最新青岛版六三制数学小学三年级下册信息窗12.docx
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最新青岛版六三制数学小学三年级下册信息窗12
第六册数学精案设计
课题
一个因数是整十数的口算。
主备人
教
学
目
标
知识目标
在解决问题过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。
能力目标
在具体情景中，通过小组合作交流，发展数学思考，提高解决问题的能力。
情感目标
探索算法的过程中，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重点
一个因数是整十数的口算方法。
教学难点
一个因数是整十数的口算方法。
课时安排
1
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正人
我的修正
1、自学质疑
1.比一比看谁算得又对又快
学生口答，并小结口算方法
2.仔细观察p23的情景窗，看看图中有什么？
把有关的信息整理下来。
3.根据整理的信息提出有关的数学问题。
（看谁提的有价值）并尝试解决二、组内交流
1.“怎样求右边的气球团有多少个气球？
怎样列式？
怎样想的？
学生列式：
30×20=（个）
a：
30×2=60 30×20=800
B:
30×10=300 300+300=600
c：
30×20=30×2个十
=60个十=600
d：
30×2=8060×10=600
第六册数学精案设计
教
学
设
计
主备内容
我的修正
口算：
30×20=10×60=
90×10=40×50=
说一说口算方法.
2.那左边的气球团有多少个气球呢？
怎样列式？
怎样想的？
你提出的数学问题。
三、全班交流
先交流第一个问题，再交流第二个问题。
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
四、巩固提高
1.自主练习1
先让学生在小组里交流一下图意，然后再自主解答。
集体交流时，先让学生说一说图意，再解答。
2.口算练习：
30×213×212×3
30×2013×2012×30
3.自主练习2，独立解答。
4.自主练习3，列式解答。
五、课堂总结：
谈谈整节课的收获，分别说说一个因数是整十数的乘法口算的方法。
教
学
反
思
第六册数学简案设计
课题
不进位的两位数乘两位数的笔算
教
学
目
标
知识目标
经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会笔算两位数乘两位数。
能力目标
体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考能力。
情感目标
初步养成独立思考和探索问题的意识。
教学重点
两位数乘两位数的计算方法及算理。
教学难点
两位数乘两位数的计算方法及算理。
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
一、自学质疑
1.口算，并说说口算的方法
40×20=33×20=32×30=
40×30=30×20=30×32=
2.尝试：
“保护环境花坛一共用了多少盆花？
”这个问题的解决办法。
思考：
解决这个问题，需要哪些信息？
应该用什么方法解决？
你会用几种方法计算，请写下来。
2、组内交流
1.“保护环境花坛一共用了多少盆花？
”怎么列式？
怎么计算？
3、学生可能用口算和估算的方法。
全班交流
师：
刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果。
接下来我们来研究两位数乘两位数的笔算方法。
（1）提问:
23×12它的竖式怎样写？
每一步怎样算？
（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的写法及意义。
（3）设问:
是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?
（4）说说两位数乘两位数的计算方法。
第六册数学简案设计
教
学
设
计
四、巩固提高
1.用竖式计算。
12×22=33×23=
42×12=34×12=
2.解决实际问题：
成人儿童
每位24元每位12元
我买32张儿童票，要花多少钱？
你还能提出什么问题？
3.每箱苹果10千克，共有22箱。
每箱30元。
一共有多少千克苹果？
学生完成计算后，看还能提出什么数学问题？
总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）
教
学
反
思
第六册数学简案设计
课题
不进位的两位数乘两位数的笔算及验算
教
学
目
标
知识目标
经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，学会笔算不进位的两位数乘两位数并学验算。
能力目标
小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考能力。
情感目标
初步养成独立思考和探索问题的意识。
教学重点
正确计算两位数乘两位数的乘法及验算。
教学难点
正确计算两位数乘两位数的乘法及验算。
课时安排
3
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
一、自学质疑
1.口算，并说说口算的方法
30×20=23×20=32×30=
40×50=32×20=10×32=
2.尝试：
“市府办公大楼有多少间办公室？
”这个问题的解决办法。
思考：
解决这个问题，需要哪些信息？
应该用什么方法解决？
二、组内交流
1.“市府办公大楼有多少间办公室？
”怎么列式？
怎么笔算？
（1）学生列讨论：
两位数乘两位数的笔算方法？
如：
竖式的写法；乘的顺序；每一步乘的含义；最后一步的含义等。
三、全班交流
重点引导笔算的方法和验算方法。
师：
刚才大家利用竖式方法算出了32×21的准确结果。
哪个小组来交流一下你们的方法。
。
第六册数学简案设计
教
学
设
计
（1）竖式怎样写？
每一步怎样算？
（2）每一步竖式表示的写法及意义。
（3）计算时你认为应该注意些什么?
说说两位数乘两位数的计算方法。
四、巩固提高
1、算式32×21，并用竖式计算，尝试验算。
2.用竖式计算并验算。
42×22=23×23=
32×12=83×11=
五、课堂总结：
说一说这节课你有哪些收获？
学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。
教
学
反
思
第六册数学简案设计
课题
不进位的两位数乘两位数的练习及因数末尾有0的竖式简便写法。
教
学
目
标
知识目标
通过练习，进一步掌握一个因数是整十数的口算；会用简便方法计算因数末尾有0的竖式简便写法。
能力目标
通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性提高解决问题的能力。
情感目标
养成独立思考和探索问题的意识
教学重点
会用简便方法计算因数末尾有0的竖式简便写法
教学难点
会用简便方法计算因数末尾有0的竖式简便写法
课时安排
4
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
1、自学尝试
1.口算
12×2030×2340×1230×1013×2042×20
2.用竖式计算并验算
99×11=31×23=订正时说说计算的方法。
2.计算下面的各题。
（你会用几种方法计算）
90×11=32×20=
二、组内交流
1.讨论？
“新闻大厦有多少间办公室？
”这个问题。
你会用几种方法？
2、对比竖式的不同写法，总结一个因数末尾有0的笔算及竖式的简便写法。
24
×20
480
第六册数学简案设计
教
学
设
计
三、全班交流
分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。
四、巩固提高
1.用竖式计算
20×2123×30
43×1238×11
2.自主练习第7题。
练习时，可让学生结合自己的生活经验说一说单价、数量、总价的意思，然后计算出得数填表。
3.自主练习第9题。
除了完成第
（1）题外，第
（2）学生可能提出“一共有多少棵树？
”还可以补充条件进而提出更多的问题。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生畅言自己的收获，交流自己的想法。
）
教
学
反
思
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