二年级语文第一单元.docx

二年级语文第一单元.docx

《二年级语文第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文第一单元.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级语文第一单元

1开学的第一天

教学内容：

开学的第一天

授课类型：

新授课

教学目标：

1认识本课10个生字和2个多音字，会写6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文。

2通过学习交流，培养学生的合作学习能力和想象力。

通过朗读和讨论，理解渴望内容。

感受新学期开学第一天的愉快心情，激发对学校生活的热爱。

教学重点、难点

1会认10个生字和2个多音字，会写6个字，掌握正确的读音和字形，能够把字写端正。

2读懂课文，体会校园里师生之间、同学之间浓厚的情谊。

教学准备：

生字卡片和生词卡片。

教学过程

第一课时

1激趣导入。

2借助拼音，自由读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。

3小组内检查认读情况，互帮互练。

4反馈练习。

（1）教师带领读生字、生词。

（2）练习认读多音字。

bēi背带背负

背

bèi背后背面背书背影

fèn成分水分分外分量过分

分

Fēn分别分成分工分开分手

5朗读、感悟课文。

（1）课文质疑：

你读懂了什么？

有哪些不理解的地方？

（2）分小组讨论。

（3）全班交流：

“我”在开学第一天怀着什么样的心情来到学校？

你是从课文哪句话中找到的？

读出愉快的语气。

（4）结合插图理解，把所见、所闻、所做表演一下。

（5）联系自己，发散思维：

生入二年级后，你有什么希望和打算？

（6）分组讨论：

怎样当好学校小主人，给一年级小同学送上关心和温暖？

6练习朗读。

可选择喜欢的小节练习，也可用表演形式练习朗读。

7练习背诵课文。

可采取多种形式，如：

自由背，同桌背，男女生背。

第二课时

1练习读生字卡片、生词卡片，读句子。

2练习朗读课文，检查朗诵。

3学习生字。

（1）复习会写字，读准字音，观察字形，分析字形。

（2）练习组词，进行词语积累。

4指导书写。

5巩固练习。

五板书设计

2看不见的风

教学内容：

开学的第一天

授课类型：

新授课

教学目标

　1、识10字和2多音字，会写6个字，掌握字形结构，能正确书写。

2、够正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、过读，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑，想办法。

教学重点：

　1、确流利地朗读课文。

2、过读、议、理解课文，通过观察，进行语文实践活动。

激励学生勤于观察、勤于动脑，培养创造的能力。

教学难点：

培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。

教学准备：

识字卡片，学生画的图画。

教学过程

第一课时

1、谜语导入，引出课题。

师出示谜语：

“云儿见它让路，小树见它招手。

禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

”板书课题。

2、初读课文，认识生字，整体感知课文内容。

（1）自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。

（2）再自由读课文，注意把字音读准，做到不丢字，不多字。

把不会读的字词多读几遍。

（3）检查生字词的认读情况。

　（4）回读课文，把句子读通顺读流利。

3、细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。

（1）探讨：

三个小朋友是怎样画出风的？

（2）学生自读第7自然段，思考。

（3）讨论，你觉得他们画得怎么样？

从哪感受出来的？

（4）全班交流。

（5）小结：

边读边想象，有感情地读课文第7个自然段。

4、深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。

（1）自主阅读第5、8自然段，探究：

他们为什么参巧妙地把摸不着的风画出来呢？

（2）全班交流，教师引导。

（3）总结。

5、发散思维，扩展延伸。

（1）思考：

如果让你画风，你会怎么画？

（2）学生思考后，动笔画一画。

（3）小组交流。

（4）指名展示图画、练习说话。

6、作业。

　　　　把这篇课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

1、继续展示图画，练习说话。

2、再读课文，积累好词佳句。

3、记忆字形，指导学生把字写美观。

（1）巩固生字。

　　抽读生字：

齐读分组读，开火车读。

将生字写在黑板上，要求读三遍。

　　游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。

（2）记忆字形。

巩固会写字的认读。

让学生用自己的方法分析字形。

　汇报交流识字情况。

　（3）书写生字。

读帖思考怎样才能把这些字写漂亮。

　学生临写，教师巡视指导。

　反馈比较，集体评议。

　再次书写，争取第一次写得好。

4、作业：

听写生字、词语。

3蒲公英的种子

教学内容：

蒲公英的种子

授课类型：

新授课

教学目标

1认识12个生字，1个多音字，会写6个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

了解植物传播种子的几种方式，培养学生热爱植物的感情，激发学生乐于观察植物、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1读懂课文，知道蒲公英是借助风力来传播种子的，从而激发学生热爱大自然，培养学生的观察能力，拓展思维。

2能够正确流利地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。

教学难点：

1、理解“毛茸茸、微风”的词义。

　2、体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。

”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

1从课题入手，引发质疑。

（1）读了课题后，你想知道什么？

（蒲公英是一中什么植物？

蒲公英的种子是什么样的？

蒲公英是怎样传播种子的？

）

（2）学生互相解疑。

（3）出示蒲公英植物图。

2带着问题学习课文，边读边思考。

（1）借助拼音读课文，画出被课要学习的14个字。

（2）小组内认、练，全班反馈练习（出示词语卡片）。

3朗读全文，感知内容。

（1）自由通读课文。

（2）分组讨论：

从文中读懂了什么？

（3）汇报交流。

①蒲公英的种子是什么样的？

为什么叫它“小伞兵”（看图）从书中找出有关的句子，读一读。

②蒲公英的种子是怎样离开妈妈的？

用什么语气读？

分角色练读。

③小伞兵离开妈妈后，看到了什么？

指导学生缓慢读“小伞兵飞呀飞”。

发散性思维训练：

说说你还知道哪些植物是怎样传播种子的。

④用自己的话说说“小伞兵”是怎样长成一棵蒲公英的。

练习通过上下文理解“舒服、安家”。

（4）读句子，说说你喜欢哪句，为什么？

风儿吹起泥土，盖在小伞兵的身上。

风儿吹起松软的泥土，轻轻地盖在小伞兵的身上。

（5）创造性思维训练：

结合生活实际说一说，假如你是“蒲公英的种子”，你会飞到哪里？

在哪里安家？

4互读互赏，激发情感。

（1）同桌练习、朗读。

（2）选择自己喜欢的自然段，练习背诵。

5延伸性练习：

大自然的奥秘，同学们要多去观察、探索，才会有所收获。

第二课时

1练习读生字卡片、生词卡片，读句子。

2练习朗读课文，检查朗诵。

3学习生字。

⑴复习会写字，读准字音，观察自形，分析字形。

让学生通过观察、比较、区别发现规律，按着自己最喜欢的方法记忆。

⑵练习组词，进行词语积累。

4指导书写。

⑴观察每个字中每一笔的占格位置。

⑵对重点字“兵”进行细致指导。

5巩固练习，积累词语

⑴、老师用多种形式让学生划出新词。

⑵、认读新词。

6生字正音。

7课堂小结：

⑴采用交流形式进行互动小结。

⑵老师小结。

（略）

4爱唱歌的大叶杨

教学内容：

爱唱歌的大叶杨

授课类型：

新授课

教学目标：

　1、认10个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、解课文内容，感悟大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。

教学重点：

　1、道大叶杨给人们生活带来的无限乐趣，教育学生要爱护树木。

2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟大叶杨给人们的生活带来的无限乐趣。

教学准备：

课文图片、生字卡片。

教学过程：

　　㈠、激趣导入，揭示课题：

　　1、师：

这节课，教师给你们带来了一个新朋友，咱们先一起来认识他！

［出示大叶杨图片］这棵树不仅美，而且还很爱唱歌，大家想听听他是怎么唱歌的吗？

（想）那好，今天，咱们就一起来学习第四课，《爱唱歌的大叶杨》。

　　2、板题，齐读。

　㈡、初步感知，认识字词。

1、范读课文。

　2、带读课文。

3、学生自由读课文，并自学生字。

4、指名读课文。

5、出示生字卡片，检查学习效果。

6、学会写“忙”字。

①指导“忙”字的结构、偏旁。

②在自己作业本上③互评。

㈢、研读课文，朗读感悟。

１、齐读课文。

２、课文里告诉我们谁在唱歌？

（大叶杨）大叶杨可没有嘴巴，你们知道他是怎样唱歌的吗？

［生自由说］

３、学习第一小节，朗读感悟大叶杨的歌声的美妙和变化。

①指名读第一小节。

②指导朗读。

③自由读第一节，交流在什么时候听到了什么样的歌声，师相机贴字。

④引导学生想象刮风下雨时的大叶杨的歌声和唱歌时的情境。

４、学生自主学习第二小节，感悟大叶杨与人们的深情厚意。

①小组里自学第二小节，教师提出学习要求。

②检查汇报，并指导朗读。

[教师根据学生回答板书]

５、学习第三小节，感受大叶杨的快乐

①生齐读。

②指导朗读。

注意“金色的太阳”“金黄”等词。

㈣、总结升华：

读了课文，你们都喜欢大叶杨吗？

愿意和大叶杨一起歌唱吗？

咱们都来做大叶杨，快乐地读读整篇课文。

二、学习第一节。

（1）拟声：

风声、树叶儿动起来。

听，呼呼的风儿刮起来了，谁来学学大叶杨的歌声？

指名模拟声音（提醒学生可以从第一句中借一个词来模拟声音）。

（2）师：

风儿起来了，大叶杨的叶儿开始——跳起舞蹈来，边跳边唱风儿越来越大，叶子越跳越——

（3）师：

哗哗哗，下起雨来了，说说你听到什么了？

（鼓励学生用书上的词说）

3、指导朗读“小鸟叫我们大叶杨，成天喜欢哗啦啦地歌唱。

刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。

”

（1）师：

多美的音乐，让我们也随着大叶杨一起唱起来吧，谁愿意用你的朗读把刚才大叶杨这美妙的音乐表现出来。

　指名读。

（2）师生一起点评。

4、指导理解并朗读“没有风雨来帮忙，我们也会悄悄地唱。

”

（1）指名读这一句。

（2）师：

没有风雨来帮忙，大叶杨的歌声又是怎么来的呢？

　　指名回答。

5、齐读。

鼓励学生找到自己喜欢听的歌声，一起合作读第一节。

　三、理解第二节内容，感悟大叶杨与人的和谐相处。

　1、大叶杨都把歌唱给谁听了，请大家读读第二节，说一说。

学生边说边指导看图，教师相机提问：

这个小宝宝会不会走路呀？

你从哪里看出来的？

（帮助学生理解“学步”的意思）

2、分角色对话，体会情感。

师扮演大叶杨采访文本中的人物。

（1）小宝宝：

你是谁，你在我的树下干什么?

你听到我的歌声了吗?

猜猜我在歌声里想对小宝宝说什么？

（2）老奶奶，你在干什么呀？

你感觉怎么样？

（在采访老奶奶的过程中相机教学“劳”字）

（3）老爷爷，你在干什么呀？

你能看着图把你的动作说得更清楚点吗？

引导学生模仿老爷爷的样子体验老爷爷的感受理解“享受”一词的意思，鼓励学生说说在平时的生活中你觉得干什么是一种享受？

3、体会大叶杨的心情有感情朗读第二节。

（1）看着你们在我的树下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么样？

不着急说出来，你帮我读出来吧！

别忘了把自己当成大叶杨。

齐读第二节。

（2）你们刚才读出了我心中的快乐，想想为什么我这么快乐？

让学生在交流中感悟：

能给别人带来快乐，自己才会更快乐！

（3）师生合作读：

一人演大叶杨一人演小宝宝、老奶奶、老爷爷，提示学生把文中的“他”变成“我”来读。

　　提示语：

现在你们中有的就是调皮的小宝宝，还有眯着眼睛缝衣裳的老奶奶、

　　摇着扇子的老爷爷，别忘了读出你们心里不同味道的快乐来！

　　4、我还想把歌声送给更多的人呢。

猜猜我还想把歌声唱给谁听，他又在我的树下干什么?

　　　　学生交流。

　　是啊！

正如你们所想象的，大叶杨把它快乐的歌声送给了心中充满快乐的人，于是每一个从它树下经过的人都能分享它的快乐！

　　四、质疑中理解第三节的内容。

　　1、在大叶杨的歌声里还藏着什么秘密呢？

小朋友自己读读第三节，说说你发现了什么，还有什么不明白的？

　　2、学生交流自己的发现后质疑。

　　3、预设问题：

大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳？

此时教师可用CAI课件展示阳光照在树叶上的美景让学生自己来感受。

　　4、看，太阳照在大叶杨上，给每一片树叶都穿上了一件金黄的外套，假如你就是这一片金黄的树叶，你不想对太阳说几句感谢的话吗？

　　5、再回过头读读诗的第一节和第二节，想想大叶杨还想感谢谁呢？

为什么要感谢他？

　　五、拓展延伸、深化理解

　　1、听你们说着，和你们一起读着，老师都觉得这爱唱歌的大叶杨已经不仅仅是一棵树，而是一个人了，你们有这样的感觉吗？

你把大叶杨想象成身边的一个人，你觉着它是一个怎样的人呢？

为什么？

　　2、每一个人都有一颗属于自己的心，大叶杨不是也应该有一颗心吗，老师如果给大叶杨画上一颗心，你觉得画在哪个字上最好呢？

　　3、心在爱字的上面，是呀，有爱心中才会有歌，有爱才会有快乐，也只有心中有爱的人才能听到这美妙的歌声！

　　4、快乐的大叶杨已经成了我们的亲密朋友了，最后让我们每个人带着自己心中对朋友的感情，读一读这首诗。

　　5、鼓励学生背诵全诗。

识字一

教学内容：

识字一

授课类型：

新授课

教学目标

1认识6个字，会写6个字。

2书读课文，读出儿歌的韵味。

3通过学文进一步认识蔬菜水果，熟悉自然景物，更加热爱生活。

教学重点

1认识6个字，读准字音。

会正确、规范书写6个字。

2了解大自然景物的美，进一步认识蔬菜和水果。

教学准备：

师准备生字卡片、生词卡片。

生准备蔬菜水果等实物或图片。

教学时数：

2课时。

教学过程

第一课时

1、游戏引入，板书课题。

2、自由读课文，读准字音，画出要认的生字。

3、自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。

4、认识卡片上的自然景物和蔬菜水果，对照每样东西，出示生字卡片，由学生当老师带领认读。

抽读生字卡片：

雾、蒜、葡、萄、紫、袍。

1、分小组进行词语积累，建立词语库各小组汇报，全班交流。

2、学习会写字。

复习字音，分析字形，了解字义，进行小组合作学习。

1、指导书写。

2、发散思维。

（1）说说你还知道哪些水果和蔬菜？

（2）做“句子接龙”游戏。

第一个人说：

“黄瓜是蔬菜。

”

第二个人说：

“黄瓜是蔬菜，萝卜也是蔬菜。

”

以此延续说下去。

第二课时

1、复习巩固生字。

2、学习课文。

（1）自由读课文，想想你读懂了什么？

（2）指名说说读动了什么？

（3）小组探究学习，思考：

第一小节中你发现了什么？

第二小节呢？

小组汇报。

全班交流读后体会。

发散思维：

你在生活中还发现了类似的现象？

布置作业：

教学内容：

开学的第一天

授课类型：

新授课

3、试着编写《对韵歌》。

语文乐园一

教学内容：

开学的第一天

授课类型：

新授课

教学目标

1、“有趣的汉字”激发学生对汉字产生浓厚的兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。

2、“写字板”的目的是培养观察能力，提高书写能力。

3、“词语超市”目的是让学生知道说不同事物的数量时要符合汉语的语言习惯。

4、“阅读欣赏”的目的是激发学生的阅读兴趣，加强阅读能力。

5、“语文生活”目的是培养他们的语言表达能力，激发他们说话的兴趣。

教学重点：

语文实践活动。

教学时数：

3课时。

教学过程

第一课时

1、创设情景，引入课题。

2、学生自由读有趣的汉字。

说说你发现了什么？

（1）你还能说一些左右结构的形声字吗？

（2）指名说一说。

3、写字板。

（1）读写字板中的字。

（2）光宠左边与右边的字有什么联系，发现了什么？

左边的字成为合体字的偏旁时有什么变化？

粉：

左半部是米字旁。

当米作为偏旁时，捺变成点，把“米”字写得瘦些，为右边“分”让出空间。

城：

左半部是土字旁。

土字第二横变成提，把“土”写得小些，瘦些。

跑：

左半部是足字旁。

足字作偏旁时变化大一些，要把撇变成竖，把捺变成提。

书写是要瘦要小，给右边“包”让出空间。

（3）议一议为什么要写瘦，要让笔？

（字要写匀称，左右结构的字要互相避让，为了整体美。

）

4、让学生在仔细观察的基础上练习写字，教师要加强个别指导。

第二课时

1兴趣导入词语超市。

（1）自由读，你发现了什么？

（2）指名学生说一说。

（3）再说一些类似的词语。

2读读写写。

（1）自由读句子。

（2）齐读句子。

（3）指名说说“可爱”是什么意思？

（4）照样子说话。

3阅读欣赏。

（1）教师范读，学生思考：

这和我们学过的哪篇课文有关？

（2）指名学生解决上面的问题。

（3）学生自由读，说说你有什么发现？

（指名回答）

（4）有感情地、正确地、流利地朗读诗。

（采用各种形式读诗，激发学生读的兴趣）。

第三课时

1齐读《风》这首诗。

2语文生活实践活动。

（1）提出本次活动的要求：

要求学生做一个小导游，接受可爱的学校。

介绍时要态度大方、口齿清楚，用几句话介绍学校的一方面即可。

（2）活动开始：

分小组进行。

教师巡视指导。

（1）小组表演。

全班评价。

（2）教师小结。

（3）学生把自己介绍的内容写下来。