10篓里的青虫.docx

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10篓里的青虫

篓里的青虫

教学目标：

1.会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

3.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

1.会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

课时安排：

二课时。

第一课时

教学目标：

1.会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

3.初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教学重点：

会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

教学难点：

1.能正确、流利、有感情的诵读全文。

2.初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、激趣导入。

1.大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。

出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？

读完课文，我们就会恍然大悟。

今天我们学习第13课。

板书课题，指名读题，全班齐读。

2.板书课题，指名读题，全班齐读。

二、学生初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

（8）

6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9.读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

三、自主学习。

1.自由朗读课文，说说你知道了什么？

有什么不知道的？

2.学生质疑问难。

3.自由朗读课文的1——4自然段，想一想：

篓子里的小青虫是哪儿来的？

4.小组讨论，全班交流。

5.指导朗读句子。

（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：

“我逮它一大批，藏起来以后吃。

”

6.大声流利读1——4自然段。

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.思考：

小青虫到哪里去了？

板书设计：

篓里的青虫

卵——青虫

第二课时

教学目标：

1.复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

3.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

1.复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1.通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2.通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、复习导入。

1.读生字、词。

2.上节课中，我们知道了什么内容？

二、学习课文。

1.小青虫到哪儿去了？

围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。

2.讨论：

小青虫到底到哪儿去了？

谁来告诉小黄鸡。

3.蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？

找一找，说一说。

卵——青虫——蛹——蝴蝶

4.有感情地朗读全文。

三、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?

好在哪里？

四、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.小青虫到哪儿去了？

请你告诉小黄鸡。

4.《同步训练》13课。

5.预习14课。

板书设计：

篓里的青虫

卵——青虫——蛹——蝴蝶

篓子里的青虫

教材分析：

《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、趣味十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。

青虫篓中藏，怎么变蝴蝶长翅膀？

带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体，引领学生探索自然的奥秘。

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入：

1、上节课我们学习了《篓子里的青虫》这课的生字词，看你们还认识它吗？

（大屏幕出示词语图片）这大白菜长得绿油油的，多好呀！

看，这么多青虫爬来了，都来吃大白菜多可怜呀！

谁愿意帮助大白菜？

你读准了这些小青虫背后的词语，就帮大白菜消灭了一条虫子。

（学生读词）

2、今天我们继续学习课文《10篓子里的青虫》，出示课题，生齐读课题。

①上节课我们读通了课文，还记得小黄鸡最后怎么样了？

（指名回答）现在，你们就是小黄鸡，做个“呆住”的样子我看看。

（请出做的最像的一个学生）

②小黄鸡你为什么呆住了呀？

（小青虫呢？

它们到哪里去了呀？

）故事中的小黄鸡和你们想的一样，让我们一起再来读读第8自然段。

（生齐读）（出示大屏幕第8自然段）是呀，小青虫到哪去了？

（预设：

变成蝴蝶飞走了。

）那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢？

让我们一起去学习课文，从课文中去寻找答案吧！

二、看图切入，品读1-2自然段

1、（课件出示第一幅图）请同学们看图，能说说你看到了什么吗？

（对的肯定，不对的或没看出来的教师鼓励：

看看课文是怎样写的）

2、（图文对照学习1-2自然段。

）请同学自由读课文的1、2自然段。

读完后告诉我你知道了什么？

（生回答：

蝴蝶在大白菜上产卵，变成了青虫，青虫吃菜叶长大了等等。

师根据学生的回答板书：

蝴蝶、卵和青虫。

）同学们可真会读书。

请位同学再读一读1、2自然段吗？

看看还知道了什么。

（这些小青虫很多）你是怎么知道的呀？

学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后，都说明虫多。

“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的，“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。

师：

同学们真会读书，老师特别喜欢听同学们读书，齐读课文1、2自然段

三、看图想象，品读3-4自然段

师：

哎呀，这么多的青虫，把大白菜咬得满身小孔。

看！

谁来给大白菜帮忙了？

1、（出示第二幅图）请大家仔细看图，谁能说说图上画了些什么？

（预设：

鸡妈妈带着小鸡来了，它们捉虫。

）请大家再仔细观察一下它们的表情怎样？

想象它们会说些什么？

（预设：

1它们十分高兴。

2这里的青虫可真多啊！

3小青虫，你等着我们来收拾你了。

4鸡妈妈很神气，好像在说：

孩子们，这里的青虫又香又嫩，我们可以美美地吃一顿啦！

5今天真开心，可以吃个饱了。

今天怎么吃得完呢，把他们藏起来以后慢慢吃等等）

2、同学们可真会想象，那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢？

（预设学生：

34自然段）大家说的都对，第三节是写画面内的，第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。

请大家想想怎样把第三自然段描写鸡妈妈心情和虫多的语气读出来（学生自由读，注意扣住“大大小小”“不停地吃”）。

谁能来读读（指名读）。

师：

吃着又肥又嫩的小青虫，有只小黄鸡小脑瓜里突然冒出了一个奇妙的想法，它的想法是什么，又是怎么做的？

（指名读）其他同学边听边看边想。

①师：

谁能说说小黄鸡的想法是什么，它又是怎样做的？

②师：

谁能说说“一大批”是什么意思？

（“一大批”就是很多很多。

）指名回答。

③师：

小黄鸡想出了这样一个奇妙的想法，你们觉得这是一只怎样的小黄鸡呢？

分别请学生回答。

④师：

那谁能来读读这一自然段，把自己体验的情感读出来？

（指名读，评读，再指名读，齐读）　

四、看图，学习5—7自然段。

1、师：

小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗，请看大屏幕：

（出示第三幅插图）

①师：

小黄鸡看到了什么？

它的表情怎样？

（预设：

一群蝴蝶飞出来了。

小黄鸡呆住了。

）分别请学生回答。

②师：

“呆住了”是什么样？

请学生回答。

2、师：

那课文是怎样描写后来发生的事情呢？

请大家自由朗读第5—7自然段。

（学生自由朗读）

①师：

你知道了些什么？

分别请学生回答：

小青虫不见了。

从篓子里滚出来好多空壳。

②师相机板书：

空壳，空壳是什么，知道吗?

师边描述边板书：

蛹　

3、同桌边读5—7自然段边讨论，看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事？

（生读课文，讨论不懂的地方，师巡视辅导）（小青虫变成了蛹，之后又变成了蝴蝶）根据学生的回答教师板书连线。

①师：

谁能告诉我们小青虫到底去了哪里？

指名回答

②师：

是啊那么小青虫是怎样变成蝴蝶的呢，想亲眼看看它的变化过程吗？

4、揭示蝴蝶的生长过程。

①师：

同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗？

我们一起来欣赏。

②大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程：

首先是蝴蝶,到卵的发育阶段，然后是幼虫期的生长过程，再是蛹的发育阶段，最后是变成蝴蝶阶段。

③师：

在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程，谁还想提醒提醒小黄鸡，除了小青虫外，还有哪些小昆虫是不能藏的呢？

分别请学生说说。

④师：

大家的求知欲望是多么强烈啊！

是啊，大自然神奇美丽，有无穷无尽的奥秘，只要我们用心去观察，就会发现很多神奇奥秘！

（放大屏幕蚕，蜜蜂，苍蝇等）

五、升华情感，回归文本

1、学习了这篇课文，你们想说点（知道了）什么？

（生自由说）

2、师：

大家的收获还真不少。

这节课大家表现真不错，其实只要我们用心观察，用心读书，用心细想，用心听是一定会学到更多的知识。

六、作业

刚才课堂上我们学习了叠词，请同学们将课文中的叠词找出来，抄在积累本上。

板书设计：

10篓子里青虫

蝴蝶　　　　　　　　

卵　青虫　空壳（蛹）