大班语言教案《小马过河》.docx

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大班语言教案《小马过河》

大班语言教案《小马过河》

大班语言教案《小马过河》1

　　活动目标：

　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：

难为情、趟。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：

老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程：

　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

　　导语：

今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？

（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：

他们之中谁最高？

谁最矮？

小马呢？

　　过渡语：

今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？

　　请小朋友仔细的听。

　　二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么？

　　2、故事讲了一件什么事？

　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析：

1、老马交给小马一个什么任务？

　　（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

　　3、老牛是怎样说的？

小松鼠是怎样说的？

小马是怎样做的？

　　4、老牛为什么说河水很浅？

　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

　　6、老牛和小松鼠说得对吗？

（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。

）这说明了什么？

（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思？

（丰富词汇：

难为情）妈妈是怎样说的？

小马最后过河了吗？

"趟"是什么意思丰富词汇：

趟四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　5、通过这个故事，你懂得了什么道理？

　　五、拓展：

听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁？

为什么？

　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1。

营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。

课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。

在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2。

挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。

儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。

给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。

在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。

我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3。

巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？

”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

大班语言教案《小马过河》2

　　活动目标：

　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

　　2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

　　3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　课件《小马过河》、图片。

　　活动重难点：

　　活动重点：

理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

　　活动难点：

知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

　　审美元素：

故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

　　活动过程：

　　一、谈话，激发兴趣。

　　有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。

教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水“哗哗哗”地流着。

能不能过去呢？

”

　　提问：

你们猜一猜小马能不能过河呢?

（幼儿回答）

　　二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

　　1.教师继续讲述故事,当讲到:

”松鼠认真地说：

“当然！

昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！

”

　　提问：

小马一开始是怎么想的？

老牛是怎么说的？

小松鼠又是怎么说的？

为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？

听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？

它是怎么想的呢？

　　2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

　　提问：

小马是怎么做的呀？

妈妈对小马说了什么？

听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

　　3.继续欣赏故事，至故事结束。

　　提问：

小马有没有过河？

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　三、完整欣赏故事《小马过河》。

　　教师：

我们来把这个故事完整地听一遍。

　　提问：

1．小马帮妈妈做了什么事？

他遇到了什么困难，是怎样想的？

　　2．老牛伯伯对他说了什么？

小松鼠又对他说了什么？

（学说对话）

　　3．小马是怎么做的？

　　4．妈妈对他了说了些什么？

（练习对话）

　　5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

　　6．为什么小松鼠认为河水很深？

老牛伯伯认为河水很浅呢？

　　7．组织幼儿讨论：

通过这件事，小马懂得了什么道理？

　　你喜欢小马吗？

为什么？

（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。

）

　　四、迁移作品的经验。

　　你遇到过什么困难，你是怎么做的？

（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。

）

　　结束活动。

　　附故事：

　　小马过河

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。

　　有一天，老马对小马说：

“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

”小马说：

“怎么不能？

我很愿意帮您做事。

”老马高兴地说：

“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。

”

　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水“哗哗哗”地流着。

能不能过去呢？

小马为难极了，他想：

“要是妈妈在身边该多好哇！

问问妈妈，就知道该怎么办了。

”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。

小马“哒哒哒”地跑过去，问到：

“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？

”老牛说：

“水很浅，刚没小腿，能淌过去。

”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。

突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：

“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！

”小马奇怪地问：

“水很深吗？

”松鼠认真地说：

“当然！

昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！

”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。

“唉！

还是回家问问妈妈吧！

”

　　小马甩甩尾巴，走回家去。

妈妈见小马回来了，就问他：

“怎么回来啦！

”小马难为情地说：

“河水很深，过……过不去。

”妈妈说：

“那条河不是很浅吗？

怎么过不去呢？

”小马说：

“是呀，牛伯伯也这么说。

可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！

”妈妈问：

“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？

”小马说：

“没……没想过。

”妈妈亲切地说：

“松鼠和老牛的话都有他们的道理。

老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。

”妈妈接着说：

“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。

孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

”

　　小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。

到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：

“怎么你不要命啦！

”“让我试试吧。

”小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　通过这件事，小马懂得了：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

　　活动反思：

　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？

”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

大班语言教案《小马过河》3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

　　2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

　　3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　重难点：

　　重点：

理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

　　难点：

发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

　　活动准备：

　　多媒体PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　师：

听，这像是什么动物发出的脚步声?

小马来了，它还带来了一个好听的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事内容

　　1、第一段

　　师：

故事中有谁?

老马对小马说了什么?

老马让小马做什么呢?

（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的?

（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?

（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁?

小马心里怎么样呀?

（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办?

　　2、第二段

　　师：

我们接着往下看!

小马遇见了谁呀?

（老牛）那小马和老牛说了什么呢?

（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?

水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?

（注意对话语气）

　　3、第三段

　　师：

小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

　　师：

小马正准备下河呢，突然谁来啦?

（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?

（小马，别过河，别过河，你会淹死的!

深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话!

　　师：

老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?

你觉得谁说的话有道理?

如果你是小马怎么做?

　　大班语言教案《小马过河》含PPT课件

　　师：

那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?

（怎么?

你不要命啦!

）那小马它又是怎样做的呢?

（让我试试吧）它是一匹怎样的小马?

（勇敢）

　　师：

原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?

出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

　　（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。

原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

）

　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

　　师：

你喜欢故事里的小马吗?

喜欢它什么?

它是一匹怎样的小马?

（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

　　总结：

小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　四、为老师做件事，结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

大班语言教案《小马过河》4

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：

磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：

　　多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡

　　活动分析：

　　这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。

难点是理解大与小、深与浅的相对性。

为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。

以欣赏课件为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。

进行提问：

老牛是怎么说的？

小松鼠是怎么说的？

妈妈又是怎么说的？

小马又是怎么做的？

请幼儿互相讨论：

为什么老牛说水才没膝盖呀？

而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。

他们有什么不同呀？

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。

欣赏课件，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

进行生活认知：

生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

　　活动过程：

　　一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。

　　二、展开

　　1、展示课件，教师讲述故事提问：

（1）老牛说了些什么？

（2）小松鼠说了些什么？

　　（3）小马是怎么做的？

　　2、展示课件、听录音提问：

（1）老牛说得对吗？

为什么？

（2）小松鼠说得对吗？

为什么？

　　（3）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？

　　（4）故事讲了一个什么道理？

　　3、教师总结：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

　　三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　活动反思：

这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。

活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：

　　一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的.相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

　　二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。

　　三、课件不能很好的服务于教学我是用Flash做的课件，在做时只考虑到把主要故事情节展示给孩子就可以了，也许是自己的纵容，抑或是自己水平有限，课件的演示与故事情节存在着很大的差距，在时间上不能一致，这属于儿童观的不正确，没有考虑到儿童的接受能力。

　　四、在活动过程中没有对幼儿进行常规上的培养活动过程中有些孩子的坐姿不正确，而有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但是回答问题时的站姿不对，回答时有些口吃（或者说是有些口头语），但是我都没有注意到，没有加以纠正。

这也暴露了我的调控能力欠缺，对活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多。

　　总之这一活动使我认识到了自己的不足，明确了以后应该努力的方向，也象同事们学到了很多优秀的做法，我想在以后我会更加努力，使活动的组织形成自己的风格。

大班语言教案《小马过河》5

　　活动目标：

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

　　3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重难点：

　　乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：

　　场地准备：

幼儿坐成半圆形

　　幼儿学会律动《马儿跑》

　　多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2.出示玩具小马

　　教师：

刚才我们学什么动物跑到这里来的?

我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：

幼儿模仿马的动作进入场地坐下。

教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。

开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：

①故事中有谁?

　　②小马遇到了什么困难?

　　③牛伯伯是怎么对小马说的?

　　④小松鼠又是怎么对说的?

　　⑤小马会怎么想呢?

它会怎么做呢?

　　幼儿讨论回答。

　　2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：

河水到底是深是浅?

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：

幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：

得到落实，为突破难点打下基础）

　　3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：

①为什么说牛和松鼠说的都对?

　　②小马后来怎么做的?

它发现河水到怎样?

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：

　　1.故事的名字叫什么?

　　2.你喜欢故事中的谁?

为什么?

　　3.如果你是那匹小马你能过河吗?

你生活中遇到困难会怎么做?

　　幼儿讨论回答（设计意图：

通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。

）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1.教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。

屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　2.幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。

　　3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：

通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

　　教学反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1.营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。

课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。

在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。

儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。

给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。

在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。

我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗?

”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

大班语言教案《小马过河》6

　　活动目标：

　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：

磨坊、为难、难为情。

　　活动准备：

　　多媒体课件、动物头饰

　　活动过程：

　　一、完整听故事师：

小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。

　　师：

故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

　　二、分段理解故事内容

（一）第一段师：

刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?

我们来听一听故事的第一段。

　　师：

老马让小马干什么去了呀?

（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的?

（磨坊是用来加工麦子的地方）师：

小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?

小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。

　　师：

呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!

（二）第二段师：

那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!

　　师：

咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?

（一条小河挡住了小马的去路）小马心里怎么样呀?

（害怕，左右为难）师：

那小马有没有过河呀?

我们接着往下看!

小马遇见了谁呀?

（老牛）那小马和老牛说了什么呢?

（牛伯伯你好，这条河我能过去吗?

水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?

　　师：

小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!

　　师：

小马正准备下河呢，突然谁来啦?

（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?

（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话!

　　（三）第三段师：

那我该怎么办呢?

我还是回家问问妈妈吧!

　　师：

谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的?

（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：

小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?

我们来看故事的最后一段。

　　师：

那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?

（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢?

（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢?

（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：

那我们再来完整欣赏一遍故事