人教版四年级数学下册第四单元导学案表格式.docx

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人教版四年级数学下册第四单元导学案表格式

第四单元小数的意义和性质

第一课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人:

周贵安年月日

课题

小数的产生和意义（P32例一）

课型

新学课

课时

第１课时

共10课时

学习目标

１、知道小数的产生。

2、明白小数的意义。

3、知道小数的计算单位及单位间的进率。

学习重点

小数的意义和计算单位及进率

学习难点

小数的意义和计算单位及进率

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

3、看书P32主题图，联系生活实际，完成右栏中的习题

4、读学习目标

1、动手量一量：

课桌长，宽。

我发现在测量时往往得不到结果，就用小数来表示。

2、生活中你在哪里见到小数

自学

体验

独学：

自学书P320例1根据提示完成导学案右边的习题

1、观察例一，把一米平均分成10份，完成米尺下面的6个填空

2、想一想：

分母是10的分数可以写成（）位小数

3、观察P51例1把一米平均分成100份，完成米尺下面的4个填空

4、想一想分母是100的分数可以写成几位小数

5、观察P33例1把一米平均分成1000份，完成米

尺下面的4个填空

6、我知道了分母是、、……的分数，

可以用小数来表示。

小数的计数单位是

……，分别写作

……

7、每相邻两个计数单位之间的进率是

合作

探究

对学：

对子之间交流自学结果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备。

展示

交流

1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

△P32做一做。

△P361、2、3、4、题

总结升华

通过这节课的学习，我知道了小数的计数单位有：

、、分别写作、、、。

每相邻两个计数单位间的进率是（）。

师生课后记

第二课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数的读法和写法

课型

新学课

课时

第2课时

共10课时

学习目标

掌握小数数位顺序表

学习重点

理解小数数位顺序表

学习难点

整理小数数位顺序表

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1完成右栏中的习题

2、读本课的学P34习目标

整数的计数单位有：

，每相邻的两个计数单位间的进率是。

写出整数的数位顺序表。

自学

体验

独学：

自学书.完成右栏中的习题

二、看书P34主题图，回答下列问题

三、小数的组成部分是、、。

3、纵向观察P52三个小数，小数点左边的第一位是位，右边的第一位是位，计数单位是

它表示第二位是位计数单位，它表示第三位是位，计数单位是第三位是它表示……小数部分第位最大。

每相邻的单位间的进率是

4、整理小数的数位顺序表如下：

合作

探究

展示

交流

1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

２、其它小组来评价。

自测

反馈

1、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。

2、0．254、253．5432说说小数点两边的各个数位和计数单位

3、书练习九一至五题

总结想升华

自己整理小数的数位顺序表

师生课后记

第三课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数的读法和写法

课型

新学课

课时

第3课时

共10课时

学习目标

会读写小数

学习重点

掌握的小数的读法和写法

学习难点

如何读写小数

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、完成右栏中的习题

2、读学习目标

写出小数的数位顺序表

自学

体验

独学：

看书P34、35例二和例三完成导学案右边的习题

一、完成例二

1、范读：

0.58读作零点五八

2、自己读：

3.5读作

3、41.47读作

二、完成例三

1、范写：

一点四写作：

1。

4

2、自己写：

五点八写作：

零点零九写作:

零点八八写作：

合作

探究

展示

交流

2、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

8、P52、53做一做

9、练习九六至十二题

总结升华

（2）书P53第13题

（3）通过这节课的学习，我明白了，读小数时，整数部分按读，小数部分要。

写小数时，整数数部分按写，小数部分

师生课后记

第四课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数的性质

课型

新学课

课时

第4课时

共10课时

学习目标

1，理解和掌握小数的基本性质

2，会利用小数的基本性质进行改写

学习重点

运用小数的基本性质正确地进行改写

学习难点

理解小数的性质。

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、完成导学案右栏中的习题

2、读本课的学习目标

1，0.3是（）个十分之一。

2，0.30是30个（）。

3，0.123是（）个（）

4每个同学准备1分米，10厘米，100毫米的纸条各一根。

自学

体验

1：

独学：

对照导学案上的习题1，2，3，4，

1，1米=（）分米，把1米平均

分成10份，每份是（）分米，一份

用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。

2，1米=（）100厘米，把1米平均分成100分，每份是（）厘米

10份用分数表示是（）米，用小数表示是（）.米

3，1米=（）毫米，把1米平均分成1000份，一份是（）毫米，100

份用分数表示是（）米。

用小数表示是（）米。

4.拿出准备的3根纸条，比一比，我发现3根纸条的长度（）。

由此得出

1分米=10厘米=100毫米

（0．1米）（0.10米）（0.100）米

还可以得出：

0.1米=0.10米=0.100米

5，仔细观察上面的式子，我发现

或

6，我发现的现象，在数学上叫做小数的（）。

合作

探究

对学：

交流自学成果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备。

展示

交流

2、请老师帮助展示自测结果

先从左到右，再从右到左观察第4题最后一个等式，解答第5题，

自测

反馈

1、完成P39做一做

2、P41练习十1，2，3

总结升华

通过本节课的学习，我知道了小数的性质是

师生课后记

第五课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数性质的运用P39例三

课型

新学课

课时

第5课时

共10课时

学习目标

会根据要求运用小数的性质

学习重点

准确地运用小数的性质

学习难点

准确地运用小数的性质

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、回忆学过的知识，完成右栏中的填空

2、读本课的学习目标

小数的性质是

自学

体验

独学：

看书P39例三完成导学案上的习题

例二：

化简下面小数

0.70=（）105。

0900=（）

我这样做是根据。

二、例三：

不改变数的大小，把下面各数写成三位小数

1、0.2=4.8=3=

2、我明白了，只有在添0或去掉，小数的大小才不会改变，的0不能去掉。

合作

探究

展示

交流

3、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

P59做一做

总结升华

师生课后记

　　　　第六课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数的大小比较

课型

新学课

课时

第6课时

共10课时

学习目标

会比较小数的大小

学习重点

掌握小数大小比较的方法。

学习难点

掌握小数大小比较的方法。

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

2、回忆学过的知识，完成右栏中的问题

3、读本课的学习目标

整数大小比较的方法是什么？

自学

体验

独学：

对照书P34主题图完成导学案上的习题

1、通过观察，我知道了第一。

第二

第三，第四。

2、第一，我是这样想的：

先比较。

第二，我是这样想的：

相同，就看。

第三，我是这样想的：

相同，

也相同，就看

合作

探究

对学：

交流自学成果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备。

展示

交流

1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

1、P35做一做

2、P375、6、7题

3、位数多的小数就大。

（）

总结升华

通过学习，我知道了小数比较大小的方法是：

第七课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

小数点位置移动引起小数大小的变化

课型

新学课

课时

第7课时

共10课时

学习目标

明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

学习重点

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

学习难点

运用规律解决问题

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、完成右栏中的习题

2、读本科的学习目标

比较大小

1、0.540和0.54

2、35.67　3.567　356.73567．

这四个数有什么相同特点？

有什么不同？

自学

体验

独学：

看书P43例1，完成右栏中的习题

完成下列问题

7、孙悟空金箍棒的长度分别是

米=毫米

米=毫米

米=毫米

米=毫米

8、从上往下观察，小数点向右

移动一位，小数就扩大到原来的（）倍

移动两位，小数就扩大到原来的（）倍

移动三位，小数就扩大到原来的（）倍

9、从下往上观察：

小数点向左

移动一位，小数就缩小到原数的（）

移动两位，小数就缩小到原数的（）

移动三位，小数就缩小到原数的（）

合作

探究

对学：

交流自学成果。

5

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备。

展示

交流

4、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

填空

（1）把6.2扩大倍是62。

（2）把59缩小到它的（）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。

（4）73.21变为0.7321，原数就（）。

判断

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000（）

2、3.69扩大1000倍是36.9。

（）

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。

（）

总结升华

师生课后记

第八课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

怎样移动小数点的位置（P44、45例2、例3）

课型

新学课

课时

第8课时

共10课时

学习目标

会把一个数乘（除）10、100、1000转化为向右（左）移动小数点

学习重点

掌握移动小数点的方法

学习难点

掌握移动小数点的方法

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、回忆学过的知识，完成右栏中的题目

2、读本课的学习目标

1、小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（）倍。

2、小数点向右移动二位，小数就扩大到原数的（）倍

3、小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的（）倍

4、小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（）

5、小数点向左移动二位，小数就缩小到原数的（）

6、小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的（）

自学

体验

3、独学：

自学P44、45例2和例3完成右栏中的题目

1、例六

（1）我是这样想的;把0.01扩大到它的10倍，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

（2）;把0.01扩大到它的100倍，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

想一想：

是001吗？

为什么？

（3）把0.01扩大到它的1000倍，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

想一想：

0，01后面没有三位小数怎么办？

2、例七

（1）1）我是这样想的;把0.01缩小到它的，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

（2）;把0.01缩小到它的，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

想一想：

整数1向左移动两位时，位数不够怎么办？

（3）把0.01缩小到它的，就是把它。

列式为。

还有更简便的方法，只要把，得。

合作

探究

对学：

交流自学成果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备

展示

交流

5、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

（1）P44做一做

（2）练习10第7、8、9、10、12题

总结升华

师生课后记

第九课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

求一个小数的近似数

课型

新学课

课时

第10课时

共10课时

学习目标

1、能够根据要求会用：

“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

学习重点

如何求近似数的方法。

学习难点

如何求近似数的方法。

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、根据学过的知识，完成右栏中的习题

2、读本课的学习目标

写出下列数的近似数

46≈98≈154≈

203≈1001≈5406≈

我是用法，求出上面各数的近似数

用同样的方法，可以求出小数的近似值

自学

体验

独学：

自学P52页内容，完成右栏中的习题

1、豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？

2、试一试，求豆豆身高的近似数

（1、）保留两位小数

0.984≈

我是这样想的：

4、）保留一位小数

0.984≈

我是这样想的：

5、）保留整数

0.984≈

想一想求近似数时，小数末尾的0能去掉吗？

为什么？

1、求小数近似一般方法是;保留两位小数，（）

保留一位小数（）保留整数（）……

合作

探究

对学：

交流自学成果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备

展示

交流

1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

保留2位小数

98.6534　　　　　58.741　　　　　　31.200

50.047　　　　　3.98010　　　　　1.4870

保留一位小数

3.720.589.0546

总结升华

这节课你有什么收获？

师生课后记

第十课时导学案

学科：

数学学期：

2015-2016学年第二学期主备人：

周贵安年月日

课题

求一个小数的近似数

课型

新学课

课时

第10课时

共10课时

学习目标

能把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

学习重点

把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数.根据要求保留一定的小数位数。

学习难点

学习过程

学法指导

学案

预习

定向

1、回忆学过的知识，完成右栏中的习题

2、读本课的学习目标

复习：

1、把下面的数改写成以“万”作单位的数。

　56000010450000

30480048097040

2、把下面的数改写成以“亿”作单位的数。

　4500000000957800000000

5340670009210970850070

自学

体验

自学：

自学书P53完成右栏中的习题

1、看书P53的例２。

木星的直径是千米，它离太阳的距离

千米。

２.尝试把上面两个数改写成以“万”或以“亿”为单位的数。

（１）想：

142800改写成以“万”作单位的数，就是把142800缩小到原数的（　　　），也就是把小数点向（　）移动（　）位。

　　142800千米=万千米

（２）想：

778330000改写成以“亿”作单位的数，就是把778330000缩小到原数的（　　　），也就是把小数点向（　）移动（　）位。

　　　778330000千米=亿千米

（保留一位小数）≈亿千米

合作

探究

对学：

交流自学成果。

群学：

组内交流，合作释疑。

组长作好展示分工的准备

展示

交流

1、分组展示，其它小组对展示的内容进行质疑和补充。

2、其它小组来评价

自测

反馈

一、397000060=（）亿≈（）亿（保留两位小数）

789250=（）万≈（）万

（保留一位小数）

四、课本53页最下面做一做

三、54页第3、4题

四、55页第8题

总结升华

这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获呢？

师生课后记