三模成绩分析会Microsoft Word 文档.docx

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找准差距　科学备考　全力以赴创造佳绩

————第三次模拟考试成绩分析会

今年我校参加三模考试人数1074人其中文科295人，理科779人。

600分以上人数2人，理科2人，文科0人；500分以上总人数65人，其中文科15人、理科50人；400分以上人数345人，期中文科83人、理科262人，理科最高分为628分，文科最高分为570分（并列2人）。

总的来看，三模成绩比一模、二模有所提高，整体呈强劲的上升趋势，和本县其他两个兄弟学校相比，成绩还是能站得住脚的，各阶段人数比较，不逊其他学校，有时还远远超出，各阶段平均分数来看，我校文科强于理科，期中语文、英语两科明显占优势，文科综合遥遥领先，各阶段平均领先29.2分，其他科成绩虽不及最好的，但也相差不足10分，虽然“三模”考试取得了一定的成绩，但也存在不少的问题，现将情况分析如下：

一、三模考试成绩分析

（一）主要成绩

1、高分数段人数明显领先

理科580分以上，8人（2/7）、550分以上17人（5/17）、500分以上50人（24/38）、450分以上127人（65/117）、400分以上262人（140/248）

文科550分以上3人（0、0）、500分以上15人（1、8）、450分以上45人（12/20）、400 分以上83人（45/60）

2、文科整体优势明显

理科语文最高分、总分前30名、前100名、200名、400名平均分都是第1名（顺差12/7/5/5/4）、英语最高分、总分前30名、前100名、200名、400名平均分都是第1名（顺差0/4/6/9/8）、理科数学、理综合名次基本都是第2名、与第二名的逆差值均不超过10分，与上次比较差距明显缩小。

文科语文最高分、总分前10名、前50名、100名、200名平均分都是第1名（顺差19/10/6/4/4）、英语最高分、总分前10名、前50名、100名、200名平均分都是第1名（顺差6/10/14/8/11），文综合最高分，总分前10名、前50名、100名、200名平均分都是第1名（顺差、28/26/31/29/32），文科数学前三项指标第二名，后两项指标第一名，差值最高分-11分，其他指标不超过5分

3、中考前500名学生保持情况较稳定。

理科有4个班级、文科有两个班级人数稳定上升，绝大多数班级人数保持稳定，波动不大。

（二）主要问题

1、理科成绩偏低。

理科数学、理综合、文科数学最高分，各分数段平均分偏低，但差距明显缩小，最高分文数学11分、理数学6分、理综10分，其他各分数段平均分相差2到5分，但是各项指标都稳稳落在第2的位置，个别指标有的还是第一，有问题但不是很大，而且上升的趋势很强劲。

2、高分潜在优势不是很大，临界生人数不够多

以500分数线为例，线下20分文科5人，理科23人，合计共28人，（真的不多）；400分数线为例，线下20分、文科17人、理科68人、合计85人（还可以）

3、中考前500名学生有的班级保持情况不容乐观，有好几个班级，在一模、二模、三模考试人数直线大幅度递减，连挣扎波动都没有。

　二、问题分析

（一）学生答题情况分析

  学生存在严重的知识、能力缺陷。

１.基础知识模糊。

再认再现知识关还没有过好。

对基础知识的理解、转化、运用更差。

基础题失分现象仍然比较严重。

２.能力缺陷突出。

学生缺乏踩点得分的意识，缺乏审题能力和有条理地组织答案的能力，缺乏识破陷阱、缜密思考角度、过程、步骤、要点的意识。

 3.在平时训练方面，存在着“有量无质”、“少量低质”、“无量无质”三种情况。

致使学生对联考试题很不适应，对那些创新题、变式题无从下手，应对失措。

    4.学生管理不严。

这些学生平时根本是不参与思考，不参与作业的，而教师对这部分学生盯得不紧。

致使这些学生在正规考试时，大量的题留空白甚至交白卷。

5.过失性失分严重。

书写潦草，字迹不清，乱涂乱画，影响得分，答题时间分配不合理，试题做不完，产生大量空白卷，以及学生检查不仔细，造成过失性失分的现象严重。

6、4月22到25几乎4天的时间学生专项招生考试报名，因学生对报名流程不是很熟，所以耽误了很长时间，而且报名的这些学生都是各班的优秀学生，极大地影响了三模考试学生的情绪。

（二）教师教学情况分析

一是课堂效率不高。

不少课堂存在“以讲代练、以讲代学、以考代教”的现象，学生缺乏足够的自学和反思的时间。

部分教师上课针对学生实际不够，上课缺乏针对性，练习缺乏层次性，优秀学生与后进生的教学要求没有差别，造成有的学生吃不好，有的学生却吃不消，二是教师对教材、考纲等研究不够，对考点、知识点、热点及难点等的分析不够。

三是对资料依赖严重。

试题精选不够，学生练得多，但收效却不大。

四是学生信息反馈不够。

对学生的练习有的教师批改少，批改不及时，评讲肤浅，教学调整及应变不强。

五是对学生指导不够。

如对解题方法、答题方法和复习方法的指导重视不够。

三、冲刺策略

1.对考纲、高考真题研究

    高三后期的复习备考，目的性很强，直指高考。

教师教学始终要围绕着“考什么，教什么；考多难，教多难”做文章。

那么，高考到底考什么呢？

考纲有明确的规定和要求，历年高考真题都有生动的体现。

在研究中要注意：

明确知识点的增加与删减；看高考题是如何遵循考纲的；研究每道题所对应的考点是什么，它的命题意图是什么，它要考查什么知识和能力；研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、逆向思维法等；要研究各套高考题如何处理主干知识，以及知识点的覆盖面；研究各套高考题如何把握试题的难度与区分度；研究各套高考题如何处理基础题和创新题之间的关系；研究解题的角度与方法，如分析推理的基本思路、确定答案的依据、构成答案的过程、排除非答案的理由等。

因此，教师必须认真学习和研究考纲（特别是考纲中变化部分）、历年高考真题，通过学习研究明确高考对学生知识和能力的要求，做到有的放矢。

2.对教材研究

    教材是教与学的依据，也是高考命题的根本。

考纲与教材血肉不可分。

在教学中，它们之间的关系是“纲”与素材的关系。

命题人员在思考试题时，必须以考纲为指南，在教材上大做文章。

在复习备考中教师不仅要用好考纲，还要用足教材。

从近几年的高考内容来看，非常注重对学生知识迁移能力和表达能力的考查。

无论每年的高考是否有新情况、新形势出现，作为一些基础内容，如基本概念、基本原理、基本技能等总是考查的重点。

历年来考查“双基”的试题都占70％左右，只不过是以不同的情境、不同的设问方式出现，达到“常考常新”之境界。

所以在教学中要重视教材，以教材为主要复习依据，牢固掌握基础知识与基本技能。

教材是根本，是基础知识和基本解题能力的源泉，可以说基础知识+解题能力=高考成绩。

3.对易错问题的研究

    教学（包括训练）中的错误是一种非常有价值的教学资源，它具有正面教学所不可替代的作用。

对错题进行统计研究，既有助于走近学生的思维，找出发生差错的原因。

在日常教学中，我们对错题的审视和研究无时无刻不在进行，但到了复习备考的最后阶段，该如何对易错问题再统计研究呢？

针对出现的一些主要错例，要引导学生做这样的思考：

这是考纲中的哪个考点，具体内容是什么？

为什么要这样解，这样解正确吗？

解题过程中有哪些关键和细节，对下次解题有什么经验和教训？

可不可以换个角度另辟佳径，类似的题目还有哪些，有些什么变式等等。

同时各备课组要发挥集体的智慧，认真搞好试题的精编、精选。

我们提倡教师走进题海，学生走出题海。

事实上只有教师走进题海，学生才能走出题海。

要安排一定数量与历年高考试题相近的基础题进行训练。

实践证明此法对名种层次学生提高分数很有实效。

要进行有效的、针对性强的训练。

训练要由点及面，构成系列。

要将基本训练与强化训练相结合，专项训练与综合训练相结合，一般题型训练与新颖题型训练相结合。

试卷讲评时要引导思考，点拨规律，总结方法。

可以说，分数的增长点就在会做的错题上，不学生做错的题目讲清非常重要，胜过做一个新题目，做一百个题不去总结规律不如做一道题做错了经修正后再总结规律有用，教会学生利用已有的知识点得分。

坚持练习——总结——巩固的教学环节，提倡集中时间解决一个题型的策略，坚决反对试卷一发，学生一做，随便一看，答案一对的重复、粗放、低效的训练方法。

4、聚焦课堂，注重实效

    课堂是提高教学质量的主阵地、主渠道。

复习备考的效果如何，最终取决于课堂教学的成效。

因此，要追求高效的课堂，提高复习课的有效性。

教师的工作是一项创造性工作，但不可否认，在教学中存在着拼时间、拼体力、效率低的现象。

有的教师不注重备课和上课，课上损失课下补，大搞题海战术，自己疲惫不堪，学生心烦气躁。

教师要通过抓重点，讲难点，释疑点，讲规律，注重提炼、归纳、点拨，加强对方法和能力的指导，使自己的讲达到深入浅出之要求，使学生的练达到举一反三、融会贯通之目的。

复习课的课堂教学，要坚持“以训练（准确和速度）为主线（教师的训练，教导处的强化训练），纠错为突破点，总结规律方法为核心，以针对性练习巩固为强化点，全面提升学生解题能力为总目标”的教学原则，不断改善课堂结构，坚决克服“多讲、少练、死灌”的倾向，坚决克服“重知识讲解、轻能力培养”方法，坚决克服，“不研究考纲，不研究教材，只依赖教辅材料，顺藤摸瓜，信马由缰，讲的都没考、考的都没讲”的的盲目教学倾向，把握“五个三”，克服“六个误区”。

“五个三”就是:

掌握“三度”（深度、广度、密度），突出“三性”（基础性、实用性、时代性）；关注“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科）；找准“三易”（易混、易错、易忽视的问题）；做到“三准”（练习准，讲解准，改进措施准）。

“六个误区”就是：

简单重复，浮于表层；题海战术，熟能生巧；只练不想，思考缺位；忽视基础，重偏难怪；只看不做，眼高手低（学生中出现一听就懂，一看就会，一做就错的现象）；猜题押题，心存侥幸。

三、考前一个月规划

1、两次模拟考试、5月19、20日四模、5月26、27日五模（根据情况适当错后）。

2、两次强化训练，本周星期五、六、日晚和周日上午、下周星期五、六、日晚和周日上午。

3、考前陆续印刷2015/2014/2013三年全国高考第二套试题，教师指导学生练习，适当讲评，把握高考试题的结构，题型，难度，梯度，变化趋势，命题导向。

4、召开学生模拟考试成绩分析会（5月3日）、学生考前考中心理疏导会（5月23日）、学生高考指导会（6月2日）

5、召开学生学法与考法指导会，各备课组长主讲，，（5月16、17日7、8节课）

6、学生适应性、保温性练习（五模后）

四、强调几个问题

1、坐班查岗劳动纪律问题：

每日查岗时间没有规律，随机的，上午或下午，流程是值班校级领导通知查岗时间、查岗、办公室核对人员，教导处核对上课人员，主任室核对请假人员，都没有都算缺岗，之后将查岗记录拿到值班校级领导处检查签字。

希望老师们有事临时外出到田主任办公室书面登记（有个本子、填上姓名，出去、回来时间就可以了），上课，自习辅导不要迟到和早退，预备铃响后应马上离开办公室到教室上课，第二遍铃响了教师应该站在讲台上，那你第二遍铃响后再离开办公室肯定迟到了；第三个晚自习8点50下课，要求老师们到点再离开教室，如果你提前几分钟离开教室，学生纪律将非常乱，如果在这个时候学生出现意外，我们就有责任了。

2、集体备课问题：

集体备课人数要全，不能缺席，有是有病请假，不要啥也不说就走，教研时要有主题，有主讲人，有讨论，有记录，不要做其他与集体备课无关的事情。

（这点英语组做的最好，我们每次教研检查，这个组都在认真集体备课，有内容，有主讲，有形式，有板有眼，历次模拟考试英语成绩也说明扎实搞好集体教研是有用的，当然其他组也不错，只是英语组更突出些）。

不请假不参加集体备课按旷会1次处理。

3、材料使用问题：

注意材料的更新，各科都有自己的材料，学校也发了不少卷子，当讲不过来时，要注意选择内容最新，难度最合适、形式最贴近高考的套卷，少而精，求质量不求数量，不眉毛胡子一把抓，不雨过地皮湿，高考还剩一个月了，课节太有限，对你手中的材料一定做到精挑细选，以一当十。

要有一个通盘计划，不要脚踏西瓜皮，出溜到哪算哪。

，

4、晨读午读问题：

晨读7点35开始、内容为英语、语文，午读1点40开始，内容为英语，由语文、英语课代表负责组织，这个我们已经坚持了好长时间，高二就开始了，实践证明、效果很好，要求各班一定坚持到底，不要半途而废，班主任要多跟班检查晨读午读情况和效果，多关注，最好班主任前5分钟到班、效果最佳、另外晨读、午读组织的好、直接关系到上午第一节和下午第一节课上课秩序，好到高考了，更应该抓好晨读午读工作，班级乱往往先从这两个地方开始。

所以班主任辛苦辛苦，晨读午读多到班级督促检查。

另外晚自习提前10分钟开始，即下午5点50分就开始自习了，但是还有很多班级静不下来，直到科任老师到班才肃静，这点班主任老师观察一下，看有没有这种情况，找班长或学习委员，叫他们把这段时间管理起来，有的班级干部不管事，班主任应心中有数。

5、班主任的心理疏导：

建议大家有时间和每一位学生都谈一下，交流一下思想，疏导一下心理，解开学生的思想疙瘩，放下学生的思想包袱，发现一下他的优点，闪光点，肯定一下他的智慧，鼓励他好好学习，最后一个阶段别放弃，告诉他一定能考上好大学，他一定能行，说不定哪句话，学生将受益终生。

心理疏通了，学生就稳定，就不出事，成绩自然有了。

可以说最后一个月学生的思想工作，心理疏导非常重要，工作做好了，本科可能由1个变10个，工作做不好，本科可能由10个变1个，最后高考一个月的好的心理状态，顶得住三年的勤奋学习。

6、本学期教案、听课笔记都要上交检查，截止时间是四模考试结束。

各位老师，现在离高考正好一个月的时间，再过一个月我们的学生就要走进高考的考场，可以说高考决定学生的未来，高考决定学生的命运，高考对每个学生，每个家庭的影响是非常深远的，这个时候学生焦虑，家长更焦虑，因为他们几乎是第一次经历，没有经验，而我们作为高三的教师要比学生家长懂得多，可以说有着丰富的经验，因此最后一个月，我代表学校和家长衷心拜托各位老师更加悉心教诲每一个学生，拿出真本领，亮出真水平，摆出真功夫，不遗余力地投身教学工作中，站好最后一班岗，上好最后一月课，高效教学，把我们的学生信心十足地送到高考考场，让他们淋漓尽致的发挥水平，考出最理想的成绩，为建平高中增光，为在座的每一位增光。

我相信，高三年级在学校校长的英明领导下，在大家的共同努力下，一定会在六月蟾宫折桂，取得令人鼓舞的好成绩，不辜负建平父老对我们的殷切希望，建平高中的六月，必将阳光明媚，硕果累累。

我的讲话完了，谢谢大家!

教导处

2016年5月6日