人教部编版二年级下册语文第二单元全单元教案.docx
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人教部编版二年级下册语文第二单元全单元教案
5雷锋叔叔，你在哪里
教材分析：
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学目标：
１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
教学重难点：
教学重点：
并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学难点：
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
课前准备：
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片
课时安排：
2课时
授课时间：
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、认识13个生字，做到读准字音，识记字型。
２、能有感情地朗读。
教学过程：
一、谈话导入
１、师：
还记得吗？
在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？
（生）
２、师：
是呀，他就是──雷锋。
（板书：
雷锋叔叔）
３、师：
雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：
你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文
１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）
２、把字音读准了吗？
在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？
读给同桌的小伙伴听一听吧。
比比，谁读得好。
同桌互读，互相正音。
４、谁愿意读一读课文？
（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？
（渗透诗歌的小节划分）
三、再读课文
１、师：
请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：
⑴ 雷锋叔叔到过那里？
⑵ 他在那里做了什么好事？
边想边做上记号。
生再读课文。
２、学习小组交流答案。
３、班级交流：
板书：
长长的小溪 抱着迷路的孩子
弯弯的小路 背着年迈的大娘
４、师：
儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？
哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？
班级交流。
５、师：
请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。
生自读课文段落。
四、朗读交流
１、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？
人家是怎么读的？
２、喜欢相同段落的同学齐读。
３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？
４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。
他还会到哪儿呢？
我们一起把第六节读一读。
５、师：
儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？
指名读问题，交流答案。
是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：
交流背诵。
五、课堂小结
雷锋，一个多么响亮的名字！
他乐于助人，无私奉献影响了多少人！
我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？
让我们从身边小事做起吧！
六、布置作业
利用一周的时间为身边的人做几件好事。
第二课时
教学目标：
１、复习13个生字，在田字格正确书写9个生字，并抄写一个词语“泥泞”。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。
教学过程：
一、复习导入
１、出示生字，学生认读并组词。
２、分组读课文，检查课文背诵情况。
二、指导书写
１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。
哪个字需要老师帮忙。
２、小组讨论，学写生字
３、班级交流，注意：
⑴ “冒”上面的“曰”宽而扁。
⑵ 师适时板书“温”和“暖”。
４、其余6个字由生自行观察，临摹。
三、讲评
四、课堂小结
根据学生书写情况进行总结。
五、布置作业
把本课生字在仿影本上认真书写完成。
板书设计：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱、冒背、踏
泥泞──足迹 荆棘──汗滴
教学反思：
情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。
所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
用句式的练习，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
6千人糕
[教学目标]
1.会认本课“糕、特”等16个生字，会写“能、味”等9个生字，掌握多音字“的”的读音。
2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
[教学重点]
1.掌握本课生字新词。
2.理解课文所揭示的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）
2.看到这个题目，你有哪些问题想问？
（学生自由举手回答）
3.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
4.指名学生口头组词。
2、读文识字，整体感知
1.自读课文。
（1）轻声读课文，要求：
标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。
（2）组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？
是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
①多音字组词识记：
de（红红的）dí（的确）
②同偏旁识记：
糕——糖蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：
待——特消——销
3.教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。
1.给下列汉字选择正确的读音，打“√”。
特别（tèdè）
米糕（gāogaō）
甘蔗（zèzhè）
打算（suànshuàn）
销售（xāoxiāo）
应该（yīngyìng）
2.给“的”字选择正确的读音。
dedìdí
的确（）
爸爸的话（）
目的地（）
3、学习课文第1~6自然段
1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
（1）画出文中表示疑问的句子。
（2）指导读好疑问句。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）什么是千人糕？
（需要很多很多人才能做成的糕）
（2）千人糕是什么样子的？
（比桌子还大？
味道很特别吗？
）
（3）千人糕是怎么做成的呢？
（互相讨论）
3.写出下列句中加点词的近义词。
（1）孩子好奇地问。
（）
（2）这糕很多很多人才能做成，一定特别大。
（）
（3）孩子急忙尝了尝。
（）
4.米糕为什么叫做千人糕？
4、书写指导
1.学习“能、桌、味、买”。
（1）能：
左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
（2）桌：
上窄下宽，“木”占下格。
（3）味：
右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、
（4）买：
起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
3.练习组词说句子。
5.查字典填空。
“能”字用音序查字法应先查大写字母，再查音节；用部首查字法应先查部首，再查画。
第二课时
教学过程
达标检测
1、复习导入
1.词语积累。
（1）听写词语。
（2）找近义词。
好奇特别急忙
2.回顾上节课中的问题。
上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
6.听写词语。
wèidào（）
cáinéng（）
mǎimài（）
2、研读第7~11自然段
1.指名读第7~9自然段。
（1）出示问题：
千人糕是怎样做成的？
（2）分组讨论，得出结论。
出示句子：
千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制时需要工具和火……
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？
（学生自由讨论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。
）
2.读第10、11自然段。
出示句子：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（1）比较词语：
普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）
（2）指名说说这句话的意思。
（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？
看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
）
（3）练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
（4）小结：
我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。
7.米糕是怎样做成的？
将下列句子按顺序排一排。
（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。
（）工厂里的工人将米糕进行包装。
（）农民种出稻米。
（）放在商店里进行销售。
8.照样子，写一写。
平常——平平常常
普通——（）
平安——（）
高兴——（）
9.“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
”这句话的意思是（）
A.我们吃的糕是很多人送来的。
B.我们的吃的糕是通过很多程序，很多人的共同劳动才做出来的。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
四、指导书写
学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。
1.学生互相交流写字方法。
2.学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：
具：
框内三短横等长，注意不要漏写。
甘、甜：
带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。
菜：
上“艹”下“木”，中间是“爫”。
劳：
中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。
10.比一比，组词。
甘（）甜（）
菜（）采（）
11.一字组多词。
具（）（）
劳（）（）
农民种、工具……
教学板书
包装、送货、销售……
大米+糖＝千人糕
教学反思
《千人糕》一文的中心是赞美合作精神，要让学生懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果。
怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现对文章的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外延，在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
7一匹出色的马
一、教材分析：
这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。
文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。
截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。
作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。
同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。
二、学情分析：
这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教学目标：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
四、教学重难点：
教学重点：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：
同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？
学生自由发言。
2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！
二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：
郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
3.注音领读。
4.重点认读：
波、毯、株、骑。
（1）比较认知“波”和“纹”：
两个字都是左右结构。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。
（出示谜语和图片帮助识记生字。
）
（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。
要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。
（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。
（4）“骑”字也是左右结构的字。
（出示谜语，帮助理解生字。
）
（5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。
5.猜谜语。
水面一层皮——波
两把火一根毛——毯
一匹奇怪的马——骑
一棵红色的树——株
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：
同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？
今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？
一起来学习《一匹出色的马》。
1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。
我们沿着一条小河走。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。
河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。
）
2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。
（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。
）
3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。
我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。
（读通顺，不丢字，不多字。
）
4.当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：
“我很累，走不动了，抱抱我。
”（注意标点符号的停顿哦。
这句话后面用的是什么标点符号？
我们应该怎样读？
要读出妹妹的语气。
）
5.妈妈摇摇头，回答说：
“不行啊，我也很累，抱不动你了。
”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气。
）
6.妹妹转过头求爸爸。
爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。
”（这是一匹什么样的“马”呢，很想知道，你呢？
）
7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：
“我早回来啦！
”（朗读时注意标点符号的停顿时间。
爸爸的柳条好有魔力啊！
）
五、课堂展示
1.讨论交流：
妹妹说累了，爸爸妈妈分别是怎样说的？
怎样做的？
最后的结果是怎样的呢？
2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读。
六、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.出示生字：
匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“匹、纹、恋、求”的注意要点。
（预设：
“匹”注意结构，同类的汉字注意笔顺。
“纹”注意偏旁部首。
“恋”想一想其它“心”的字。
“求”注意一点。
）
4、学生临习生字。
七、巩固练习
第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。
2.给生字组词，开火车组词。
出示词语，开火车读词语。
3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。
5.出示多音字、同音字进行训练与积累。
6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。
7.出示图片，导入新课。
二、课文赏析
导学：
同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？
今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？
一起来学习《一匹出色的马》。
（一）品读第1—3自然段。
1.你在这些文本中读到了什么？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？
4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？
5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？
6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！
7.课堂展示：
碧绿碧绿：
乌黑乌黑、雪白雪白
葱葱绿绿：
高高兴兴、清清楚楚
8.“异常”是什么意思？
9.“恋恋不舍”照样子说词语。
10.用“一边……一边……”说句子。
（二）品读第4—6自然段。
1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，妈妈也很累。
3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？
4.又长又细：
又大又圆
5.爸爸为什么默不作声呢？
6.讨论：
妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？
爸爸妈妈为什么会有这样的态度？
你有没有这样的体验呢？
（三）品读第7自然段。
1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。
3.照样子说词语：
蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎样回家的？
5.为什么她很累了却跑得这样快呢？
难道真的是那匹马的魔力吗？
三、巩固练习
四、作业布置
1.书写本课生字。
2.把积累的好词好句子写到小本本上。
3.把自己懂得的道理写一写。
语文园地二
教学要求
1.认识职业（务）中的生字。
2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
5.展示自己正确的写字方法。
6.阅读《一株紫丁香》。
重点
难点
1.认识职业（务）中的生字。
2.学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。
3.照样子写话。
4.积累乐于助人的名言。
5.阅读《一株紫丁香》。
教学课时 三课时。
1.认识职业（务）中的生字。
2.展示台。
3.日积月累。
教学准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程
第一课时
一 情境导入
在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。
二 认字写字
教师 工程chénɡ师 魔mó术shù师建jiàn筑zhù师理发师
演yǎn员营yínɡ业员 服务wù员 裁判pàn员 饲sì养yǎnɡ员
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。
（课件出示句子）
小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员;小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是厨师;小欢的爸爸是裁判员,妈妈是演员。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
三 展示台
师:
同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?
请展示给大家。
生:
我会观察字的每一笔画在田字格中的位置。
例如:
美
上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的两边,这样写起来十分美观。
生:
我知道写字的时候如果姿势正确,字也写得更端正了。
师:
请你说说怎么写字姿势才正确。
生:
正确的执笔方法,应采用三指执笔法。
具体要求是:
右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。
食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。
生:
坐姿保持“三个一”:
眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。
四 日积月累
1.出示日积月累的内容。
予人玫瑰,手有余香。
平时肯帮人,急时有人帮。
与其锦上添花,不如雪中送炭。
2.读上面的句子,要求读音正确。
3.查一查资料,说说这些句子的意思。
（1）予人玫瑰,手有余香。
讲故事:
有一个盲人住在一栋楼里。
每天晚上他都会到楼下花园去散步。
奇怪的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。
一天,一个邻居忍不住好奇地问道:
“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?
”盲人回答道:
“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。
”邻居疑惑地问道:
“开灯能给你带来什么方便呢?
”盲人答道:
“开灯后,上下楼的人都能看见东西,就不会把我撞倒了,这不就给我方便了吗。
”邻居这才恍然大悟。
从故事中我们知道方便了别人的同时也会给自己带为方便。
（2）平时肯帮人,急时有人帮。
讲故事:
母亲是一个勤快、热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的活放下,先帮别人,并教育我说:
“平时肯帮人,急时有人帮。
”
我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。
果树少的人家早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。
而母亲收完自家苹果,又去帮别人家摘,整天闲不住。
有一年,果商来收购苹果。
我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家里没有劳力,母亲却说:
“没事,会有人来帮忙的。
”
第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。
那位果商问邻居库娃:
“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?
”库娃笑着说:
“平时,我们谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。
现在,她有需要,我们当然会帮忙了!
”
有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。
我也深刻地体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。
从故事中,我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会有人来帮助你。
（3）与其锦上添花,不如雪中送炭。
讲故事:
孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。
孔子说,“给她六斗四升”;冉有请求多一些,孔子说,“再给她两斗四升”。
冉有不顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。
孔子语重心长地说,“公西赤在齐国会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。
正所谓君子周济急需,而不给富人添富。
”意思是没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!
从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而要去周济那些穷困的人,为他们雪中送炭!
4.学生试着背诵这三句话。
五 课堂小结
同学们,这节课我们认识了生字,展示了自己写字时的经验,还积累了帮助别人的几句名言。
希望同学们
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