关于学校班主的任管理.docx

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关于学校班主的任管理

学校班主任管理

—做个“多心”的班主任

关键词：

爱心信心细心耐心恒心精心

我从事班主任工作近二十年，由于工作调动，又担任起熟悉而又陌生的班主任工作，让我能够有机会结合学习所得，进行班主任管理专业实习。

现将本人实习所得，结合以往的经验，对班主任管理工作做一总结。

班主任是班级管理的组织者，是班级学生的直接管理者，是班级管理好坏的决定因素。

班主任是受学校的委托，担负教育、组织和领导班集体的职责，是学校施教群体的中坚和骨干，是学校领导和学生之间的桥梁。

班主任的管理对象是学生，管理中一定要努力克服随意性、盲目性，增强自觉性和科学性，为有效提高学生的全面素质服务。

要实现这一目标，班主任首先必须要正确认识，尤其要了解在不同年龄段上的学生的生理特点和心理特点，以及同一年龄段上的学生生理特点和心理特点的特殊性；除此以外，班主任还要深入细致地了解和掌握学生在学习过程中呈现出的自身特点总结摸索出学生的学习规律，才能使班主任管理工作卓有成效。

因此，对于班主任工作，我的总体感受是累而且烦琐，但是往往在付出之后会品尝到甜甜的滋味。

这便是班主任工作：

“累并快乐的工作”。

所以，在孩子成长的过程中，班主任需要做大量的工作，需要是一个“多心”的班主任，即爱心、信心、细心、耐心、恒心，再加上精心的管理，我们是可以把班主任工作做好的。

一、没有爱的教育不是真正的教育

“没有爱的教育不是真正的教育”，我始终坚信这一点。

只有对孩子付出真心的爱，你的教育工作才会充满生机活力，充满爱心的教育会让你很舒心，很自信！

只有对学生充满爱，你才会真正走进学生心里。

这样学生才会“亲其师信其道”。

对学生有多少爱，就会有多少种教育学生的办法，实践也证明了这一点。

虽然我们的爱可能不是伟大的，但是正是这温如细雨的爱才让学生更感动。

尽管班主任和学生是管理者和被管理者的关系，但管理者应以平等的态度对待每一个学生，给他们充分的、平等的爱，也就是说，班主任要一视同仁地以平等的态度对待每一个学生，尊重和信任每一个学生，竭力维护每一个学生的自尊心和自信心，这就是爱。

我带的这一届七年级学生基本是住校生，所以孩子生病是常有的事。

不论是谁，只要我看到他们不舒服了，我会带他们去医院，我会递过一杯开水；孩子有困难了我会主动帮忙；孩子成绩退步了，我会及早发现；谁思想上有了疙瘩，我总是多次谈心直到解决；谁有进步了，我绝对不会吝啬自己的表扬。

所以说爱不需要太伟大，太夸张，孩子的心其实最纯真，他们能从老师的一句问候、一个眼神、一个手势感受到你的爱……其实看似简单的这些平常的举动，在孩子心中会有很大的震动。

其实，我所要做的就像是一个慈母关心呵护自己的孩子一样，那么，爱的种子就会在孩子的心中生根发芽！

所以说，爱是沟通我和孩子之间的桥梁，是让我们一起为班级的发展而努力的动力。

本期我班转来一个学生叫潘康生，上期在原校迷上了上网，而且发展到逃课。

本期在家长的配合下，我一次次找他谈话，但是一开始总是坚持不了几天，同样的情况又出现了。

后来家长都对我说，不好意思再打扰我了。

我觉得只要有一线希望还是不要放弃。

有一次，我在校门口看到他在闲逛，我知道孩子还是希望来学校的，于是我对他说：

“老师希望你能回来，只要你愿意，谁都不会放弃你，只要你自己也能坚持。

”那次回来后，他再也没有逃课，而且学习成绩正在稳步上升。

他家长对我说：

“老师，真的很谢谢你！

”不管怎样，我觉得这已经足够。

我们所付出的爱，孩子们感受到了，体验到了，他们会用更多的爱来回报你。

记得还是2006年春节期间，那时我还在原来的学校任班主任，那是我任教以来最有意义的一个春节，因为正月初八那天，全班四十多个学生来我家看望我。

家里挤满了孩子们，问东问西，争着汇报自己假期的情况，就像回家的孩子向父母汇报一样，那可能是我最幸福、最值得欣慰的时候。

二、信心是成功的翅膀

对于信心，我觉得首先要对自己有信心，要绝对相信自己的能力，相信自己有能力把班主任工作做好。

同时，为了提高自身的素质，充实自己，平日里，除了向学校里有经验的班主任请教外，我还自己订阅了《班主任》等杂志或去图书馆借阅有关班主任管理的书籍，还特别借阅了魏书生老师的专著，把其中一些自己觉得好的、适合的方法用在自己班级管理中，其中很多方法确实是行之有效的。

因为，班主任工作是包罗万象的，管理学生要有依据、原则和要求。

其次，我觉得要对自己的学生有信心，无论他们的现状多么不好，都要相信他们有无穷的潜力可以挖掘。

因为只有老师相信他们的实力，并且时刻给予他们鼓励，这样就会给他们增添很多信心，也会增强他们想要进步的信心。

因为在班主任管理中，学生既是管理的对象，同时又是管理的主体，学生本身具有主观能动性，因此，对于学生的管理，如果离开了学生的自觉性和积极性，是难以达到目的的。

班主任只有充分发挥学生的自觉性，引导他们进行自我认识，自我要求，自我调整，积极进行自我管理是可以大大提高管理的效率的。

所以开学时我都会对孩子们说：

“老师不会放弃你们每一个人，相信你们能做得很好，所以你们一定要努力，让我们一起加油！

”很平常的话，但在孩子看了意义可就不一样了，他们会觉得老师就像父母一样相信自己，所以也会很努力地去做好。

我们班男生有二十六名，女生只有十八名，而且男生相比女生成绩要好，所以我称我们班的男生是“顶梁柱”，也希望“女生巾帼不让须眉”，我的期望也就是他们努力的动力，所以孩子们也一直在努力。

我记得有个孩子在日记中写道：

“老师说我是班级的顶梁柱，所以我一定要努力，不辜负老师的期望。

”真的很欣慰，自己的话已经深入孩子的心中。

所以我觉得一定要给与孩子很大的信心，从而拨动他们内心的琴弦。

三、细心是做实班主任工作的基础

作为班主任，细心首先应该体现在班级常规管理上。

班主任常规管理工作虽然包罗万象，但必须事无巨细，细心全面。

班主任应该具体规定学生在学习生活各个方面的行为规范，比如宿舍制度、课堂常规、课前及课间活动要求、餐厅规则、离校规则，以及师生之间的礼貌要求等；在学生教育活动的行为规范方面，还可包括升降级制度、流动红旗制度、集体活动常规、中小学生守则、三好学生条例、奖惩制度、劳动和社会实践等方面的制度、规则等。

其次，班主任要细心观察洞悉班内发生的一切，不管是一些特殊的事件还是学生异常的心理变化，班主任都要做到及时了解，及时解决。

由于我的办公室和班级教室仅一间屋之隔，所以我经常深入班级，利用课余时间找学生聊天。

聊天的内容也很广泛，学习、生活、爱好等等……有时找班干部了解，或者通过班级日志了解学生的思想状况和班级学生其他各方面的情况。

第三，细心还应体现在做法上，比如我校每逢大礼拜（即从七年级到高三年级都放假），往全镇各个方向的学生较多，车队车辆有限，致使有时有部分学生乘不上车，导致回家较晚。

家长担心，然后打电话给我，我也跟着着急。

我一方面向学校反映此情况，另一方面想了个办法，每周放学时如有没能坐上车的学生，我就先打电话给学生家长，然后帮学生联系车辆或想其他办法。

这样班主任既加强了与家长的联系，也保证了学生的安全。

虽然挺麻烦，但是效果还是不错的。

还有一个要细心做的工作是操行评语，我想学期末对于学生的评价工作，也是一件细致的工作，通过一个学期的细心观察、了解和沟通，这个时候要对学生一个学期的表现做一个综合的评价，这需要班主任细心深入到学生表现的各个方面，公正、合理地评价学生的表现，激励性的语言、针对性的建议会给孩子们极大的鼓舞，所以，我们班四十四个学生的操行评语我会一个个针对学生的实际情况进行定位，本期肯定还将如此。

另外，必要时还可以与班干部共同对班级学生进行评价。

四、做好班主任工作耐心是必需的

做好班主任工作要有耐心。

我们面对的是十几岁的步入青春期的少男少女，他们有很大的可塑性，变化也很大，在成长的过程中难免会有这样那样的异常情况，所以，作为班主任，必须有百分之两百的耐心来对待学生身上的点点滴滴，尤其是对学习有困难的学生，更要尽心尽力的呵护和帮助。

虽然他们身上有许多的缺点和毛病，但是也不乏有很多优点，所以老师要有一双慧眼-一双善于发现学生优缺点的慧眼。

我的做法是:

找他们谈话，和他们一起分析自身的缺点，把最容易改正的缺点放在第一位，一起商量可以解决的办法和时间。

我对他们说：

人身上的缺点和毛病就象生病一样，会使人不舒服、难受。

只有改正了，才会过得很轻松，才会有精神学习，只要消除这些病症，就会进步！

所以孩子们也很欣然地接受我的意见，在我的指导下限期整改缺点。

当然，一下全部改掉是不现实的，所以循序渐进是必然的，而且给他们表现自己优点的机会，适时的给予表扬，这样孩子会更有信心扬长避短。

长期这样做后，有几个同学确实有了明显进步，比如：

上课说闲话变少了，作业完成认真了；不迟到早退了；喜欢问问题了；班级好人好事增多了……

五、恒心是做好班主任工作的保证

班主任工作任重而道远，是一件琐碎、劳累，却很伟大的工作，虽然有人说它是世界上最小的主任，可是如果要决心把它做好还需要坚持不懈的恒心和毅力，不畏惧工作中的任何困难和挫折，迎难而上。

这一点也是学生常规管理机制的要求，因为班级每项常规的贯彻落实，除了要向学生讲清为什么要这么做的道理，提高学生贯彻落实的自觉性外，还要注重训练，使学生形成习惯。

常规管理的基本特征是实践性，要学生遵守社会主义规范和良好的文明行为习惯的养成是在不断练习和反复强化训练中形成的。

只有把常规要求，通过训练，转化为学生的行为并且形成习惯时，常规管理才能真正落到实处。

此外，对于常规管理的贯彻执行，还必须坚持经常性检查，没有经常性检查，就谈不上常规管理，所以，班主任要制订执行各项常规的具体标准，严格按标准经常性检查，使学生通过检查，了解自己的行为与目标之间的差距，缩小差距就是学生的进步。

所有这些，都需要班主任要有坚持不懈的恒心和毅力。

六、精心的管理是班主任工作的关键

有个以上“五心”，也就有了坚实的精神力量支持自己，如果再加上精心的班级管理，相信班主任工作就会做得得心应手。

（一）、明确班级管理目标。

干任何事都必须有明确的目标，班级管理目标是班集体建设在一定时期奋斗的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。

当然，首先目标应该是正确的，正确的目标是班级体形成的基本条件，班集体的管理目标一定要和学校管理的总目标保持一致，应该是学校管理目标的有机组成部分，同时要很好地体现班级学生的共同要求和愿望，要有自己的班级特色，因此班主任要认真地与班级学生协商，要依据学校管理总目标结合班级实际情况精心制订。

（二）、关于班干部的培养。

班干部是班集体的骨干，由班干部组成的班委会是班级管理在组织上的核心，可以想象，没有骨干与核心，班集体将难以形成。

为了充分调动发挥学生参与管理的积极性和创造性，发挥学生的主体作用，本期我在班干部的培养和锻炼方面，实行班干部轮换制，规定任期为一个月，一个月后重新选任，明确职责和工作要求，到任后由全体学生进行集体评议。

这样使学生在接受一般教育的同时，也受到了参与管理的锻炼，也使学生各方面的能力得到了提高。

其实在这一点上，开始我在这方面做得并不好，虽然进行了民主选举，但是我的失误之处是没有很好的指导和帮助班干部，使班干部的工作无从下手，所以好多事情还是需要自己处理，这样增加了自己工作的负担。

此后我尝试采用演讲竞选的方式进行，并进行班干部轮换制。

但是所不同的是我经常和班干部沟通，听取他们的建议，经过班干部会议共同商讨解决问题的办法。

而且班里有好多事情都放手交给学生处理，锻炼他们的能力；而且我们还采用了班干部值周制度，这样班干的负责范围不是很集中，班干们的负担也不会太重，他们就可以学习管理两不误。

对于班干部队伍的建立，可能还会有更多更好的办法，可以根据学生不同的情况进行解决。

（三）、关于主题班会的召开。

我认为学生的思想意识的好坏直接关系着学生学习的发展，所以面对十几岁的孩子，思想教育最为关键，而主题班会正是对学生进行思想教育的很好的平台。

我们班的主题班会，除学校布置召开的班会以外（如本期召开的交