产业发展需求的高素质技能型专门人才，带动计算机通信、光电制造技术、楼宇智能化工程技术3个专业的提升。

建设内容包括：

课程体系及教学内容改革；通信综合业务应用基地及运行机制、管理制度建设；专业教学团队建设；专业群建设。

到2010年，将本专业建成具有鲜明特色，适应通信产业人才需求的全国高职教育品牌专业。

三年内建设项目总投入资金1798万元，其中重点专业建设申请中央财政资金820万，重庆市财政配套资金738万,学院与企业自筹资金120万；专业群重庆市财政配套资金60万，学院与企业自筹资金60万。

二、建设依据

（一）行业背景及人才需求

目前世界经济正处于工业经济向知识经济转变的时代，电子信息产业已成为当今世界上最具有生命力的新兴产业之一。

现已逐渐发展为世界第一产业。

近年来，我国的电子信息产业得到了高速的发展。

通信产业是电子信息产业重要组成部分，通信业的发展状况在很大程度上体现了电子信息产业的发展状况。

2008年5月12日14时28分，我国四川汶川发生特大地震灾害，在抗震救灾中温家宝总理明确指示首先要抢通道路和通信，可见通信在自然灾害等突发事件中的重要性。

2001年到2007年，我国电信业务收入从3719亿元增至7280亿元，年均增长超过11%，用户数从3.26亿户增至9.13亿户（其中移动电话5.47亿户），年均增长约1亿户。

固定、移动电话用户总数双双跃居世界第一。

2008年5月24日，工业和信息化部、国家发改委和财政部三部委发布了《关于深化电信体制改革的通告》，通告指出，改革重组应与发放3G牌照相结合，重组完成后就会发放3G牌照，随之而来的是大量3G网络工程建设。

根据研究数据显示，未来国内仅3G人才缺口预计将达到50万人以上。

重庆市政府在产业结构调整中已经把信息产业列为支柱产业之首。

加之重庆的投资环境进一步改善，来渝投资越来越多。

著名的通信业巨头爱立信、中兴等已逐渐在渝投资建厂，目前重庆已完成TD-SCDMA手机的研制和小批量生产，正在建设大批量生产基地。

相应的通信技术高技能人才需求量大，但重庆的高职院校中开设通信技术专业的院系只有4个，其他院校的通信技术专业招生人数不足300人，远不能满足通信行业的人才需求。

（二）存在的问题

工学结合的人才培养模式需进一步完善，基于工作过程的课程体系重构及课程建设还需要进一步深入；校内仿真实训室数量较少，校外顶岗实习基地需进一步扩充，实习实训基地运行机制及管理制度还需进一步完善；专任教师的综合职业素养、实践教学和技术服务能力还有待提高，企业一线技术人员兼职教师数量还需增加。

三、建设基础

（一）办学历史及办学规模

通信技术专业具有近20年办学历史，为国家通信产业发展培养了3000多名通信技术高素质技能型专门人才。

随着社会的进步和通信技术的发展，本专业在人才培养模式、课程建设等方面不断探索和改革，形成了深厚的历史底蕴。

现有在校生716人，2007年毕业生222人，招生282人。

按照专业发展规划，到2010年招生达到400人左右，在校生人数达到1000人左右。

（二）专业教学团队现状

本专业现有教师32名。

专任教师20人，其中副教授5人，讲师11人，助讲4人，如表4-2-1所示，专业带头人1人，骨干教师7人，具有“双师”素质的教师16人，博士3人，硕士12人；同时与中兴通讯有限责任公司、爱立信重庆分公司、重庆永鹏网络科技有限公司等建立了紧密的校企合作关系，在上述企业聘请了12名一线技术人员为本专业兼职教师。

表4-2-1通信技术专任教师职称比例

职称

人数

百分比

副教授

5

25%

讲师

11

55%

助讲

4

20%

（三）实习实训条件现状

中央财政与学院相继在本专业投入318万元，中兴通讯有限责任公司、中国移动重庆分公司等企业投入189万元，实训设备总值507万元。

校内实训室主要包括由通信终端、数字与数据通信、光纤通信、程控交换、移动通信等实训室构成的“中兴NC认证”省级重点实训基地，完成通信类专业实训,以及电路基础、低频电子线路、高频电子线路、数字电路、单片机等通信通识实训室，基本能满足学生职业技能训练的要求。

专业实训室的设备均为目前电信运营商使用的主流设备，实训内容就是实际工程项目的分解。

同时，与中兴通讯有限责任公司、中国移动重庆分公司、中国联通重庆分公司等企业建立了稳定的校外顶岗实习基地10个，基本能满足学生顶岗实习的需要。

实习实训基地现状如图4-2-1所示。

4-2-1通信技术专业实训基地示意图

（四）课程体系及教学内容改革

2005年，本专业与中兴通讯有限责任公司合作，双方共同调研通信技术领域市场需求，决定在本专业开展“基于企业认证的通信技术人才培养模式改革”项目，倡导在高职教育中实践彻底的校企联合培养模式。

项目开展来，构建了基于企业认证的课程体系，开发了基于项目导向的企业认证课程。

（五）教育教学成果

2001年通信技术专业被确定为重庆市高职高专教学改革试点专业。

2006年4月通过重庆市教委组织的教改试点专业验收，被评为教育教学改革示范专业。

专业开办以来，取得了丰富的教学成果：

“以能力标准为基础的高职课程体系改革”获得重庆市教育教学成果二等奖、“订单式人才培养模式的探索与实践”获得重庆市教育教学成果三等奖；建成了中央财政支持的电工电子与自动化实训基地；市级精品课程2门；省级教改项目5项，教材32种，论文28篇。

毕业生的首次就业率达98%，专业对口率达86.6%。

学生深受用人单位的好评，很多学生成为各企业的技术骨干，得到企业的重用，部分学生已成为技术标兵或片区经理。

目前，本专业毕业生占重庆市从事移动通信基站安装、维护人员的80%以上，通信终端产品维修人员的60%以上。

（六）技术服务与培训成效

本专业为中兴通讯有限责任公司、中国移动重庆分公司、重庆广播电视网络传播有限公司、重庆菲斯特通信有限公司等培养企业员工近200名。

为企业开展技术服务、师资培训等，年产值20万左右，具体如表4-2-2所示。

表4-2-2近4年来开展社会服务情况

时间

项目名称

项目内容

服务对象

主持人

经费

（万元）

完成

情况

2004

中职师资培训

通信技术

中职师资

毛卫平

6.9

优异

2004

创维集团售后服务

售后服务

创维集团

谭中华

13.1

进行中

2005

广播电视网建设

校园广播网建设

重庆广播电视公司

刘良华

24.5

已完成

2006

中国移动通信网建设

基站建设

中国移动

毛卫平

4.8

已完成

2006

展信通信网络维护

网络维护

重庆展信科技公司

刘良华

8.6

进行中

2007

模拟通信网建设

模拟通信网建设

中兴通讯

毛卫平

9.6

已完成

2007

车载播放系统

MP3播放发射

重庆深渝电子

夏西泉

6

已完成

2007

中国联通通信网建设

基站建设

中国联通

谭中华

7.2

已完成

四、建设目标

紧密联系企业，完善工学结合人才培养模式，构建基于工作过程的课程体系、开发优质专业核心课程；建设通信综合业务应用基地，建成稳定的校外顶岗实习基地，建立切实可行的运行机制及管理制度,保证学生半年以上顶岗实习的签约率100%；建成“双师”结构合理的专业教学团队。

将本专业建成具有鲜明特色，适应重庆市通信产业人才需求的全国高职教育品牌专业。

五、建设内容

（一）课程体系及教学内容改革

1.建设基础

2005年，本专业与中兴通讯有限责任公司合作，开展“基于企业认证的通信技术人才培养模式改革”项目。

项目实施以来，构建了基于企业认证的课程体系，嵌入了《GSM系统与维护》、《光纤通信与维护》企业认证课程，开发了《程控交换与维护》企业认证课程。

2.建设目标

坚持走产学结合的道路，聘请企业现场专家全程参与人才培养模式改革，完善工学结合人才培养模式。

通信技术典型岗位通过确定、归纳、归并重构课程体系，由行动领域转化为学习领域，依托通信产品或工程项目开发课程内容。

建设优质专业核心课程6门，开发4种特色教材和2种校内讲义。

3.建设内容

（1）完善人才培养模式

本专业紧密依托企业，根据通信技术典型岗位，共同制定基于工作过程的课程体系，建设基于通信产品或工程项目的实习实训环境，并以通信产品或工程项目为载体开发移动通信技术（GSM）助理工程师等一系列认证标准及课程。

校企深度融合，构建课证相互融通的合作机制，共同开发的课程可以用于企业员工的培训，也可用于在校学生的实践能力培养。

开发的认证标准可对企业员工进行职业能力鉴定，也可对在校学生的实践能力进行鉴定，鉴定的结果获得校企业双方认可。

通过项目建设，形成“校企深度融合，课证相互融通”的工学结合人才培养模式。

（2）校企共同重构基于工作过程的课程体系

在校企深度融合基础上，形成“行业企业→典型岗位→工作任务→行动领域→学习领域→课程体系”的“五步工作机制”。

行业企业“调研”形成典型岗位，岗位“确定”工作任务，通过“归纳”实现工作任务到行动领域的转换，通过“归并”实现行动领域到学习领域的转换，通过“转化”实现学习领域到学习情景转换，重构通信技术专业课程体系。

如图4-2-2所示。

图4-2-2通信技术课程体系及教学内容改革示意图

①调研典型岗位，确定工作任务，形成行动领域

通过与中兴通讯有限责任公司及重庆市主要通信企业的合作，充分调研通信产业，形成通信技术典型岗位，并归纳标准，形成通信技术工作任务。

归纳通信技术工作任务，形成通信技术行动领域。

②归并行动领域，形成学习领域，重构通信技术课程体系

校企专家论证行动领域，通过归并，形成学习领域，以通信产品或工程项目设计学习情景，重构通信技术课程体系。

重构的通信技术课程体系示意图如图4-2-3所示。

图4-2-3基于工作过程的通信技术课程体系示意图

③开发基于岗位导向的认证课程，实施课证相互融通

与企业深度融合，在重构的基于岗位导向的通信技术课程体系基础上共同开发认证课程。

由校企双方对职业能力进行共同鉴定，之后进入企业顶岗实习进而就业。

（3）优质专业核心课程建设

与企业深度融合，在重构基于岗位导向的通信技术课程体系基础上共同开发认证课程。

认证课程既可用于学院的人才培养，又可对企业员工进行职业能力培训及鉴定。

将移动通信技术（GSM）助理工程师等认证标准融入课程标准，根据课程标准重点建设6门优质专业核心课程，建成1门国家级精品课程，3门院级精品课程，开发4种特色教材、2种校内讲义。

如表4-2-3所示。

表4-2-3优质专业核心课程规划表

优质专业核心课程名称

共建单位

课程目标

负责人

移动通信工程实施

与重庆非斯特通信有限公司等企业合作开发

建成院级精品课程，编写校内讲义并印刷

徐东

GSM系统与维护

与中兴通讯有限责任公司共建，开发企业认证课程，实施企业认证

2009年建成国家级精品课程，编写基于企业认证的特色教材并出版

刘良华

3G系统与维护

与中兴通讯有限责任公司共建，开发企业认证课程，实施企业认证

建成开放共享型课程，编写基于企业认证的校内讲义并印刷

任志勇

移动通信网络

优化

与中兴通讯有限责任公司共建

建成开放共享型课程，编写特色教材并出版

吴世富

光纤通信与维护

与中兴通讯有限责任公司共建，开发企业认证课程，实施企业认证

建成院级精品课程，编写基于企业认证的特色教材并出版