下小本课程开发下.docx

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下小本课程开发下

高东小学2004学年第二学期

校本课程开发工作计划

一、    指导思想：

为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。

校本课程建设以我校“绿色教育”的教育思想为指导，我们想通过校本课程的建设和实施，不仅培养学生的语言表达能力、逻辑数理能力，还要让学生在艺术、人际交往、创新精神和创新能力等方面得到发展，价值观得到引导。

二、    总体目标

校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

以我校倡导的绿色教育办学理念：

“即为学生的终生发展、幸福人生奠定基础。

使学生有一个健康的身体，有广泛高雅的兴趣爱好，有志同道合的朋友。

开展了形式多样、内容丰富的社会实践教育活动，让学生们学会读书、学会游戏、学会生活、学会创造、学会做人。

”为我校校本课程开发的总目标。

三、    我校课程开发工作的原则

1.    课程开发与学生的发展需要相结合。

2.    课程开发与我校教师的专业化发展相结合。

3.    课程开发与我校办学特色和办学理念相结合。

4.    课程建设是一个研究的过程，要与我校的教育科研工作相结合。

四、    工作步骤及完成时间

（一）、学生需求分析（第三、第四周）

    需要评估是设计校本课程的基础研究。

只有认真开展实事求是的学校、学生等课程需要评估工作，才能切实搞好校本课程的设计与开发。

需要评估实际上是课程开发前的一种调整研究、一种基础研究，这种研究将直接导致校本课程开发的设置方向和规模。

调查的对象主要有学生、家长，充分了解学生及学生家长对校本课程的需求情况，因为课程的实施对象是学生，只有他们对课程有兴趣，有学习动机，校本课程的建设才有意义，同时，校本课程的建设与实施还需要家长的支持和理解，体现他们对子女发展的期望和认同。

为开发优秀的校本课程，提供有关数据和资料。

（二）、课程资源调查与评估（第四、第五周）

组织评估分析校内人力、物力、财力等课程资源，把蕴藏于教师中的生活经验、特长爱好，社区中的文化资源，特色资源等转化为课程资源，以确立校本课程开发的资源。

以校本课程建设促进我校教师的专业化发展。

让教师成为学校课程的参与者，作为主体参与到课程的开发过程中，从而改变教师只是课程的执行者的角色。

要开发课程，教师为开发自己的课程，进行研究，进行课程的设计，从而促进自身素质的提高。

恰如其分的评估本校教师以及跨校组成的开发小组情况，按本课程它的开发主体是教师，教师开发课程的模式它的开发主体是教师，教师开发课程的模式是实践－评估－开发，教师在教学实践中，对自己所面对的情况进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。

（三）、对教师进行校本课程开发培训

学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高教师的专业素养。

统一认识，激发教师进行校本课程开发的积极性。

本学期培训内容：

了解什么是校本课程、为什么要开发校本课程，校本课程包括那些要素，怎样开发校本课程，怎样制定课程方案。

（四）、确定我校校本课程开发的内容与结构，制定我校校本课程开发方案。

（12周完成）

（五）、校本课程开发阶段

校本课程建设引进项目管理方式，每门课程由一位教师负责，学校职能部门负责协调，学校给予最大的支持。

 校本课程是以学校实际情况为基础开发出来的课程，开发与实施校本课程是实现学校办学宗旨，体现学校办学特色不可缺少的一项工程。

学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行局部调整和部分改造，可以自行开发和实施校本课程，进而有效地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。

随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。

为了全面推进素质教育，顺应课程改革的发展趋势，发展学生的个性特长，提出我校校本课程开发与实施工作计划。

　　一、开发背景

1、基本情况

我校现有村级学校8所，教学班48个，学生908名，教师143名，其中高级教师3人，中级教师90人；大专以上学历98人，学历达标率100%。

2、课程的开发

我校2004年申请承担的县级科研立项课题《中华古诗文经典诵读的研究》历经三年时间的实验研究，于2007年10月圆满结题，收到了令人满意的效果，具体点说，经过三年时间的实验，使实验学校的学生不但积累了丰厚的中华古典文化，同时在品德情操修养、爱国情怀和口头与写作表达能力等诸方面都有明显提高，赢得了社会各界的认可和学生家长的好评。

鉴于此，我校拟定将本课题延伸开发为我校的校本课程。

二、指导思想：

　　1、确定一个方向——人文与品格的培养

　　通过对校本课程实施价值的论证，我们决定以体现新一轮课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生丰厚的人文素养与健康优秀的思想品格作为我校校本课程开发与实施的基本方向。

　　2、坚持两个原则：

兴趣与开放

在尊重学生兴趣的前提下按照不同年级文化基础层次确定编选古诗文诵读篇目。

开放式教，开放式学。

三、校本课程开发与实施的目标与内容

　　1、总目标

　　以党在新时期的教育方针为指导思想，以邓小平“三个面向”为培养原则，顺应时代要求，体现新一轮课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心，尊重学生，信任学生，发展学生。

教师与学生平等和谐相处，共同成长，把学生培养成为自尊、自强、自理、自立的有个性特长、有健全人格、有创造精神、有创新能力的人才。

　　2、具体目标

　　发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，推进小学教育人文化，以培养自尊、自强、自理、自立的有健康个性特长、有健全人格、有创造精神、有创新能力意志的人才为宗旨。

因此，培养学生丰厚的人文素养与健康优秀的思想品格是我校校本课程的具体目标。

　　3、校本课程开发内容

　　校本课程的开发内容：

中华古典诗词和文言文。

校本课程教材：

自编“校本课程实验读本”《中华古诗文经典读本》。

四、成立以主要领导为核心的校本课程研究领导小组

组 长：

韩书华

副组长：

迟福利 

组 员：

窦凤财、李丽珠、窦凤艳、毕文国及各村校校长

五、课时安排与实施要求

1、课时安排

校本课程每周两课时，使用课程计划中分配的地方课程课时和每天的晨读时间。

2、实施要求

（1）学校及任课教师学期初要编写教学计划，学期末要做好教学工作总结，要撰写经验总结或论文。

（2）任课教师要认真规范地编写教学预案。

需要特别说明的是校本课程，一是要背诵，二是要熟练地朗读，即容易背诵的背诵，不容易背诵的要熟练朗读。

中心学校课题研究领导小组将定期深入各校指导和检查验收。

（3）各校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程，扎扎实实，加强课程管理与教学指导。

校本课程开发实施计划

发布时间2006-03-23

校本课程开发实施计划

一、指导思想：

1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，努力体现国家《基础教育课程改革纲要》提出的课改原则以及《河北省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的要求。

2、改变教师在课改中的被动接受，赋予教师充分的专业自主权。

3、改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

4、适应素质教育的要求，构建新的教与学的体系，尊重人的个性需求，培养学生关注生活、关注自然、关注社会的人文精神及动手操作能力。

二、总体目标：

1、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合性、科研型的教师群体。

2、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

3、让学生品位高尚，学会关注生活，学会锻炼身体，从而形成健全人格，健康发展。

4、培养学生广泛的兴趣爱好，至少选学一门形成自己特长的课程。

5、在学习中让学生诚实守信，关爱他人，学会合作，学会探究。

培养创新意识和动手操作能力，从而健康快乐地发展。

6、培养自尊、自强、自立的有独特个性，有完善人格、有创造精神，敢于标新立异的新型人才。

三、课程门类和内容：

校本

课程

课程类型

课程内容

必修课

1、美文赏析

2、海讯速记

选

修

课

科学素养类

1、应用数学

2、化学与生活

人文素养类

1、硬笔书法

2、古训?

?

继承中华传统，做现代中学生

3、热爱生命健康成长

4、追寻名人足迹共创美好未来

技艺类

1、中华结的制作

2、石膏雕像的制作

四、可行性分析：

1、理论支撑强。

《基础课程改革纲要》明确指出：

基础教育课程改革的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

”我校的校本课程正是顺应了新课改的强劲东风，依据本校的特点，根据市局开发校本课程的批示精神而进行的。

因此有章可循，有本可依，有上级领导的支持，所以开放课本课程已成为必然。

2、师资搭配全。

我校师资力量雄厚，中青年教师所占比例较大，责任心和业务素质都很强，再加上在开发时充分利用地方教育资源，准备聘请学生家长、民间艺人担任业余辅导员。

这样校内校外结合，为我校校本课程的顺利实施提供了可靠的保证。

3、学生兴趣浓。

“兴趣是最好的老师。

”我校为了保证校本课程开发的实效性，对开发的每一门类的校本课程都拿到学生中去，广泛征询学生和家长的意见，看看学生和家长是否喜欢。

因此，开发的校本课程都是学生兴趣较浓厚的课程，这就为校本课程的顺利进行提供了兴趣保障。

五、课程实施设想：

1、组织校本课程开发委员会。

制定学校《校本课程开发指南》与《校本课程管理制度》。

2、培训教师：

校本课程是一个崭新的内容。

许多教师对此茫茫然，因此我校对教师进行了培训。

①二级培训

A、一级培训。

学校先对教研组长和班主任进行培训，让他们学习有关的文件，明确校本课程及其开发的意义。

B、二级培训。

让组长和班主任分头带领组内教师和班主学生进行校本课程基本理论学习，从而达到人人都明了校本课程内涵。

②培训内容：

A、确定课程目标的培训

先引导教师分析校内外可开发的校本资源，结合自身的专业特点及学生发展的需要，确定我校校本课程的总体目标。

B、《校本课程纲要》撰写的培训

学校通过下发有关校本课程纲要的步骤及实际案例，让每一位教师明白撰写纲要的技巧及步骤。

3、选择组织课程内容的培训

A、让教师明确选择什么样的活动方式进行课程内容才能调动学生的参与意识。

B、选择活动方式时应符合什么样的标准，才能既完成课程内容又做到知识的结构性与学生的认识性的完美统一。

C、课程评价技术的培训

包括评价的内容和评价标准，如何设计评价工具、搜集改进和分析反映校本课程教学情况的数据与证据，明确改进教学的要点并制定改进计划与评价的具体操作等环节。

六、课程评价的设想

为确保校本课程开发的合理性，促进教师专业的发展，张扬学生的个性，形成学校特色，我们准备采取下列措施：

1、对教师的评价：

A、学生选择的人数。

学生选择人数的多少是评价此教师开发的校本课程的一个重要方面。

B、学生实际接受效果的评价。

学校将采用问卷、座谈、跟踪调查等形式对学生实际接受效果进行评价。

C、领导与教师听课后的评价。

学校采用校本课程委员会评课，教师互评、学生评教师等形式，对教师的授课水平进行评价。

2、对学生的评价。

A、学生学习该课程的学时总量。

采用月汇报制。

B、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等。

教师对其量化打分与学生自我评价相结合。

七、课程开发保障

1、制度监控的保障

A、组建校订课程开发队伍。

为了保证校订课程的顺利进行，我校成立了由刘校长牵头，崔校长分管，小组长分头实施的校本课程开发队伍。

群策群力，分工合作。

使校本课程开发井然有序。

B、学校对课程开发大力支持。

课程开发是一个长期、耗时过程。

教师工作负担重，时间有限，因而我校在人力、物力、财力、时间、信息等方面给予大力支持，给核心教师提供一些对外交流、参加学术活动机会。

C、强化对课程开发人员的培训。

学校将定期采用“请进来、派出去”的政策。

聘请有关领导来校讲座，组织课程开发人员外出参观学习，这样可做到取长补短，信息互通。

2、经费的保障。

为了保证校本课程的顺利实施，学校将进行专款专用，给校本课程以充足的经费保障。

3、评价措施的保障。

校本课程开发活动作为一个整体，包括准备、编制和使用三个阶段。

根据每个阶段评价活动的主要特点，准备阶段培训采用背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价。

这样学校实行层层监控，保证了校本课程的开发质量。