PEP四年级英语上册第一单元导学设计.docx
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PEP四年级英语上册第一单元导学设计
PEP四年级英语上册第一单元导学设计
PEP四年级英语上册第一单元导学设计
Unit1lassr第一时
教学重点:
学习hat’sinthelassr?
及相关单词:
lassr,ind,dr,piture,bard,light。
教学难点:
1.ind一词注意的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“hat’sinthelassr?
”时,注意单词复数的读音。
教具准备:
1.教材相配套的教学[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师播放第一册Rele1单元中得“hantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与hant内容相符的图片,问:
“hat’sinthepiture?
”让学生进行回答。
Piture一词由这里引出。
3.复习penil,ruler,bag,b,penil-ase,sharpener,eraser,ran,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
hat’sinthebag?
hat’sinthepenil-ase?
.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Hanpenils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
hat’sinthepenil-ase?
Aruler,tpenils…
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisalassrhat’sinthelassr?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英的学生给与表扬(des,hair,piture都已学过),也可让学生用中回答。
3.告诉学生我们要学习有关lassr的内容,教读lassr
4.让学生观看本部分的教学2遍。
[Unit1Let’slearn/A]
.让学生看着的画面回答:
hat’sinthelassr?
(在看了两遍的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出。
如有困难,可再看一遍本部分的教学。
hat’sinthelassr?
Abard,tlights,andessandhairs…
当学生只回答出bard,light,desandhairs时,教师进一步再问:
Han?
引导学生说出:
Abard或nebardTlights教师可以直接把an一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Thereareanthingsinthelassrhatarethe?
10.让学生观看教学,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
hat’sthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairr:
根据教室中的实际情况,自编对话
1.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sd的学习。
Iandanthingsinthelassr:
penthedr,turnnthelight,leantheind,putupthepiture,leanthebardandseeptheflr教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Pratie)
游戏1:
做“Listenanfind”的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读dr,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做“找朋友”的游戏。
(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生判断对错。
如果对了,就大声朗读出;如果错了,请他人改错后再读出。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
(四)堂评价(Assessent)
(五)扩展性活动(Add-ativities)
Listen,draandsa
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisislassrhat’sinthelassr?
Apiture,tbards,tdrs,threeinds,sixlights,andessandhairs
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
后练习
连线
教室ind
图画light
窗户piture
管灯dr
写字板bard
门lassr
第二时 教学重点:
学习句子ehaveanelassrehave6nelights;学习用near表示方位。
教学难点:
学生对ur和的表达要比理解稍难些。
ur一词的发音对学生说读准不太容易。
教具准备:
1.学生自带一物品,最好是有关已学过的英单词。
2.A,ie和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学。
[Unit1Let’stal/A]
.教材相配套的教学录音带。
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadg,thisisnedg
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
hereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’sn/in/under/the…
4.在学生回答hereisit?
时,教师可以适当的加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新(Presentatin)
1.教师出示A和ie的面具,问:
h’she?
h’sshe?
学生回答出A和ie后,教师补充:
Aandiearelassates让学生猜lassate的含义。
教读lassate
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAandie’snelassateThehaveanelassrDuantthaveal?
Let’sgandhaveal(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanelassr提问:
hat’sinthelassr?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生带着问题观看本部分的教学。
[Unit1Let’stal/A] Hanlightsinthelassr?
Isthenelassrbig?
hereisZhangPeng’sseat?
4.让学生通过视听回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
.学生跟读并模仿Let’stal部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释ehaveanelassrehave6nelight让学生结合实际情况用ehave…说句子。
请学生解释Let’sgandhaveal本句可用动作表示。
教师告诉学生Let’sgandhaveal是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
here’surseat?
It’s…
8.再次观看本部分的教学,让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生三人一组,分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用,ur两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出,以免混淆。
10.听Let’shant部分的录音。
(使用教材相配套的教学录音带)
教师随着录音的播放出示表示r和pla的图片,使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1 做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:
ehave…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
游戏2 做“拍手”的游戏。
教师播放Let’shant的录音。
学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法:
两人面对面,randpla,两人各自的左手相互击掌一次;rdandpla两人的右手相互击掌一次;Inthelassreverda两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
randpla,randplaehavefuneverda的拍手方法与前三句相同。
游戏3 做“猜物”的游戏。
以小组为单位,4-个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜:
Duhave…?
其他几名学生回答:
es/N,ehave…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
学唱歌曲《AppleSng》
后练习1,给家长大声朗读出Let’stal的句子,,并说出每句话的意思
2,用Let’s,,,,,,,Thisis,,,,,,各说2--------3个句子。
第三时
教学重点:
学习书写英字母Aa,Bb,,Dd,Ee的大小写,学习单词beef,dtr,bed。
教学难点:
大写和D,小写b和d易混淆;大写B和E的笔顺
教具准备:
1.写有大小写Aa,Bb,,Dd,Ee的字母卡
2.写有本单词的单词卡
3.教材相配套的教学录音带
4.自制(见媒体素材)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师播放“hant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。
(使用第二册教材Unit6,Let’shant/B)
ABDEFG,
HILN,
PQ,RST,
UV,XZ!
NuansaurAB’s
It’saseasas123!
2.让学生背诵字母表
(二)呈现新(Presentatin)
1.播放教学(字母A)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:
hat’sthis?
随着学生回答出:
It’sahandIt’sanappleIt’sanant时,用鼠标操作显示英单词。
再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。
教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。
并让学生说出大小写Aa的笔顺。
(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。
学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。
让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。
教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.播放教学(字母B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:
He’sabIt’saball(注意人称he的使用)。
点击牛肉,教读单词beef。
用鼠标操作显示以上三个英单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。
教学步骤同画面1的第二、三步。
3.同样步骤学习字母、D、E
4.看本听录音跟读单词和字母。
[使用教材相配套的教学录音带,Unit1,Readandrite/A]
.教师出示单词卡,让学生大声朗读。
培养学生认读能力。
6.教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出。
此活动与“riteandsa”相结合。
(三)趣味操练(Pratie)
游戏1:
看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起向教师出示。
看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:
配对子
小组活动。
教师发给每组一套自制卡片。
每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:
A,B,,D,E,a,b,,d,e。
游戏方法:
把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。
如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:
B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。
如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。
最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
1.本单元“Let’sfindut/”部分。
让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,,Dd,Ee
板书设计:
Unit1lassr
黑板上方:
上前打好的四线三格,在堂上随讲随写的字母Aa,Bb,,Dd,Ee
黑板下方:
___at___gg___pple___u__all后练习
1,在四线格内正确书写出字母:
AaBbDdEe2,找出对应的字母,,连线。
Be
Ad
E
Db
a
第四时
教学重点:
学习ThisislassrTheallishiteTheflrisgreen…;学习单词:
puter,teaher’sdes,fan,all,flr
教学难点:
the的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备:
1.教材相配套的教学[Unit1Let’slearn/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自制的单词卡
4.自制颜色转盘(形如第一册P28页Let’slearn部分的图片)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,ell,green,blue,purple,hite,bla,range,pin,brn)都被复习过一遍。
(二)呈现新(Presentatin)
1.复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T:
L!
Thisisurlassrhat’sinthelassr?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
Thereisaflr,ateaher’sdes,aputer,tfansandfurallsinthelassr,t(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的堂中教学,建议使用教材相配套的教学或本单元的双面对开实景图)
2.教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
hat’sthis?
让学生试着回答问题。
教师可做适当提示。
3.播放本部分的教学[Unit1Let’slearn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
(建议的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。
当再次点击时可显示英单词。
)
4.利用显示英单词并教读。
及时纠正学生的发音。
.教师播放中的句子部分。
6.教师提出问题:
hatluristheall?
hatluistheflr通过让学生回答问题,学说句子TheallishiteTheflrisgreen教师注意及时纠正the的发音。
7.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
(使用教材相配套的教学录音带)
8.观看画面,对中的句子进行扩展练习。
如:
L!
ThisislassrTheallishiteTheflrisgreenThefanisgreen,tTheputerisblueTheteaher’sdesisell
对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:
hatluristhefan/puter/teahers’des?
9.让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。
教师进行巡视,发现问题及时解决。
让学生在本班教室的实际场景中进行操练。
学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。
以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关lassr的所有单词。
教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。
做Bing的游戏。
让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。
然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bing。
继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。
此游戏为“Let’spla”部分。
(三)趣味训练(Pratie)
游戏1:
lururlassr
1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的lassr。
2)本游戏可以进行Listenandlur的练习。
学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
3)建议:
这一游戏还可制作成。
(具体内容与操作见媒体素材)
游戏2:
计时猜词竞赛
每个小组-6人,小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则:
教师准备好写有英单词puter,fan,all,flr,teaher’sdes,bard,hair,des,piture,lassr,ind,light,dr的单词卡。
每个小组依次到教室前面参加比赛。
比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。
教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。
比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。
比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言表述出此单词的含义。
(如用语言表达则不能直接说出单词的中意思,如果说出,视为犯规。
)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述说出英单词。
猜对计分并换人。
第二名学生坐在椅子上,继续猜词。
如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。
按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。
最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
(四)扩展性活动(Add-ativities)
Talabutitinurgrup(适当增加句型,进行扩展会话练习。
)
如:
ThisislassrIt’sverbigThedrisellTheindsaregreen…Ilielassr
板书设计:
注:
板书中事物与颜色的搭配根据Unit1Let’slearn/B部分的图片而写。
后练习
1给家长大声朗读出下列单词,每词读三遍,并说出汉意。
puterfanallflrteaher’sdes
2在四线格内认真抄写上边的单词,,每词三遍。
第五时 教学重点:
学习Let’s…和Lete…及其表示赞同的回答:
Gdidea和Allright学习词组leanthelassr,leanthedessandhairs,leantheind,leanthebard
教学难点:
区分和正确使用Let’s…与Lete…
lean在本中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
单词b的发音有些难,特别是字母的发音。
教具准备:
1.教材相配套的教学[Unit1Let’stal/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.教师自画的图片(图片可表示出本所学的词组)
教学过程:
(一)热身、复习(ar-up/Revisin)
1.复习本单元A部分Let’sd的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为Sinsas的游戏。
如果听到教师说Sinsas:
penthedr学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Sinsas,学生则不必做出相应的动作,而应保持原的姿势不动。
2.让学生翻开本,看一看,说一说P4页和P页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s这一句型。
(二)呈现新(Presentatin)
1.用学过的词组leantheind导出新词组。
教师先出示卡片,让学生认读leantheind并做出相应的动作或说出中意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
leanthelassr,leanthedessandhairs,leanthebard,让学生认读词组,并启发学生说出中。
2.教师创设情景,呈现新知。
教师出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
uifan,Sarah,A,ZhangPeng,hn,ie,henie和isshite教师创设情景:
ThearelassatesnedathearegingtleanthelassrEverneantstdsething