部编本七年级语文上册全册教案.docx

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部编本七年级语文上册全册教案

部编本七年级语文上册全册教案

开学第一课（七年级）

开场白：

同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。

今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。

我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。

　　一：

自我介绍（略）

　　二：

澄清语文的概念

　　提问：

同学们，我们从小学就开始学习语文知识了，那门大家谁能说说，语文是什么，语文到底要学习什么？

　　流行的几种说法:

　　1.语言和文学

　　2.听说读写

　　3.叶圣陶：

口语和书面语

　　高中语文学习的主要任务：

掌握语言基础知识，具备初步的文学欣赏能力和写作能力。

能阅读浅易的文言文。

另外在如今应试教育体制下，同学们还要掌握好应试的技能。

　　三：

如何学好语文

　　古人讲人的修为时，主张“仁义礼智信”，我这个话题，可以用“缘趣意信方”来概括。

缘.中国有句俗话“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。

通常，人们喜欢用蜡烛来比喻教师，燃烧自己照亮了别人。

古诗有云：

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对教师职业的赞美，而我更喜欢把教师职业比成撑船的水手，三年一调头，送走一批学生就送走一批渡客。

老师，学生，水手，渡客，这就是缘分。

这就是老师今天讲的第一方面：

惜缘。

［接下来和学生聊了自己一些故事］

趣，兴趣是最好的教师，同学们应该主动去体验和发掘语文的乐趣。

这里我随便谈谈。

意。

指学习语文的意义。

作为基础语言工具，掌握好语文这门工具有非比寻常的意义，首先是交际需要语文，更重要的是语文可以提升人格魅力。

信。

指学好语文的信念。

（略）

方。

指学好语文的方法。

首先，我要求同学们有民主的观念。

在我的课堂上，同学之间，师生之间是地位是平等的，对于学习上的问题，我们共同探讨。

要敢于发言,说出你的理解。

其次，大家要有钻研精神。

四、具体要求：

（一）、我们的目的争取做“五一居士”

（1）一手好字

（2）一张能言会道的嘴

（3）一肚子名篇佳作

（4）一笔好文章

（5）一颗永远纯真善良的心

（二）、我们的行囊：

（1）相信自己，勇敢面对

（2）养成习惯，重在坚持

（3）注重方法，培养能力

（三）、新学期准备：

（1）积累（背、默、抄、记）

（2）顿悟（悟性、思考、灵感）

（3）创造（写作、读书）

（4）让优秀成为一种习惯！

认真书写的习惯（作业不过关，重写）

勤查字典、词典的习惯

积极思考、质疑问难的习惯

上课积极积极回答问题的习惯

课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业的习惯

及时复习的习惯

课文批注、做笔记的习惯

记笔记、随笔的习惯

修改作文的习惯

沉着冷静、积极应考的习惯

让优秀的习惯帮助我们成为优秀的人！

五、老师建议：

课内：

首先，做好课文的预习：

1.粗读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，写在书上。

2.再读课文，试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，读后受到的启发有哪些，如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章的写作背景等。

3.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。

特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。

其次，有目的的认真听课，做好笔记。

争取课堂多发言，积极参加课堂讨论。

注意要收放自如。

有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。

最后，整理思路和笔记，写写学习心得。

按时的、保质保量完成作业。

课外：

1、以书为友

高尔基先生说过：

“书籍是人类进步的阶梯。

”希望同学们在学习中能多读书，读好书。

要多阅读文章、报刊、文学作品。

2、生活中学习

文章来源于生活，或直接或间接。

学语言、学文章都不能离开生活。

六、作业：

1、预习《春》要求：

⑴、正确认读和默写“读一读，写一写”中的字词，并用中方格本按要求抄写3遍。

⑵、有感情的朗读课文3遍。

要求：

第一遍读准字音；第二遍读出节奏；第三遍读懂内容，读出情感，划出喜爱的语段，背诵并写出感受。

《春》

一、教学目标

（一）知识目标：

1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。

2、揣摩、品味《春》中优美的语言。

（二）能力目标:

1．培养学生的朗读能力。

2、学习比喻、拟人等写作技巧。

（三）思想教育目标：

通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。

二、教学重难点：

重点：

反复朗读课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

难点：

揣摩词语，品味《春》这篇散文的优美语言。

三、课时安排：

二课时

四、教学过程

第一课时

（一）导入

同学们，春天在你们眼中是怎样的呢？

（2-3学生回答）今天，我们来学习朱自清先生的散文《春》，一起来感受朱自清笔下的春景。

朱自清，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

主要散文有《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。

（二）初读课文，整体感知。

1、听读课文，注意下面词语的读音。

（老师纠正）

（纠正读音：

润ｒùｎ水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）薄（bó）烟

黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）　

2、自由读课文，思考：

作者主要写了什么内容？

——作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。

（三）再读课文，欣赏春景。

1、自由读课文，思考：

课文写了哪些春景？

——作者共写了：

①春草、春花、春风、春雨、人②春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

2、齐读课文第1、2节，思考：

人们盼春的心情是怎样的？

从哪里可以看出？

——从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。

3、齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。

（老师指导：

“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音）

4、研读春草图，感受春草带来的美。

⑴学生代表读，思考：

春天的草有哪些特点？

从哪些句子看出来的？

——嫩，绿，多，软

（2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？

——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。

“偷偷地”写出了

不经意间，春草已悄然而出的情景。

这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

（3）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。

这句与上下文有什么联系？

——照应了开头“东风来了”，又为下文写春风伏笔。

从这两处可以看出文章结构的严谨。

（4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？

——写出了春意盎然，充满活力的景象。

（四）总结

这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。

（五）作业

1、熟读课文，背诵前三节；2、把P54词语注音并解释写在作业本上；3、预习课文后面的内容。

第二课时

一、导入

我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续学习后面的内容。

二、品读课文，欣赏春景图。

1、研读春花图，感受春花带来的美。

（1）学生代表读第4节，思考:

作者笔下的春花有哪些特征？

通过哪些句子可以看出来？

（划出来，在旁边标出特征）

——多，艳，甜

（2）自由读课文，思考：

作者运用了哪些修辞来描写“春花”？

——运用了排比和比喻的修辞。

（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比写出了花颜色又多又艳；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出了春花的多。

（3）“闹“字换成“叫”好不好？

为什么？

——闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。

2、研读春风图，感受春风带来的美。

（1）齐读第5节，思考：

作者从哪些感官来描写春风的？

找一找句子

——①触觉：

“像母亲的手抚摸着你”；②嗅觉：

“风里带着些新翻的泥土的气息……都在微微润

湿的空气里酝酿”③听觉：

“唱出婉转的曲子……这时候也成天嘹亮地响着”

（2）作者用了什么修辞手法？

（找出句子）

——①比喻：

“像母亲的手抚摸着你”；②拟人：

“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋

引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”

（3）如何理解“像母亲的手抚摸着你”这句话。

——运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手，“抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温暖，给人亲切感。

3、研读春雨图，感受春雨带来的美。

（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？

——牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：

牛毛多而细密，花针亮而闪烁，

细丝柔而绵长。

这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

（2）为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？

——经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。

（3）体会“静默”二字所表现的境界。

——用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。

4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。

（1）前几幅是写景物，这幅写的什么？

——写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。

（2）“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表达的意思？

——“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。

体现了人们迎春的心情。

（3）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？

——前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口；后者读起来使人觉得呆板。

5、男生读课文最后3节。

（1）女生思考：

这三个比喻句抓住了春天的什么特点？

表达了作者对春天有什么样的思想感情？

——①“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；②“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；③“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。

④三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

（2）这三个比喻句能不能颠倒？

为什么？

——这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

三、总结归纳

朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、春花、春风、春雨、人”的描写，生动地的地勾勒出了春天的景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情，表达了作者热爱生活的思想感情。

四、拓展

作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。

五、作业

1、反复诵读课文，熟读成诵；2、抄写文中你认为优美的句子到摘抄本上。

六、板书设计

春

盼春——急切、喜悦

春草图——草报春

春花图——花争春赞美春天

绘春春风图——风唱春热爱生活

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

颂春——新、美、壮

课后反思：

《济南的冬天》

教学目标：

1）知识目标：

a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）能力目标：

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3）德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

比喻、拟人等修辞手法的运用及