学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计.docx

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学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计

XX-XX学年度第一学期三年级上册数学第六单元教学设计

　　第六单元多位数乘一位数教材分析

　　一、教材内容分析

　　本单元的知识结构分为两大板块：

　　第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。

先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。

同时，在教学笔算乘法时需要有口算的基础。

此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。

　　第二个板块是笔算乘法。

它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。

但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。

因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。

　　二、单元教学目标

　　．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。

　　2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。

　　3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。

　　4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

　　三、单元教学措施

　　让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

　　计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。

　　四、时安排：

12时。

　　、口算乘法…………2时

　　2、笔算乘法…………9时

　　3、整理和复习…1时

　　第六单元

　　多位数乘一位数

　　第一时：

口算乘法

　　教学内容：

教科书p68中的主题图。

　　教学目标：

使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

　　教学重点：

通过观察能熟练用乘法解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习。

6×4

　　8×

　　9×7

　　7×

　　6×8

　　9×7

　　二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

　　、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：

①这幅画面是什么地方？

②你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

　　（3）、各小组代表汇报。

　　（4）、教师板书学生汇报的数据。

根据你们提供的信息（条），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

　　2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

　　3、体会生活中的数学问题。

　　师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

　　三、练一练

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　　⊙⊙

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　　以上练习学生独立完成。

　　四、全小结。

　　教学反思：

创设生活情境质疑，激发学生求知识欲，让自主参与探究求知，效好的完成教学。

　　第二时：

整百、整千数的口算乘法

　　教学内容：

教科书p68——69，练习十五1、2、3题。

　　教学目标：

1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

　　教学难点：

理解一位数乘整十数的口算法。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　①

　　6个十是多少？

　　②

　　8个百是多少？

　　②

　　40是几个十？

　　二、探究新知。

　　、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

　　2、出示例1，进行教学。

　　⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

　　①、学生独立思考。

　　②、自由汇报

　　③、教师肯定，鼓励说得好的学生，板书2×9﹦18（元）

　　2×10﹦20（元）答：

9人要18元。

10人要20元。

　　⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

　　①师：

这个问题，同学们会做吗？

，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

　　②学生汇报，上台板演，学生评议。

　　三、巩固练习。

　　、完成书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？

　　2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

　　3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

　　四、堂小结。

　　、这节我们学到了什么？

　　2、这节你有什么感受和体会？

　　教学反思：

利用学生以有的数的组成基础，几个十、几个百、几个千是几的知识学会求积，从而迁引到观察积发现整十、整百、整千算法口算时末尾0与得数积末尾的0之间的关系，而概括出口算方法，能快速准备的进行口算。

　　第三时：

两、三位数乘一位数的估算乘法

　　教学内容：

教科书第70页例2，练习十五第4，，6题。

　　教学目标：

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

　　教学过程：

　　一、提出问题。

　　、幻灯片逐一出示各种图片。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

　　百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

　　电影院售票处：

日场一张电影票1元，夜场一张电影票20元。

　　小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

　　文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本2本。

　　2、出示书第70页例2主题图：

三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

　　请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带20元钱去够吗？

　　二、尝试解决。

　　、教师先请学生猜一猜带20元够不够？

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

　　2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？

能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？

　　3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

　　4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

可见带20元够买门票。

　　三、拓展引伸

　　估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

　　32×6

　　49×

　　218×4

　　81×2

　　小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

　　四、巩固练习。

　　、完成书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

　　2、书第4题，让学生独立完成。

　　3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

　　4、请学生举出几个日常生活中的例子。

　　五、全小结

　　、这节开头我们碰到了什么问题。

是怎么用数学的方法来解决的？

　　2、上这节，你有什么感受和体会？

　　教学反思：

在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来进行乘法口算，以提高计算速度。

但个别同学却是用竖式计算来求积之后再进行约等，没实现方便计算，因此要强到估算的意义来明确算法。

　　第四时：

练习

　　教学内容：

练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。

　　教学目标：

1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

　　教学过程：

　　一、引入（略）

　　二、解决问题。

　　、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

　　2、出示教科书第73页第9题。

学生读题后问：

这道题你是怎样想的？

会列算式吗？

然后学生独立完成。

　　3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

　　4、出示教科书p73第7、10题

　　①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

　　②小组汇报，说说是怎样想的？

　　③小组派代表上台板演。

学生评议。

　　、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

　　三、堂小结

　　、今天的训练，你还有什么想说的？

　　2、教师小结学生的学习情况。

　　教学反思：

通过练习，提高学生口算、估算水平，能灵活正确的进行计算。

　　第五时：

多位数乘一位数（不进位）乘法

　　教学内容：

教科书第74页例1，练习十六第1——4题。

　　教学目标：

使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

　　教学过程

　　一、提出问题：

出示例1情境图。

　　师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

　　如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

怎样算一共有多少枝彩笔？

　　二、探讨交流：

用什么方法计算？

怎么列式？

12×3表示什么意思？

这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

该怎样算呢？

　　、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

　　2、算完后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

　　3、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

　　三、介绍竖式。

　　2

　　。

。

。

。

。

。

因数

　　×3

　　。

。

。

。

。

。

因数

　　36。

。

。

。

。

。

积

　　学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

　　四、巩固练习：

学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

　　第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

　　第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

　　第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

　　五、小结：

这节我们学习了笔算不进位乘法，还知道了乘法竖式各部分的名称。

　　教学反思：

通过拆分数字及实物演示让学生理解计算方法，并能在理解算法中去探究去总结多位数乘一位数的计算法则。

提高了学生的分析概括能力。

　　第六时：

多位数乘一位数（进位）乘法

　　教学内容：

教科书p76例2，练习十七的第1、2、3题。

　　教学目标：

1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、探讨交流

　　、学生观察情境图。

这幅图是在什么地方？

在小组里说说自己观察到的内容。

　　2、教学p26中的例2。

这道题应该怎样算？

你有什么新的发现？

　　⑴、将图中信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

　　⑵、你能算出王老师买了多少本连环画吗？

　　⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

　　⑷、教师将小组的汇报板演到黑板上。

　　8×3＝4（本）

　　8

　　8

　　8

　　×

　　3

　　＋18

　　4

　　4

　　答：

王老师一共买了4本。

　　三、做一做:

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

　　四、巩固练习

　　、练习十七第1题，独立完成后，同桌互相检查。

　　2、练习十七第2题，独立完成后，同桌