高等职业院校人才培养工作评估doclxq.docx

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高等职业院校人才培养工作评估

分项自评报告

二〇一二年十月

目录

人才培养工作学校自评结果汇总表1

1.1学校事业发展规划2

1.2办学目标与定位5

1.3对人才培养重视程度8

1.4校园稳定10

2.1专任教师11

2.2兼职教师14

3.1课程内容15

3.2教学方法手段19

3.3主讲教师21

3.4教学资料23

4.1顶岗实习24

4.2实践教学课程体系设计26

4.3教学管理28

4.4实践教学条件30

4.5双证书获取32

5.1专业规划、建设、管理、特色34

6.1管理规范38

6.2学生管理40

6.3质量监控43

7.1生源45

7.2就业48

7.3社会服务51

人才培养工作学校自评结果汇总表

学校名称

健雄职业技术学院

主要评估指标

关键评估要素

自评结果

1.领导作用

1.1学校事业发展规划

合格

1.2办学目标与定位

合格

1.3对人才培养重视程度

合格

1.4校园稳定

合格

2.师资队伍

2.1专任教师

合格

2.2兼职教师

合格

3.课程建设

3.1课程内容

合格

3.2教学方法手段

合格

3.3主讲教师

合格

3.4教学资料

合格

4.实践教学

4.1顶岗实习

合格

4.2实践教学课程体系设计

合格

4.3教学管理

合格

4.4实践教学条件

合格

4.5双证书获取

合格

5.专业建设与特色

5.1专业规划、建设、管理、特色

合格

6.教学管理

6.1管理规范

合格

6.2学生管理

合格

6.3质量监控

合格

7.社会评价

7.1生源

合格

7.2就业

合格

7.3社会服务

合格

学院人才培养工作分项自评结论说明表

一级

指标

领导作用

关键

要素

1.1学校事业发展规划

自评

结论

合格

一、“学校事业发展规划”依据说明

1．区域产业发展推动高职教育发展

2006年实施的《长江三角洲地区区域规划》把长三角地区产业发展定位为“全球重要的现代服务业和先进制造业中心”，要打造若干规模和水平居国际前列的先进制造产业集群，努力形成以服务业为主的产业结构。

江苏省为建设创新型省份，大力推进产业转型升级，2009年相继出台了全省“电子信息产业、汽车产业、装备制造产业、软件与服务外包产业、生物技术和新医药产业、新能源产业”等发展规划纲要。

苏州市“十二五”期间把“新能源、医药及生物技术、新型平板显示、智能电网、新材料、物联网、节能环保、新能源汽车”等8个产业作为战略性新兴产业选择。

太仓市“十二五”期间大力实施“创新引领、以港强市、接轨上海、城乡一体、可持续发展”战略，突破发展“生物技术和新医药、新一代电子信息、新材料、新能源、重大高端装备”等新兴产业，改造提升“石油化工、精密机械、金属加工”等优势主导产业，跨越发展“物流、旅游、商贸业”等现代服务业。

区域产业转型升级对高素质技能型专门人才需求越来越大，对高职教育提出了新的要求。

《江苏省中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出创新发展职业教育，增强职业教育吸引力和发展能力、完善职业教育体系和健全现代职业教育制度的措施；《苏州市中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》提出“十二五”期间教育要达到发达国家本世纪初水平，2020年达到世界发达国家同期水平的战略目标，其中职业教育办学规模、专业结构、人才质量更加符合经济发展需要，高等教育全面参与城市国际竞争和创新体系建设；《太仓中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》提出“建设教育强市，率先实现高水平教育现代化”的总体战略，把提升地方高等教育的发展水平作为主要任务之一，2015年、2020年高等教育毛入学率分别达到70%、75%，从业人员继续教育年参与率分别达到68%、83%，财政教育支出占一般预算支出比例高于省核定比例。

2．根据区域发展规划制定学院发展规划

作为地处长三角核心，独具沿江、沿海、沿沪优势的健雄职业技术学院，主动适应区域产业升级和高职发展的需要，依据区域发展规划和学院实际制定《健雄职业技术学院“十二五”事业发展规划》，规划明确提出：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，立足太仓，服务苏州，对接上海，辐射华东，主动适应区域产业优化升级要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以体制机制创新为动力，以提高教学质量为核心，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，不断深化德国职业教育“双元制”本土化实践，坚定不移走多元合作、互利共赢的发展道路，提升整体办学水平和社会服务能力，推进发展方式根本转变和发展模式全面转型，把学院建设成为特色鲜明、全国知名的高等职业教育品牌院校。

3．学院专业结构契合区域产业结构

根据区域产业结构和发展趋势，学院已形成“机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计”六大专业群，共27个专业；“十二五”期间，根据区域产业结构调整“六四二”塔形专业结构：

“六”：

根据太仓及周边地区产业结构，建设机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包、电子信息、艺术设计等六大专业群，稳步推进其他专业协调发展；“四”：

着眼于太仓“德企之乡”、“港口城市”、“服务外包城市”等地方特色，对接精密机械、港口物流、服务外包等区域主导产业，重点建设“机电一体化技术、信息技术服务外包、物流管理、生物医药服务外包”四个专业群；“二”：

依据专业基础，加强机电一体化技术、软件技术等专业建设，建成国家级重点专业。

4．太仓市政府不遗余力支持学院发展

随着学院发展对区域贡献度的不断提升，太仓市政府先后出台一系列措施全力支持学院发展：

市委常委王永林兼任学院党委书记，协调学院外部资源；学院高层次人才引进列入市政府“522”人才工程；政府牵头组建中德中心董事会；学院主要领导在行业协会和大学科技园等政府部门兼任重要职务；政府牵头召开区域职业教育联席会、组建校企联盟；太仓市“十二五”规划纲要中，把学院“建成省示范性高职”作为重要目标之一。

建院以来，政府相继投入近10亿元建设学院一、二期工程，2011-2012学年学院经费收入8975.55万元，其中市政府投入人员经费和公用经费4667.07万元，中央和地方专项财政投入1591.68万元。

二、“学校事业发展规划”佐证材料目录

1.1-1-1江苏省中长期教育改革和发展规划纲要

1.1-1-2江苏省产业调整和振兴计划纲要

1.1-1-3高等职业教育五年发展规划（2011—2015）

1.1.1-4长江三角洲地区区域规划

1.1.1-5苏州市国民经济与社会发展“十二五”规划纲要

1.1-1-6太仓市国民经济与社会发展“十二五”规划纲要

1.1-1-7太仓市中长期教育改革与发展规划纲要

1.1-1-8学院“十二五”事业发展规划

1.1-1-9学院“十二五”专业建设规划

1.1-1-10学院“十二五”师资队伍建设规划

1.1-1-11学院“十二五”科技工作规划

1.1-2-1毕业生对口就业率及就业质量和专业结构状况

1.1-3-12010年太仓市财政局拨款情况表

1.1-3-22011年太仓市财政局拨款情况表

1.1-3-32012年太仓市财政局拨款情况表

1.1-3-4太仓市政府、各部委办局扶持健雄学院发展的政策、资料汇编

1.1-4-12012年专任教师人数统计一览表

1.1-4-22012年在校学生人数统计一览表

1.1-5-1学院2012年专任教师名册

1.1-5-2学院2012年在校学生名册

学院人才培养工作分项自评结论说明表

一级

指标

领导作用

关键

要素

1.2办学目标与定位

自评

结论

合格

一、“办学目标与定位”依据说明

1．办学目标

（1）办学目标明确

学院领导密切关注长三角、江苏省、苏州市、太仓市经济发展形势，深入了解区域发展对高技能人才需求状况，在广泛调研论证的基础上，逐步聚焦学院发展目标。

在学院“十二五”事业发展规划中，明确提出：

按照“稳定规模、优化结构、提高质量、延伸层次、彰显特色”发展要求，大力推进“政产学研融合发展、双师型教师队伍建设、对接地方产业的专业群建设、定岗双元人才培养模式创新、校本化素质教育体系建设、质量监评体系构建、集聚资源服务地方能力提升、CRP信息化平台建设”等八项系统工程建设，到2015年，建成省级示范性高职院校，并具备申报全国示范性（骨干）高职院校的基本条件，为太仓发展提供更大的人才支撑和智力支持。

在此基础上，继续推进发展方式根本转变和发展模式全面转型，2020年，把学院建设成为特色鲜明、全国知名的高等职业教育品牌院校。

（2）办学定位明晰

学院领导根据事业发展目标，一切从自身实际出发、从社会需要出发、从教育规律出发，不断明晰学院办学定位。

人才培养定位：

强化实践，引导创新，凸显应用，培养知识结构合理、能力素质优秀、身心全面发展，具有创新精神与创造能力的高素质技能型专门人才。

社会服务定位：

学院瞄准地方产业，专业瞄准行业企业，学生瞄准职业岗位，通过“双元制”本土化模式提高人才培养质量的同时，提高学院科学研究水平和社会服务能力。

办学规模定位：

到“十二五”末，全日制高职教育规模稳定在5000人左右，各类继续教育（含高职本科试点）规模5000人以上，社会培训年均5000人次以上，与著名高校联合举办专业硕士研究生教育总计1000人以上。

2．办学特色鲜明

（1）“政产学研”融合发展特色。

发挥县办高职体制机制优势，大力推进“政产学研”融合发展。

政府牵头与企业、行业、学院共同组建“中德工程训练中心”董事会和七大校企联盟，“政府主导、行业指导、企业参与、各界支持”的体制机制逐步建立，高职“政产学研”联合办学的“太仓模式”影响不断扩大，成为国家级重点社科研究课题和教育部高职办学体制机制改革的典型案例。

（2）“定岗双元”人才培养特色。

发挥中德企业合作基地优势，大力推进德国双元制模式本土化，逐步形成以“六双”为特征的“定岗双元”人才培养模式。

“‘定岗双元’人才培养模式研究与实践”获江苏省高等教育教学成果特等奖，数十家媒体对学院人才培养模式创新给予专题报道。

（3）“健雄精神”素质教育特色。

发挥吴健雄精神资源优势，重视人的全面发展，强化德育工作和校园文化建设，逐步形成以吴健雄“爱国、创新、求实、律己”精神为核心的优良校风、教风和学风。

学生职业素养好、发展潜力大、就业质量高，毕业生就业率、专业对口率、月收入均高于省平均水平。

（4）“集聚资源”服务地方特色。

发挥沿江沿海沿沪区位优势，联合政府部门建立企业联合大学，长期开展高新技术培训，完善了区域学习型社会终身教育体系；学院联合东南大学等多所著名高校成立联合研究院，启动省级大学科技园建设，为发达县域产业转型升级提供了科技创新平台、高层次人才服务和创新创业基地。

3．校园文化浓厚

以社会主义核心价值体系为主线，传承吴健雄精神，推进校园文化建设。

通过组织学生祭扫“吴健雄墓园”、参观“吴健雄陈列室”和“知识广场群雕”等系列活动，弘扬吴健雄精神。

注册学生团体33个，每年开展社团精品展，社团活动“高雅性、活跃性、普及性”不断显现。

开展主题月活动，校园文化生活不断丰富。

学院逐步形成“重德笃行、务实求新”的校风、“崇德敬业、善道求真”的教风和“明德勤学、尚能求精”的学风。

制定并实施“十二五”校园文化建设规划，着力推进校园精神文化、制度文化、行为