高教社杯全国中等职业学校会计专业说课比赛 教 案 课程名称 会计.docx

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高教社杯全国中等职业学校会计专业说课比赛教案课程名称会计

教案

课程名称：

会计基础

教学课题：

会计等式

授课教师：

授课班级：

中专一年级下期

授课时间：

一课时

授课使用的教材：

中国财政经济出版社出版的教材《会计基础》

授教课程：

《会计基础》

教学内容：

第二章第二节的基本会计等式以及资产和权益变动的经济业务对会计等式的影响。

教学目的及要求：

通过对本节内容的讲解，应使学生识记、理解等式，深刻理解动态经济业务与会计等式的关系，同时要培养学生的逻辑归纳能力和一定的会计思维方式。

本课的类型：

专业理论课

教学方法：

1、教法：

在分析学情的基础上采用引导发现法、情景教学法、范例教学法、总结归纳法、课件演示法。

2、学法：

渗透学习法、实践演练法、强化记忆法、互动式学习法、协同学习法。

3、多媒体运用：

演示课件、动画等

▲教具准备：

多媒体教室使用的全套设备

▲教学重点、难点和关键：

重点：

建立会计等式，并运用四种经济业务类型对会计等式进行验证。

难点：

如何理解无论发生何种经济业务都能保持会计等式的恒等关系。

关键点：

将“恒等”的观念贯穿始终，以此指导以后各章节的学习和实践内容。

教学过程及时间分配：

（一）复习旧课、引入新课：

（5分钟）

复习资产、负债、所有者权益等会计要素。

设计提问，启发学生回答问题，起到温故而知新的作用。

在重温旧课的基础上，采用引导发现法，结合学情分析，从而导入新课。

（二）引导学习、探索新知识：

（20分钟）

1、创设情境（设计生动画面）

利用多媒体课件，模拟一个新建企业的场景：

资产和负债、所有者权益是资金这个同一体的两个方面，资产来源于权益（包括所有者权益和债权人权益），因而客观上存在必然相等的关系。

2、验证等式（设计生动画面加文字说明）

企业经济实例：

沿用上例，企业在创立之初，会计等式是成立的。

提问一：

企业成立之后，会发生各种各样的经济业务吗？

提问二：

经济业务发生后，是否会对会计等式造成影响呢？

通过一些具体的经济实例，用数学的思维方式对会计等式进行验证。

（多媒体课件展示）

（三）小结归纳、揭示规律（5分钟）

总结四种类型的经济业务对会计等式的影响：

（用图表表示）

结论：

无论发生怎样的经济业务，都不会破坏会计等式的平衡关系。

即使总额有所变化，也只不过是使等式从旧的平衡达到了新的平衡。

（四）加强实践、提高自我（10分钟）

这一环节就是在归纳总结的基础上让学生根据资产、负债和所有者权益这三个会计要素，由老师提供素材，学生自由讨论，通过学生评议和老师评讲，对本节课的内容进行训练巩固。

这是教师指导学生巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径，也是学生对理论知识的应用和再认识的过程。

学生能将知识转变为智力和能力，同时培养了学生的创新意识，严谨的学风，综合素质得到锻炼。

（五）引发悬念、课后延伸（3分钟）

通过这节课的讲授，学生对会计等式已经有了初步的认识，又通过课堂训练，更加深了对会计等式的理解。

在此基础上，提示学生利用数学等式的原理，结合本节课归纳揭示的规律分析在“资产=负债+所有者权益”这一等式的前提下，又会出现哪些的经济业务变化呢？

这些变化是否会影响这一等式的平衡关系？

这样抛出问题，旨在引导学生课后独立思考、发散思维，为教师下节课的教学埋下伏笔。

（六）课后练习、渗透巩固（2分钟）

拟安排的作业形式有两种：

第一种作业是书面形式：

目的主要是复习本节课所讲授的四种经济业务的变化对会计等式的影响。

作业内容：

财经出版社“十五”规划教材《会计基础习题集》17页习题二。

第二种作业是讨论形式：

目的是培养学生的自主学习能力、创新思维能力。

作业内容：

分组讨论。

在完成作业一的基础上，对本节课结束前给出的问题进行讨论，要求同学以小组为单位写出书面结果（任课老师利用晚自习辅导课时间下到班上，参与讨论并给予学困生个别辅导）。

板书设计

根据教学内容和教学程序进行的不同时段，板书设计主要体现纲领性、准确性、针对性、时间性。

本节课的板书设计分为五块:

第一块，复习旧课、引入新课时主要是提问方式。

第二块，理论讲授、列出纲领性标题。

第三块，分析讲解、运用多媒体课件模拟化、场景化。

第四块，归纳总结、运用图表形式。

第五块,实践演练、老师写出题目，引导学生讨论，再进行评讲。

授课内容

第二节会计等式

（复习旧课，提出问题，引入新课）

（板书）

一、静态会计要素之间的关系

利用多媒体课件，模拟一个新建企业的场景：

该企业创建时拥有资产300万元，它来源于投资者投入200万元，向银行借款100万元。

分析：

投资者投入的200万元，对于企业来说形成所有者权益，银行（债权人）的借入资金100万元，形成企业的负债。

归纳：

资产和负债、所有者权益是资金这个同一体的两个方面，资产来源于权益（包括所有者权益和债权人权益），因而客观上存在必然相等的关系。

这一平衡公式用公式表示为：

（板书）资产（300万）=权益（300万）

提问一：

企业成立之后，会发生各种各样的经济业务吗？

提问二：

经济业务发生后，是否会对会计等式造成影响呢？

（板书）

二、经济业务发生对会计等式的影响（验证等式；课件展示）

【实例1】企业购买原材料8万元，货款暂欠。

分析：

资产（300万元）=权益（300万元）

原材料：

+8万元应付账款：

+8万元

资产（308万元）=权益（308万元）

学生讨论后总结（师生互动）。

业务类型：

资产和权益同时增加。

【实例2】企业以银行存款6万元归还短期借款。

分析：

资产（308万元）=权益（308万元）

银行存款：

-6万元短期借款：

-6万元

资产（302万元）=权益（302万元）

学生讨论后总结（师生互动）。

业务类型：

资产和权益同时减少。

【实例3】从银行提取现金3万元。

分析：

资产（302万元）=权益（302万元）

现金：

+3万元

银行存款：

-3万元

资产（302万元）=权益（302万元）

学生讨论后总结（师生互动）。

业务类型：

资产内部的一增一减。

【实例4】企业开出商业汇票抵付前欠货款6万元。

分析：

资产（302万元）=权益（302万元）

应付账款：

-6万元

应付票据：

+6万元

资产（302万元）=权益（302万元）

学生讨论后总结（师生互动）。

业务类型：

权益内部的一增一减。

（板书）

三、经济业务发生对会计等式影响的规律性（用图表表示）

（分析四种经济业务对会计等式的影响）

1、资产进入企业，等式两边同时增加相同金额。

▲比如，收到投资者投入资产、向银行借入款项、购货未付款等。

2、资产退出企业，等式两边同时减少相同金额。

▲比如，用资产归还银行借款、偿还应付款项等。

3、资产内部发生形态变化，等式左边以相同金额有增有减。

▲比如，以银行存款购入原材料、库存商品、固定资产等。

4、权益内部发生形态变化，等式右边以相同金额有增有减。

▲比如，以应付票据抵付前欠货款等。

（板书）

结论：

无论发生怎样的经济业务，都不会破坏会计等式的平衡关系。

即使总额有所变化，也只不过是使等式从旧的平衡达到了新的平衡。

教师评讲时给出的答案

（在这一环节中，运用总结归纳法，采用图表的形式，总结四种类型的经济业务对会计等式的影响，给学生一种简洁、直观的印象，方便学生的理解和记忆。

）

四、课堂演练

经济业务内容

经济业务类型

对会计等式的影响

1、用现金2000元购入原材料

资产内部一增一减

等式两边总额不变

2、收到国家以固定资产投资300000元

资产与权益同增

等式两边总额同增

3、以短期借款40000元偿还前欠货款

权益内部一增一减

等式两边总额不变

4、以银行存款9000元交纳上月税金

资产与权益同减

等式两边总额同减

5、将现金15000元存入银行

资产内部一增一减

等式两边总额不变

（根据以上归纳的四种经济业务类型，由老师提供几笔经济业务素材，让学生自由讨论，充分体现以学生为主体的互动式学习方法。

然后，通过学生讨论分析结果，老师评议，以加强学生对会计等式的理解，培养学生的自主学习能力。

）

（布置课后作业）:

作业

目的

内容

形式

作业一

复习四种经济业务的变化对会计等式的影响

财经出版社“十五”规划教材

《会计基础习题集》P17习题二

书面

作业二

培养学生的自主学习能力、创新思维能力

从数学等式的角度分析“资产=负债+所有者权益”存在哪些经济业务的变化情况？

这些变化是否影响这一等式的平衡关系?

分组讨论

※作业二主要是抛出问题，旨在引导学生课后独立思考、发散思维，为教师下节课的教学埋下伏笔。

教学后记：

在教学过程中，我通过以上教学方法的使用，较好地完成了本节课的教学计划，通过实践演练反馈的信息看，班上大部分学生能够理解掌握本节课的内容，但有少数同学对上节课所讲的各项会计要素的理解还比较模糊，导致在本节课上不能独立正确地完成课堂练习。

如何讲好这种抽象的又必不可少的会计基础理论，需要我们进一步探索和研究。