入 学 教 育复习一.docx
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入学教育复习一
入学教育
一、教学目标：
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
4、教育学生热爱学校，喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯。
5、培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
二、教学重点、难点：
进行常规教育，强化学生对上学的认识，充分体会上学的益处，以及怎样才能做一个合格的小学生。
三、教具准备：
多媒体课件。
四、课时安排：
2课时
五、教学过程
第一课时
1、谈话导入
小朋友们，今天你们是第一天上学，高兴吗？
那你们是怎么来的？
是自己还是由爸爸、妈妈陪着来的？
（表扬自己来的孩子勇敢，鼓励由大人陪着来的孩子以后要学会自理）。
你爸爸妈妈是做什么工作的？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
刚才大哥哥大姐姐都已经热烈的欢迎了小朋友们，作为一名小学生，你们心情怎么样啊？
。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣，
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找喜欢的课文。
（5）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
（2）画面上有什么人?
（3）他们在做什么?
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
3、说话练习：
（1）、观察后，可以请同学在书上指出每个人物的身份。
如：
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。
（3）、教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
4．情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
老师：
清早，我在上学路上遇见了XX同学……
XX（起立）：
老师早！
老师：
XX，你早！
（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。
）
5、联系学校实际。
把观察图画和观察校园结合起来。
引导学生了解：
（1）我们学校的旗杆设在哪里？
（2）我们怎样举行升旗仪式？
（3）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在哪里游戏、锻炼？
（4）图上还有一些同学在国旗下做什么？
是怎样做的？
你会做吗？
通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。
6、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领
第二课时
一、谈话
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
二、看图激发识字兴趣
1、问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们在上什么课?
（2）这些字你认识吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给大家听?
（5）你愿意把这些字教给大家吗?
2说一说你是怎么认识这些字的？
3可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，经过语文学习大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
4、堂小结：
表扬表现好的同学。
三、看图学会好习惯
1、大家会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
2、师表扬坐得好的同学。
3、导观察第三幅图，引导学生说出：
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
4、按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
5、坐的好的同学做给大家看。
师表扬坐的好的同学。
6、到校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？
要求，如：
用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
8、大家会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
请做给老师看一看。
9、表扬做的好的同学。
指导观察第四幅图，引导学生说出：
第四幅图上，一位女同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
请做得好的同学做给大家看。
教师表扬做得好的同学。
总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教后反思：
（一）汉语拼音
一、目的与要求：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、教材分析：
这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效的整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养、观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
三、课时安排：
汉语拼音1.a.o.e
教学目标：
能用准确的语句表述图中的画面。
能正确地读准三个单韵母a.o.e，并能在四线格中正确书写。
认识四个声调，并会正确运用。
教学重难点：
读准并正确书写三个单韵母a.o.e。
教学准备：
图片。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天，有一个字把老师给难住了，看，就是这个字。
（出示卡片：
拔）不过，后来
老师又会读了。
想知道老师用了什么办法吗？
告诉你们吧，我就是借助它读准了这个字的读音。
（翻开卡片上方：
ba）ba是这个字的音节，我拼准了音节就知道这个字原来读拔，拔萝卜的拔。
你们想象老师一样通过拼读音节认识更多的新字，交更多的拼音朋友吗？
那就请小朋友们打开书，翻到第六页。
二、观察画面，感知课文
1.看左上角的小海豚告诉我们今天要学习什么？
（汉语拼音）[板书]第几课？
（第一课）
2.小朋友们看，六七页这幅图上河水清清，草儿绿绿，树木葱葱，多美的一幅图画呀！
这么美的景色都把谁吸引来了，它们都在干什么？
（小女孩在快乐地歌唱；大公鸡在仰头挺胸地打鸣；大白鹅和小鸭子们在水中快乐地游玩；小蜻蜓悠闲地站在水草上；小鸟在天空中自由自在地飞翔。
）
图文结合，学习韵母。
（—）学习单韵母a。
1．[出示小女孩图]这个小女孩正张大嘴巴a.a.a地练声呢！
今天我们要认识的第一个韵母朋友就发a的音。
[板书：
a]小朋友们看，这个胖胖的小半圆象图上的什么？
（小女孩圆圆的小脸蛋。
）|象小女孩的什么？
（翘起来的小鞭子。
）
发a音时，嘴巴一定要张大。
跟老师读：
张大嘴巴aaa。
男生读,女生读,齐读。
2．[板书四个声调]
看这儿有四个小符号想和a交朋友，它们四个都叫声调。
[板书：
声调]但它们各有各的名字。
这个象大“—”的声调是一声，这个向上扬的声调是二声，这个拐弯的是几声？
（三声）这个降下去的是几声？
（四声）
老师这儿有一个顺口溜，可以帮助小朋友们快速地记住它们，伸出手来，一边比画一边说。
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
男女生各读一遍。
老师比画，小朋友猜几声。
比比谁的反应快。
3．如果把四个声调加在a的头顶上，可以变化出四种不同的发音。
看老师加，一块说说是几声？
该怎么读呢？
想学吗？
伸出小手跟老师读。
齐读a的四声。
谁想当小老师领大家读？
（二）学习单韵母o。
小朋友们，你们听过大公鸡打鸣吗？
谁来模仿一下大公鸡打鸣的声音。
我们今天认识的第二个韵母朋友发o，看老师写。
[板书：
o]
说说o象什么？
发韵母o时，记住小嘴一定要隆圆了，千万不能动。
仔细看老师的嘴巴，跟老师发o。
分小队发音。
有一个小朋友发o音时是这样发的，你们说他发的对吗？
为什么？
请同桌脸对脸发5个o。
如果同桌发错了，就帮他改正过来。
2.[出示4个o]谁来帮老师把它的四声加上去？
老师领读o的四声。
谁来当小老师领大家读？
（三）学习单韵母e
我们今天认识的第三个韵母朋友和大白鹅的鹅发音相似，发鹅的一声。
[板书：
e]
跟老师发：
e.e.e.男生发，女生发，齐发三遍。
[出示四个e]这次e的四声谁来帮忙加上去？
哪个小朋友愿意加一下e的四声？
跟老师发音。
谁来当小老师领读？
小结
这节课，我们认识了三个韵母朋友，它们是a.o.e。
认识了四个声调，并练习读了它们的四声。
下一节课，我们继续学习三个单韵母的书写。
第二课时
复习检查。
检查a.o.e四声的读法。
可采取齐读1~4声；抽读任意一声。
复习四个声调的写法。
认识四线格。
出示四线格。
认识上格、中格、下格。
弄清第一、二、三、四线。
学生对照自己的四线格逐一认识。
学写单韵母。
占中格，先写一个胖胖的左半圆，贴着二三条线，把格写满。
再写竖加小尾巴。
老师书空，学生用手比画，然后在书上描红。
占中格，写一个小圆圈。
师书空，生描红。
占中格，先在中格的中间写一个横，然后向左画一个半圆。
师书空，生描红。
学生在本上练习写，老师巡视纠正。
小结
今天学习的三个单韵母都占哪个格？
一起用小手写一遍。
回家后要多练习，才能写得很漂亮。
五、板书设计
六、教后反思：
汉语拼音2、i.u.u.
教学目标：
1、学会i.u.u3个单韵母和y.w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi.wu.yu.
3、掌握i.u.u.yi.wu.yu的四声，能直接读出它们的带调音。
教学重、难点：
1、韵母整体认读音节的带调拼读。
2．读准三个韵母的二三声。
教具准备：
图画、投影
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
前面，我们学习了三个单韵母，它们发什么？
一起告诉老师。
今天这节课，我们继续学习三个单韵母。
二、指导看图，教会发音。
1．说说你看到了什么？
（妈妈正在晾衣服；小朋友正在钓鱼；乌鸦站在窝旁边。
）
韵母I发“衣”的音；韵母u发“乌”的音：
韵母U发“鱼”的一声。
跟老师发音，男生发，女生发，齐发。
老师随意指，学生抢读。
2．小朋友们看图，这三个韵母的形状象图上的什么？
（I象衣服上的花边和小扣子；u象窝和乌鸦：
u象小鱼和上面的小泡泡。
）
3．出示I.u.u各四个，让学生加四声
学生加完声调以后，老师订正。
老师应该重点强调，I加声调后，小点应该去掉。
教歌诀：
小I有礼貌，标调就摘帽。
4．出示I.u.u的四声。
老师可先领读，学生跟读；
读熟后可采取抢读、小组读、齐读等形式。
老师应该把功夫多下在二声和四声上。
指导书写。
复习四线格及a.o.e的写法。
老师书空示范，弄清笔顺笔画。
（1）.I占中格，先在中格写竖，再在上格靠近第二条线的地方写点。
（2）.U占中格，先写竖右弯，再写竖。
（3）.U占上中格，先在中格写u，再在上格靠近中格的地方写两个小点。
学生在书上描红，师巡视，指导。
师在投影上展示几份优秀作业，以作示范。
重要的是培养孩子的上进心。
扩展练习，比速度。
出示六个单韵母的四声，打乱顺序读。
可放在小组内进行。
评出最棒的小朋友。
小结
第二课时
一、导入新课
前面，我们学习了六个单韵母，指名说说。
并在四线格中写下来。
今天我们再来认识两个声母，看哪个小朋友学得最认真，记得最快。
通过比较，学习y.w.的读音
1．y.w和.i.u发音很相似，发音时要短且快。
师示范发音，生跟读；小组比赛读；齐读。
2．师通过发音的长短让学生辨别声母y和单韵母i。
告诉他们声母的头上不能加声调。
3．声母和韵母组在一起，就成了音节。
Y和I,w和u,.y和u组成的音节：
yi..wu.yu.
它们三个这种不用拼读，直接就能发音的音节，叫整体认读音节。
它们和单韵母i.u.u的发音完全相同。
4.老师领着学生一起加上这三个整体认读音节的四声。
找三个小老师分别领读，同桌俩练读。
老师打乱顺序点读。
比速度，比反应。
强调：
y和u组成音节，u上两点去掉的原则。
教一个小歌诀，化解难度：
小u见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
二、对照图片，学写声母。
1．Y中下格，先写右斜，再写左斜，左斜占中下格，注意开口不要太大。
W占中格，由两个“斜下斜上”组成。
不要写得太宽。
学生书空，老师巡视。
选出优秀的作业在投影上展示。
2．认读书上的三个音节词：
yiwuyayu
可以先让学生试拼读，师再领读，正音。
让学生边在书上点着拼读，边与图画联系。
拓展练习
读音节，再用音节口头组词。
分别用Yi.wu.yu的四声组词，丰富学生的词汇。
2．做字母卡片，再和同学一起读一读。
可以采取小组学习的方式。
六、板书设计
ywyiwuyayu
Iu衣乌鸦鱼
Yiwuyu
七、教后反思：
汉语拼音3：
b,p,m,f
教学目标：
学会b,p,m,f四个声母的读音，并能正确书写
学会b和a拼成音节的方法
学会带调拼读音节以及b,p,m,f和单韵母组成音节的方法
教学重点，难点：
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写,学会音节的拼读方法
教学准备：
卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、儿歌导入。
１、“拍手念儿歌”。
（牙齿对齐：
ｉｉｉ；嘴巴突突：
ｕｕｕ；口吹哨子：
üüü。
加拍手伴奏。
）
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
１、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？
２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
４、个别读，师正音。
５、启发记忆字形：
ｂ像图上的什么东西？
在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。
大家一起读一读。
”
（一）学习声母ｐｍｆ。
１出示课件——文中剩下的三幅图。
每幅图上画了谁？
他们在干什么？
２，老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。
（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。
）
５、开火车读。
６、猜口形。
（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。
）
（二）认形，书写。
１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
①、总结学习方法：
我们刚才是怎样记住ｂ的样子？
可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
２、课中操。
（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。
）
３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？
各有几笔？
应怎样写才漂亮？
４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？
６、生练写，师巡视指导。
（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
７、选择展示，评价。
三、巩固练习。
１、认读拼音卡片。
（先按顺序再随机出示）
２、接顺口溜。
师：
右下半圆，生
师：
两个门洞，生：
师：
右上半圆，生：
师：
一根拐杖，生：
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首儿歌说给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他说。
板书设计：
汉语拼音３、ｂｐｍｆ
拼音卡片：
ｂ ｐ ｍ ｆ
第二课时
一、复习上节课内容
拼读ba的四声[找小老师领读，男女生分读]
检查第十页拼读练习
由图音结合，过度到认识卡片上的拼音。
二、指导书写。
1．b,p区分。
教师指导学生用肢体语言分开两个声母。
教师在四线格中师范书写。
学生用手比画笔顺和形状。
2．m共三笔，占中格，先写竖，在写右边的横弯竖，两个门要一样大才好看。
学生用手比画笔顺和形状。
3．f从上格开始起笔，写个左弯竖，占三个格，然后在中格第二线下写一条横线。
学生用手比画笔顺和形状。
学生书写，教师巡视指导。
[鼓励学生要慢点写，注意笔顺和字体的美观]
三、看图说话
你从图中看到了什么？
通过拼读音节认识生词：
爸爸、妈妈、我
拼读时要求认识轻声，明白拼读轻生要读得轻而短。
四、小结
我们学好拼音可以帮助我们认识好多的生字朋友，我们就能看懂好多书。
教后反思：
汉语拼音4：
dtnl
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、声母卡片、一把雨伞
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1、看图说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
马蹄声，嗒嗒嗒。
师引出：
马蹄声“嗒”的声母就是d，板书：
d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：
dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？
t---ū---tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
五、巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：
b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
一、复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dìdi、māma、bàba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：
n---á---ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
四、教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
五、复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋
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