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三蜡烛

【自主学习】

1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。

瓦lì（）精疲力jié（）fú（　）晓揣在怀里（）颤巍巍（　）鞠躬（　）

2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是（）。

①一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上　　着柔和的光芒。

②蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在　　　　。

A、闪耀闪烁B．闪耀闪耀C、闪烁闪烁D．闪烁闪耀

3、这篇通讯写了一位饱受　　　　　　之苦的老妇人，　　　　　　　的动人事迹，赞美了　　　　　　　，讴歌了　　　　　　　　　的深厚感情。

4、说说下列加点词语好在哪里。

（1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。

（２）老妇人想了半天，……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

【合作探究】

5、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？

找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？

6、课文的最后一段表达了怎样的感情?

7、文中有没有对老妇人进行语言描写？

那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？

请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？

8、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？

请谈谈你的看法。

【精读精练】

阅读“做好了坟堆后，老妇人就……绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。

”回答问题。

9、为什么要对蜡烛的来历作补充说明?

10、这里的“黑色围巾”有何特殊意味?

11、这几段文字描写了老妇人的哪些细节?

12、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。

四就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

【自主学习】

1、给加点字注音或依拼音写汉字。

chóu（）缎晨xī（）箱qiè（）瞥见（）赃物（）缀满（）

2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。

（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。

3、选出没有运用反语的一项。

（）

A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

B、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

C、丰功伟绩!

收获巨大!

两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

4、本文作者雨果是19世纪国著名的浪漫主义诗人和作家。

他闻名世界的两部代表作品是《》和《》。

【合作探究】默读课文1—4段：

5、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术?

6、各国艺术都有其代表建筑,如:

希腊有 ________  ,埃及有 _________  ,罗马有_______ ,巴黎有   ____________,而东方有___________________  . 

7、雨果是怎样评价圆明园的？

找出文中评价圆明园的语句。

盛赞的词语。

8、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?

9、雨果认为圆明园是为谁而建?

为什么?

【精读精练】

阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。

……政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。

”回答问题。

10、文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。

请找出两个反语。

①②

11、“他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。

”这句话活化了两个强盗（）。

A、凯旋而归的丑态B、狼狈为奸的丑态C、得意忘形的丑态D、尴尬的丑态

12、本段文字的中心是（）。

A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。

B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。

C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。

D、谴责强盗们不应该放火销赃。

五亲爱的爸爸妈妈

【自主学习】

1、下列没有错别字的一项是（）

A、眼花瞭乱不可明状荒谬憧憬B、响彻云霄头发班白屏障屹立

C、杀戮荡然无存赃物荒谬D、憧憬月明风清寒襟张皇失错

2、下列表述正确的一项是（）

A、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是法国作家雨果歌颂远征部队取得伟大胜利的一封信。

B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。

C、《亲爱的爸爸妈妈》开头第一句“凄风、苦雨、天昏、地暗”写出了天气的恶劣。

D、《亲爱的爸爸妈妈》的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。

1921年生，湖北武汉人，著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集。

3、下列文句分析有误的一项是（）

A、“人潮仍沿着山路泻下。

”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B、“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

”这句话抒发了作者矛盾的心情。

C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。

D、“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。

”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。

“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

”（“全是”一词强调了作者什么样的感情?

）

【合作探究】

5、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。

6、凄风。

苦雨。

天昏。

地暗。

（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？

这里仅仅是在描写天气吗？

）

7、“他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴芙蓉的普通市民。

”（“全是”一词强调了作者什么感情？

）

8、历史、现实，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

（你怎样理解这看似矛盾的议论？

）

9、人，是健忘的。

不记仇，很对。

但是，不能忘记。

（联系上下文，说说这几句话的内涵。

）

10、明赫白仍然双手撑着头流泪。

我和安格尔走过去和他握手。

许多人走过去和他握手。

（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。

）

【精读精练】

阅读“我们一共六十几位作家，……许多人走过去和他握手。

”回答问题。

11、六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。

12、安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了……”，其具体含义是什么？

 答：

13、.西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？

答：

14、“许多人走过去和他握手。

”这表明了什么？

（“他”是指西德作家明赫白）

答：

15、从这段文字看，它给我们什么启示？

答：

16、下列句子，没有语病的一句是（）

 A．他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。

 B．她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。

C．对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。

D．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

 17、“只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方”这句话放置在下面文段中，最合适的一处是（）

①人生就是如此。

②被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不理，就会被砖块打中。

③如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。

④但我们还是会厚着脸皮说：

“为什么老是我遭殃？

”  

  A.①②句间B.②③句间  C.③④句间D.④句后

参考答案

第三课

１、砾　竭　拂　chuāichànjū　2、A3、德国法西斯强盗侵略；冒着生命危险掩埋烈士；反法西斯同盟各国战斗的友谊；南斯拉夫人民对苏联红军。

4、（１）表现了战争间歇时短暂的寂静气氛，突出了战争的残酷。

（２）“想”表现了老妇人内心的矛盾，“摸”“揣”“爬”突出了老妇人动作的迟缓，年龄的衰老。

这几个动词的使用更让我们感受到了老妇人身上特殊的勇气，使人产生深深的敬仰之情。

5、明确：

1.炮火（11）       老妇人的黑色围巾（5）      老妇人的动作“跪”、“爬” （各3）  烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。

㈠．对炮火的十一次描写  

①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。

在炮火下，他们伏在地上有半小时之久。

最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。

②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。

③德国人的炮火一直轰到太阳落山。

④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。

⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。

⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。

⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。

⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。

⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。

⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

⑾再没有炮弹落在方场上了。

▲对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同时也使我们为老妇人的行为而感动。

㈡.对蜡烛的六次描写  

①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。

她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。

这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。

②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。

③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。

④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。

一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。

蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。

⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。

⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

▲对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。

烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思， 是两国人民战斗情谊的见证。

㈢.对黑围巾的四次交代  

①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。

②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。

她默默地走过那些红军身边。

③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。

▲ 对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

㈣对老妇人动作的反复描写  

三次写“爬”  

①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。

她认定，她自己住的地方比较安全。

②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。

③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

▲三次“爬”写出了老妇人年老力衰

三次写“跪”  

①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。

③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

▲ 三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼 

6、讴歌了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高、最热烈、最诚挚的感情，这份感情不分国界，情同母子。

这份感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。

7、明确：

老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。

她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。

表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

8、总结：

首先作者着力描写了感人的因素。

感人的因素有四点。

一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。

其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。

结尾“这一点火焰是不会熄灭的。

它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

”像抒情诗，赞美烛光，让人久久不能忘怀9、表明蜡烛是老妇人的心爱之物，突出她对战士的爱。

10、表示对死者的哀悼，显得庄严肃穆。

11、插蜡烛、点蜡烛、做屏障。

12老妇人的心理：

对战士的哀痛，对敌人的仇恨。

第四课

1、绸曦箧piēzāngzhuì2、

（1）文明人烧杀抢掠，无所不为，何来“文明”?

野蛮人饱受文明人的欺压与凌辱。

两相对照，自诩为文明人的英法联军何来“文明”?

类似反语的用法，是雨果对侵略者的愤怒谴责。

（2）这正是雨果人道主义精神的体现，发动战争的罪魁祸首不是人民，而是治人者——政府。

鲜明的立场，表现了雨果是人民的雨果。

（3）好一个“我证实”，其凛然之气、无畏的精神，让人折服。

3、D4、法《悲惨世界》《巴黎圣母院》默读课文1—4段：

5、一是理想，产生欧洲艺术；一是幻想，产生东方艺术 

6、（巴特农神庙；金字塔；斗兽场；圣母院；圆明园）  7、总评：

“世界奇迹”；

分述：

①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；

②具体讲园中之物；

③耗费了巨大劳动；

④圆明园属于全人类的亚洲文明杰作。

     盛赞的词语：

“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”

 8、大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

9、为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的” 

五、重点研读：

     10、①从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

②丰功伟绩！

收获巨大！

两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。

11、C。

12、C。

第五课

1、C；2、B；3、B；4、全是”一词说明纳粹杀害的都是手无寸铁的普通市民，强调了作者的悲愤之情1、萨特说到，克拉库耶伐次小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人。

课文再现了半个世纪前那一段残酷的历史，一天之内，纳粹杀死了7000人，其中包括300名孩子，鲜血染红了三百五十多英亩土地，被残杀者临死前的哀号仿佛就在我们耳畔回响。

大屠杀惨绝人寰，历史是沉重的，记忆是沉重的。

面对屠杀，塞尔维亚人表现了“整个民族的英勇”。

课文中写到一位不愿苟且偷生、宁死不屈的老师，就是一个例子。

这一方面的记忆又是美丽的。

2、这里不仅是描写天气，而且是在渲染气氛，“天地亦与人同哀。

”连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。

读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。

这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。

3、“全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。

4、看似矛盾，其实并不矛盾。

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。

残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。

这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为各族有优劣，要消灭劣等各族，这又是何等荒谬。

5、作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

6、明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常趋势，态度非常诚恳。

半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。

5、示例：

没有第二次世界大战，就没有以反映二战内容而著名的作家，那么您认为第二次世界大战是好还是坏？

6、作者从选材上体现写作意图：

要消灭战争，保卫和平，所以选择了中国作家、西德作家、日本作家等有代表性的作家发言。

7、黑色是最不明亮的颜色，而在这里“黑色”都“太明亮了”。

作者以一种对比的方法来表现那场屠杀的惨无人道以及对那场屠杀的发动者的憎恨和对受害者的同情。

全句的意思：

灾难、悲哀在这儿也太突出了。

8、西德作家是真诚的忏悔，日本作家是自私的狡辩。

9、大家因为明赫白的态度非常诚恳，握手表示对他的谅解、宽恕和尊重。

10、我们不能忽视，至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这是潜伏的新的危险。

11B．12、C13、景物描写烘托和渲染了一种欢乐祥和的春节前的喜庆气氛；和下文对比。

14、动作描写儿子的做法让延叔感到非常失望，心里难受，吃饭也味同嚼蜡。

15、我一切都好，只是钱不够用。

16、因为延叔感到儿子不体谅父母，有点气愤，想用短信教育一下自己的儿子。

17、那位大学生出身与贫苦的农民家庭，但是，进入大学之后就乱花钱，不体谅父母的艰辛，不关心家中的事情，只知道向父母伸手要钱。

18、不得体。

因为读信的是父母，儿子的信的语言决不能够用命令的口吻“务必立刻寄钱来”。

可以改成：

如果可能的话，请给我寄些钱过年。