精品七年级上学期语文现代文阅读专项训练.docx
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精品七年级上学期语文现代文阅读专项训练
【精品】七年级上学期语文现代文阅读专项训练
一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习
1．阅读下面文段，完成各题。
满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。
“不要掉队呀！
”
“不要落后做乌龟呀！
”
“我们顶着天啦！
”
大家听了，哈哈地笑了起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。
走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一点多钟，传下命令来说，就在这里睡觉，明天一早登山。
就在这里睡觉？
怎么行呢？
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡么？
路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？
而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。
把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
（1）请用简洁的语言概括选段的主要内容。
（2）请你从结构、修辞、语言、写景层次等方面任选一项给最后一段写一个批注。
（3）文中既说“寂静”却又写出许多声响，这里用了什么写法？
古诗文中有类似的语句吗？
请写出一两句来。
（4）“凡景语皆情语”。
在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。
对此，你有何感想？
【答案】
（1）描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。
（2）结构：
这一节运用了总分总的结构。
修辞：
比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。
语言：
准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。
写景层次：
由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。
（3）以动衬静的写法。
如古诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
（4）在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【解析】【分析】
（1）结合“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
”得出：
红军战士星夜行军；结合“走了半天，忽然前面又走不动了。
传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。
又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。
”得出：
红军夜宿半山腰的情景。
综述：
红军战士星夜行军及夜宿半山腰的情景。
（2）针对本文的批注，可以用简练的语言分析结构或修辞特点，可以剖析写景层次。
注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
例：
从修辞角度欣赏。
运用比喻、排比、拟人的修辞，从听觉角度，把战士们说话声比作“春蚕咀嚼桑叶”，表明战士被冻醒人数之多；“野马在平原奔驰”写出山风之大；“山泉在呜咽”拟人化写出山泉时断时续，山路崎岖不平；“波涛在澎湃”是林木被山风刮动的声音。
以声衬静，烘托了夜的静美，表达了红军战士的革命乐观主义精神。
（3）学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。
一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。
如：
这是以声衬静的写法。
例句：
“夜深知雪重，时闻折竹声”“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。
此题也是在考查学生对古代著名诗句的积累。
（4）作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，既表现山的高大险峻，更突出了红军战士以苦为乐的革命乐观主义精神和蔑视困难的英雄气概。
所以学生要从字里行间感受到红军战士不畏艰险的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，还要联系自身实际谈如何继承革命传统，发扬红军精神。
故答案为：
⑴描述了红军星夜行军和山上夜宿时的情景。
⑵结构：
这一节运用了总分总的结构。
修辞：
比喻，生动形象地写出山的高峻陡峭；排比、比喻，生动形象地写出深夜的静谧。
语言：
准确生动，如“又”“才”“矗立”“围”等词。
写景层次：
由上而下，视觉——听觉，天上——山峰——山谷。
⑶以动衬静的写法。
如古诗有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”
⑷在如此恶劣的条件下，红军战士仍能欣赏周围的美景，表现了战士们战胜困难的豪迈气概和革命乐观主义精神。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。
解答此题要在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。
⑵考查句子的赏析。
A从动作描写的角度赏析。
从品味动词等关键词语入手；B从肖像描写的角度赏析。
句子表达人物的什么心情/精神/性格/品质/情感/形象等表达效果。
⑶考查了学生对有以动衬静的课外知识的掌握情况。
古诗文中有许多这样的的佳句，如：
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”“万籁此俱寂，但余钟磬音”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。
⑷本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。
这是一道谈感悟的试题，只要认真研读文章，准确把握人物形象和主题，然后再结合现实生活，那一定能做出理想的答案。
2．阅读下面的文章，完成下列小题。
记忆力
申平
这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。
50年，整整半个世纪。
岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？
他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？
于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。
全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。
聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。
来得最早的当然是几个发起者。
他们发现，这家酒店的服务真不错：
门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。
显然，这是为他们流泪准备的。
发起者连连赞叹：
好，真是想得太周到了。
同学们陆续来到。
每一个人的到来，都会引发一阵激动。
大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。
也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。
这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。
想想吧，50年一聚，容易吗？
人生会有第二个50年吗？
昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。
那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。
他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。
激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。
大家都在询问：
他是谁呢？
那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：
是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！
“刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：
你？
你是谁啊，有没有搞错啊？
小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：
我是陈大福啊，你们再看看、再想想。
发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：
你不是酒店……干这个的吗？
他指了指老头儿的篮子。
接着他又说：
你别开玩笑，我们可是同学聚会……
小老头儿就显得有点着急：
我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。
我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！
小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：
这纸巾是我自己给大家买的——酒店还管你这个！
于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。
小老头儿这回可真有点急了，他说：
你们的记忆力……怎么这么糟呢？
你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？
你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？
班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……众人仍然半信半疑。
突然，一个女同学尖叫了起来：
哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！
众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。
女同学就有点兴奋地说：
大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众……
噢——！
众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。
现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。
但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：
天哪，你们还记着这件事啊！
我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！
陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。
（2018年微型小说选刊第15期）
（1）结合小说内容，在横线上补充相应的故事情节和情感。
过程
情节
情感
故事开端
一群年过六旬的老人举办“小学毕业50周年同学会”
大家非常激动
故事发展
被忽视的小老头自报家门，同学们都不信
众人都①________
故事高潮
②________
众人很兴奋
故事结局
陈大福离场
陈大福③________
（2）第一段划线的两个问句有什么作用？
（3）结合语境，品读下面语句，回答括号内的问题。
他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：
天哪，你们还记着这件事啊！
我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！
（句中下划线的词句有何表达效果）
（4）请结合本文的故事内容和自己的生活体验，分析小说的现实意义。
【答案】
（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感
（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。
②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？
）。
③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。
（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。
这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。
（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。
但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。
暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。
小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。
【解析】【分析】
（1）小老头自报家门后，众人“于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头”表示“惊讶”；尖叫的女同学就开始小老头的囧事，其他同学记忆的闸门打开；结局是“陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去。
”此时他心里是万分沮丧和失落。
（2）这句话在文章的开头部分，所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等，在内容上，要跟据小说的主题来回答。
答案围绕这两个方面来组织都可以。
内容上，提出疑问，引起人们对小说的主题的思考，究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。
（3）题目要求从词句运用角度赏析。
划线句子“张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音”运用的神态描写，写出陈大福在同学们回忆出他的不堪往事后。
他内心的失望沮丧愤怒，对他的伤害之大，引起读者的共鸣。
（4）解答此题要结合文章的内容和自己的生活体验，表达自己真实的理解感受。
此文通过写毕业50周年的一次同学会，女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。
暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。
故答案为：
（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感
（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。
②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？
）。
③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。
（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。
这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。
（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。
但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。
暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。
小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。
【点评】
（1）不同考查对作品故事情节和人物情感变化的理解。
故事情节有它开始、发展、高潮、结果的过程，先分析小说描写了什么事情，人物都有谁，有什么风波，再分析引起了什么轰动等。
随着故事的展开，人物的内心情感也应该有一个平静、激动、波动的过程。
（2）本题考查对句子作用的理解。
找到划线句读一读，看句子在表达什么，因为是问句，应该有引起读者思考、为下文作铺垫或提示的作用，问句本身就能激发读者的阅读兴趣。
（3）本题考查对关键词句的理解。
读划线句可知，句子属于人物神态、动作描写，人物的外貌描写能反映人物内心的情感变化，惊讶的表情能让读者更有身临现场的感觉。
（4）本题考查对小说主题的理解。
一个人犯了错，改过了还是好人，做一次贼，就永远是贼吗？
作品留给读者的，就是这样一个类似的话题，我们要学会体量别人，不能拿老眼光看待发展中的事物。
3．阅读下文，回答问题。
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融不知道为了什么事，忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。
同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！
可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，池水又澄澈得能照见她的影儿，大地也恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，神通广大的女娲让人类又能快乐地生活了。
（1）请你给文章拟一个标题。
（不超过4个字）
（2）天是谁弄破的？
他为什么把天弄破了？
（3）女娲是怎样补天的？
（4）这段文章所写的内容是真实的吗？
它反映了古代人民的什么愿望？
（5）读完这篇文章，你认为女娲身上有哪些精神值得我们学习？
【答案】
（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【解析】【分析】
（1）本文内容主要写共工撞倒不周山之后，女娲补天的故事，所以可拟写为“女娲补天”。
（2）本题考查信息的筛选。
通读文本内容，在第二至四段中可找到答案，天是水神共工弄破的，因为他和火神祝融打仗，被打败后觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的不周山，因此天就破了。
（3）文中描述的句子是：
“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
”
（4）本文为创世神话，神话是民间文学的一种。
远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响。
根据这一文体知识可知本文的内容是不真实的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）本题考查人物精神的概括。
女娲在看到天地发生变化后，不辞辛苦的补天，目的是为了让她所创造的人类能过上快乐的生活，可见她是一个有爱心，且意志顽强的人，她身上的这种高贵的精神正是我们应学习的。
故答案为：
（1）女娲补天
（2）水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天的柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
（3）她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
（4）不是真实的；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
（5）有爱心，她给了她的孩子伟大的母爱，意志顽强。
【点评】⑴本题考查标题的拟写。
文章的标题一般是内容的概括，或是点明主旨的关键词句；
⑵本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问；
⑶文段中有对女娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以；
⑷本题考查文章主旨的理解。
解答此题关键要了解本文的文体，远古时代人民的集体口头创作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。
其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，它是一种精神寄托、人类的向往和宗教的实化展现，对后世的文学艺术有深远的影响；
⑸本题的考点是人物形象描写与分析。
概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。
解题思路：
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
4．阅读课文选段，回答问题。
我很愤怒，叫道：
“一定是猫，一定是猫！
”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：
“不是这猫咬死的还有谁？
它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。
张妈！
你为什么不小心？
！
”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
于是猫的罪状证实了。
大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。
找了半天，却没找到。
真是“畏罪潜逃”了，我以为。
三妹在楼上叫道：
“猫在这里了。
”
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
隔了几天，李妈在楼下叫道：
“猫，猫！
又来吃鸟了！
”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
我开始觉得我是错了！
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
（1）梳理选文中“我”的情感变化过程，每空用两个字概括。
________→________→________
（2）品味文中画线的句子，说说它们的表达效果。
①真是“畏罪潜逃”了，我以为。
②想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
（3）“自此，我家永不养猫。
”这句话是全文的结尾，它在结构和内容上有什么作用？
（4）为什么“我”明明不甚喜欢第三只猫，却在它亡失之后“更难过得多”？
（5）根据选文，对“我”作简要评价。
【答案】
（1）愤怒；悔恨；悲痛
（2）①“畏罪潜逃”一词将猫人格化，赋予它以人的动作，形象生动，让人更容易理解，更具幽默感。
也表达了“我”的自以为是的心理，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
②运用比喻手法，突出强调“我”的悔恨和自责程度之深，生动形象。
（3）结构上，首尾呼应，开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，呼应开头，总结全文，使文章浑然一体；内容上，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。
（4）①第三只猫是因“我”的误解而亡失的；②“我”永无改正错误的机会了。
（5）①仅凭表面现象判断是非，说明做事太过武断。
②惩戒邪恶，表明其正义感。
③发现冤屈无辜后悔自责，表明其内心善良、严于自省。
【解析】【分析】⑴考查对人物心理变化的梳理。
人物的心理变化是随着情节的发展而变化的，家里养的一只黄色百芙蓉鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，此时我很愤怒；有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，对于冤枉这只猫，我开始觉得我是错了！
此时我心里是后悔；那一只被冤枉的花白猫死在了邻家的屋脊上，此时我十分地难过。
⑵①畏罪潜逃：
意思是犯罪后害怕被制裁而
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