哈尔滨校长报告ok.docx

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哈尔滨校长报告ok

弘扬传统与时俱进切实提高教育质量

哈尔滨工业大学校长王树国

（2006年12月4日）

尊敬的各位专家、各位领导、同志们、朋友们：

现在，我代表哈尔滨工业大学向教育部本科教学工作水平评估专家组汇报学校工作，请各位专家审议。

汇报分5个部分：

一、学校概况

二、办学指导思想与办学思路

三、育人实践及教育教学改革成果

四、传统特色与哈工大精神

五、存在的主要问题与整改措施

一、学校概况

哈尔滨工业大学始建于1920年，至1949年建国30年间，先后由俄国人和日本人管理，并以俄、日教师及学生为主，相当于中国本土上的外国学校。

1950年6月7日，苏联政府在移交中长铁路的同时，将哈工大移交给中国政府管理。

从此，学校进入新的发展时期。

1954年，哈工大进入国家首批重点建设的6所高校行列，1984年再次被确定为国家重点建设的15所大学之一，1996年首批进入国家“211工程”计划，1999年成为国家按照世界知名高水平大学目标建设的9所大学之一。

2000年6月，哈工大与同根同源的哈尔滨建筑大学合并，组建成新的哈尔滨工业大学。

2005年，学校第十次党代会确立了创建世界一流大学的奋斗目标。

目前，学校除哈尔滨校本部外，还建有威海校区和深圳研究生院。

校本部和威海校区校园占地面积共434．25万平方米，校舍建筑面积197．20万平方米，其中，校本部占地面积344.65万平方米，校舍建筑面积170．24

万平方米；威海校区占地面积89．60万平方米，校舍建筑面积26．96万平方米。

深圳校区另有非学校产权独立使用占地面积16．28万千方米，校舍建筑面积4．43万平方米。

学校拥有固定资产31．03亿元，其中教学科研仪器设备9.20亿元。

图书馆藏书总量425．24万册，其中纸质图书279．61万册，电子图书145．63万册。

学校设有21个院（系），以及哈工大研究生院、哈工大（威海）、哈工大深圳研究生院、成人教育学院、远程教育学院、继续教育学院。

学校有66个本科招生专业、143个硕士学位点、81个博士学位点、18个博士

后流动站、18个国家重点学科、43个省部级重点学科、27个省部级重点专业、3个国家工科基础课程教学基地、4个世行贷款实验中心、1个国家大学生文化素质教育基地、1个国家集成电路人才培养基地、8个国家级重点实验室、22个省部级重点实验室、2个国家级实验教学示范中心、5个省级实验教学示范中心、28个国际联合实验室。

学校拥有一支锐意进取、业务精良和作风过硬的师资队伍，现有专任教师2948人，生师比15.86：

1，全校教师博士化率为45．15％。

专任教师中有教授809人、副教授1141人。

学校有两院院士22人，博士生导师636人，中国青年科学家奖获得者2人，教育部“长江学者”13人，“国家杰出青年基金”获得者16人，“国家级有突出贡献的中青年专家”13人，国家级教学名师奖获得者4人，省级教学名师奖获得者13人，教育部高等

学校各类教学指导委员会主任委员、副主任委员、委员46人，入选“教育部新世纪优秀人才”计划44人，入选教育部创新团队4个，入选国家“百千万人才工程”14人，入选“教育部跨世纪优秀人才”18人。

学校现有普通高等教育全日制学生39334人，其中本科生25035名、硕士生8433名、博士生4387名、外国留学生616名。

“十五”以来，我校共获得各类科研项目总经费39.88亿元，其中国防科研经费13.08亿元、民品科研经费24.47亿元、基金项目经费1.43亿元；发表科研论文10899篇，其中EI收录3613篇，SCI收录1985篇，ISTP收录2174篇。

获得各类奖项406项，其中国家级奖项23项、省部级奖项238项；申请专利911项，其中发明专利788项；获得授权专利240项，其中发明专利123项。

学校已与俄、美、英、法、德、日等36个国家和地区的350多所高等学校和企业建立了校际合作和交流关系，有20多个国家和地区的留学生在校学习。

2002年以来，学校建立了国际化交流专项基金，每年投入1200万，用于人才交流与智力引进。

至今，学校已聘请专家510人，资助出国参加国际会议516人，资助国际会议及双边国际学术研讨会44个，资助赴欧美世界知名大学合作研究91人，对我校的国际学术交流和国际合作起到重要的推动作用。

学校在党的建设和思想政治工作方面有着优良的传统，多次被评为全国“党的建设和思想政治工作先进高等学校”，并获得“全国‘五一’劳动奖状”、“全国先进基层党组织”等荣誉称号。

马祖光院士被中共中央追授为“全国优秀共产党员”。

二、办学指导思想与办学思路

（一）指导思想与建设目标

1．指导思想

认真贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观；以人才培养为根本，以队伍建设为核心，以学科建设为龙头，以体制与机制创新为动力，以党建和思想政治工作为保障，牢固确立教学工作的中心地位；为国家发展建设培养和输送杰出人才，为科技创新贡献高质量成果，为社会文明与进步做出积极贡献。

2.建设目标

继续强化工科优势，大力加强理科建设，加速发展管理、经济与人文社会科学学科，注重发展新兴交叉学科，积极探索生命医学学科发展的有效途径，努力建设世界一流大学。

（二）学校定位

发展目标：

世界一流大学

学校类型：

研究型大学

办学层次：

以本科教育与研究生教育为主体，适度发展成人和继续教育

学科专业：

理工为主，理、工、管、文相结合

服务面向：

立足航天，服务国防，面向国民经济主战场，支持地方经济发展

培养目标定位：

培养具有优良的思想道德素质、科学文化素质和人文素养，具有宽厚的基础理论与先进合理的专业知识，具有创新与创业精神，具有发明创造与工程实践能力，爱国敬业、上进务实、身心健康的杰出人才。

（三）办学思路

学校在长期的办学实践中，树立了先进的教育思想观念，形成了明确的办学思路。

1.以人才培养为根本，确保教学工作中心地位

牢固树立一个根本（人才培养），紧紧抓住两个课堂（课内、课外），切实保障三个投入（领导精力、师生精力、经费），努力搞好四项基本建设（师资队伍、课程、教材、实验室及实践教学基地），确保教学工作中心地位。

充分发挥研究型大学的强势科研与优质教学的相互促进作用，使教学与科研协调发展，以确保教学工作中心地位不受动摇；建立健全教学激励政策，吸引教师积极投入教学工作，使教学工作中心地位深入人心；推进办学重心、质量管理重心下移，调动基层单位对教学工作的积极性，强化质量意识，使教学工作中心地位落到实处。

2．坚持精英教育，优化人才培养方案

坚持培养目标与时俱进，强化精英教育意识。

坚持以人为本，实施人格、知识、能力协调发展的人才培养模式。

注重特色，科学合理地搭建基础太平台和学科平台，充分体现前瞻性和先进性，不断优化人才培养方案。

建立柔性化教学管理体制和注重教师的个性发挥及学生的个性培养的教学与管理理念，采取切实有效的培养措施，着力培养精英型人才。

3．实施素质教育，深化教学方法改革

以能力培养与素质教育为目标，推进教学方法与考试方法改革。

实行课程教学设计制度，积极开展教学法研究；实行以教师为主导、以学生为主体的启发引导式教学；实行重能力、求创新的累加式考试制度。

4．强化实践教育，培养创新精神与实践能力

积极推动实践教学改革，充分发挥学校科研实力雄厚、科研经费充足、科研成果丰富的优势，促进本科生创新教育。

推进导师制，实行毕业设计一年制，使学生尽早进入实验室，参与科学研究活动，培养创新精神，提高实践能力。

5．坚持全员育人，构建科学育人体系

调动全校教职员工的主动性和创造性，支持院（系）、研究所、课题组开展“全员、全过程、全方位”的育人实践活动；以传承“两弹一星”精神、载人航天精神、哈工大精神和马祖光精神为重点，突出科学育人的哈工大特色，鼓励学生献身国防事业；借鉴世界一流大学学生事务管理的先进经验，博采众长，自主创新，积极构建科学育人新体系。

6．强化质量监控，完善教学评价制度

充分利用评价、监督、竞争和激励机制，调动、发挥基层教学单位的积极性搞好本科教学。

不断改进院（系）本科教学工作状态评价、教学督导和学生评教制度，将评价结果与院（系）经费挂钩，完善教学质量保障体系。

三、育人实践及教育教学改革成果

（一）研究型大学创新人才培养体系的形成与完善

我校发挥教师学术水平高、研究经费足、学科前沿课题多及科研氛围活跃等资源优势，以学生能力培养为核心，以激发学生科学探索的激情为切入点，构建了贯穿学生学习全过程的利于创新精神与实践能力培养的本科教育新体系。

1．确立精英型人才培养目标。

我校分别于1999、2003、2005年召开了全校范围的教育思想研讨会，强化了精英教育理念，确立了精英型人才的培养目标和实施以创新能力培养为核心的素质教育的指导思想。

2．科学构建人才培养方案。

学校在3次修订教学计划中，注重把学生创新精神与实践能力培养作为主线贯穿于教育全过程。

学校根据不同专业的办学优势制定了“厚基础、宽口径’’与“强化专业教育和工程实践能力培养”并重的人才培养方案，在加强自然科学基础的同时，保留特色鲜明的专业模块课程。

学校强调三基（基本理论、基本概念、基本技能）教育，强化实践动手能力训练，为创新型人才培养夯实基础，练好基本功。

3．发挥课堂教学主渠道作用。

学校实行课程教学设计制度，强调因材施教、个性化培养，促进研究型教学的开展。

在修订教学大纲时，学校同步编辑了课程负责人示范性教学设计，要求教师既要执行教学规范又鼓励张扬个性，促进教师改革传统教学方式，更新教学内容，强化培养学生的创新意识和创新能力。

许多教师探索了课程设计、课程论文、大作业、案例教学、研修课程等研究型教学方式，及时将科研成果固化为课堂教学内容，充分发挥了课堂教学的主渠道作用。

4．突出工程实践能力培养和科学研究基本训练。

学校以3个工科基础课程教学基地、4个世行贷款实验中心以及院级实验中心为平台，分4个层次进行创新实践训练：

第一，加强基本技能训练，约占全部科研训练环节的80％，为学生打下坚实的基础；第二，通过自我设计的自主性实验，培养科学研究的方法；第三，组织科技创新活动，让学生在实践中体验科学研究的乐趣，激发创造激情；第四，通过实行导师制，使学生尽早进入实验室，成为课题组的初级成员，直接参与学科前沿的研究工作。

5．开展课外科技创新活动。

学校依托学科与科研优势建设了14个科技创新开放基地，为学生搭建科技创新活动平台。

学生可以自由选题，自由组合，通过立项获得经费支持，在开放基地开展科技创新活动。

通过科技创新活动，为优秀学生设置创新学分，进一步培养了学生的创新意识、动手能力和团队精神。

学校于1998年开始设立“创新基金”，投资支持学生开展科技创新活动，已有1.6万多人次参加科技创新活动，立项1006项。

“十五”以来，学生在国际大学生程序设计大赛、美国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生结构设计竞赛、全国大学生建筑设计竞赛等国际国内赛事中共获奖300项。

2004年，学生通过科技创新活动研制的“磁偏转式烹饪油烟净化装置”获得法国巴黎尤里卡万国发明博览会最高奖，“电吸引电离纯水再生离子交换树脂装置”获香港国际科技发明博览会金奖。

近3年，本科生还在学术期刊上发表科研论文361篇，申报、获准专利23项。

6．建设具有哈工大特色的校园文化。

鉴于学校特殊的历史背景和地域特点，我校以“国家大学生文化素质教育基地”建设（累计投资910万）为契机，以学生创新能力培养为切入点，努力营造具有哈工大特色的现代科技文明与人文精神融为一体的校园文化。

学校还投资400万建设全校性公共选修课，并在培养方案中设置了文化素质教育讲座学分，要