科学四下教案1.docx

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科学四下教案1

课题

第1单元它们生活在哪里1、仙人掌和骆驼

课时

2

教学

目标

过程与方法：

●能提出与沙漠环境相关的问题；

●会查阅与沙漠相关的书刊和其他信息源；

●能设计探究活动，验证沙狐大耳朵的作用和仙人掌耐汗的原因；

●会用多种形式表达交流研究的方法和结果。

科学知识：

●知道仙人掌、骆驼都生活在沙漠环境里；

●认识道沙漠环境中还有许多动植物；

情感、态度与价值观：

●体会到沙漠环境中的丰富多彩，并用一定的方式赞美它。

教学

重难点

●能设计探究活动，验证沙狐大耳朵的作用和仙人掌耐汗的原因；

●会用多种形式表达交流研究的方法和结果。

课前

准备

1、沙漠环境中骆驼、仙人掌等动植物的图片或录像资料。

2、三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水。

教学过程

教学内容

师生活动

一、对仙人掌和骆驼的了解。

二、讨论关于沙漠环境还想知道些什么。

三、探究骆驼适应沙漠环境的本领。

四、比较沙狐与北极狐。

1、师：

沙漠中最典型的动物和植物分别是什么？

生：

骆驼和仙人掌。

2、师：

关于骆驼和仙人掌你们都了解些什么呢？

（出示图片）

生：

骆驼有驼峰，可以储存脂肪，提供能量；骆驼非常耐饥渴；

骆驼眼睫毛很长，可以挡住沙漠中的风沙……

仙人掌的叶变成了刺，减少水分的蒸发……

1、师：

看来大家对于沙漠中的这两种生物知道的不少，那么关于

沙漠环境你们还想知道些什么?

生：

那儿是不是总不下雨？

那儿的气温有多高？

沙漠中还有些

什么样的生物？

2、师：

放与沙漠相关的录像。

生：

进一步讨论与沙漠有关的话题。

1、师：

出示骆驼放大图片，大家说说看骆驼都有那些适应沙漠

环境的本领？

2、生：

（查找资料）它的眼睛上有两层浓密的眼睫毛，能挡住风沙；

它宽大的脚掌像个大喇叭口，不会深陷到沙内；

脚底厚厚的角质垫，不怕滚烫的沙漠；

鼻子内层有能自动启闭的鼻孔……

1、师：

沙漠里还生活着一种动物叫沙狐（放关于沙狐的录像），

请大家和生活在北极的北极狐比较一下。

生：

比较。

沙狐的耳朵很大。

2、师：

知道它的大耳朵有什么功能吗？

生：

提高听力。

师：

还有其他功能吗？

与北极狐的耳朵比比看？

生：

北极狐的耳朵小，沙狐的耳朵大。

沙狐生活在沙漠，大

教学过程

教学内容

师生活动

五、探究仙人掌适应沙漠环境的本领。

六、总结

耳朵可能用于散热。

3、师：

你们能设计一个实验来验证你的猜测吗？

生：

小组讨论，设计实验。

用纸剪成与沙狐、北极狐的耳朵差不多大小的纸片，浸的一样湿以后，放置在阳光充足的地方。

一段时间后，检查一下两张纸片的干湿度。

1、师：

沙漠中大约有2000种仙人掌和仙人球，它们是怎样适应沙漠环境的呢？

（出示几盆仙人掌）

生：

观察仙人掌的特点、记录。

叶子变成了刺；茎肉质多浆；表面像打了一层蜡……

2、师：

你们能设计什么样的实验来解释仙人掌为什么耐旱呢？

生：

小组讨论、实验。

1）把三张纸巾浸湿；

2）把其中的一张湿纸巾摊开平放在锡箔纸上；

3）把另一张湿纸巾卷成一团，也放在锡箔纸上；

4）把第三张湿纸巾用蜡纸包卷起来，也放在锡箔纸上；

5）放在窗台上；

6）一个小时后，打开纸巾，检查三张纸巾的干湿程度。

1、师：

通过本课的学习，你们都有什么体会呢？

生：

沙漠并不是死气沉沉的，也有许多生物，是丰富多彩的……

2、师：

能写一些小诗或小散文来表达你们对沙漠的喜爱吗？

生：

创作。

效果分析：

课题

2、面包树和斑马

课时

2

教学

目标

过程与方法：

●能提出与草原环境相关的问题；

●能通过动手做来探究斑马身上花纹的作用；

●会用多种方法，表达交流方法和结果。

科学知识：

●认识到草原环境里有十分丰富的动植物。

●知道斑马、面包树等动植物之所以能生存在草原上，是因为他们都有一些特殊的生存本领。

情感、态度与价值观：

●体会到草原环境中的丰富多彩，并用一定的方式去赞美它。

教学

重难点

●能通过动手做来探究斑马身上花纹的作用；

●会用多种方法，表达交流方法和结果。

课前

准备

1、草原环境中斑马、面包树等动植物的图片或录像资料。

2、模拟草丛、斑马等实验材料。

教学过程

教学内容

师生活动

一、关于草原所知道的内容。

二、讨论面包树的树干是“大肚子”的原因。

三、辨识生活在草原上的动物及其特征。

1、师：

关于草原，你们知道些什么？

生：

生活着许多动植物……

2、师：

（放关于草原的录像片）生活在草原环境中的动物有许多，

如猎豹、羚羊、狮子……，它们都有那些特征适于在草原上生活呢？

生：

说出所了解的它们适于草原生存的特征。

1、师：

（出示面包树的图片）这是生长在非洲草原上的一种树，你

们仔细观察它有什么特点吗？

生：

树干特别肥大……

2、师：

这就是生长在非洲草原上的面包树，你们知道它的大肚

子树干有什么用吗？

生：

猜测。

师：

为了对付漫长的旱季，面包树的树干储藏了大量的水分。

曾有人测算，一棵面包树能储水450千克，简直成了储水塔。

1、师：

出示图片：

斑马、鹿、猴子、猎豹、兔、鸵鸟、狮子、长

颈鹿等。

其中有哪些动物是生活在草原上的？

都有哪些特征？

生：

斑马、猎豹、兔、狮子、长颈鹿都是生活在草原上的动物，

它们都善于奔跑，速度很快……

生：

梅花鹿成群生活在有森林的丘陵地带；猴子生活在森林里；

鸵鸟生活在沙漠草原环境中。

教学过程

教学内容

师生活动

四、探究斑马身上的条纹。

1、师：

（播放有关斑马的录像）斑马最显著的特征是什么?

生：

身上的斑纹。

师：

斑马身上都有宽窄相同、条纹清晰的黑白条纹。

斑马的条纹有什么作用吗？

生：

讨论。

可能是保护色，使斑马在草丛中不易被发现；

可能是警戒色；

可能便于同伴之间互相辨认；

……

3、师：

斑马的条纹在胚胎发育的早期就已经确定了，这是斑马长期以来自然选择的结果。

它美丽的条纹引起动物学家的研究兴趣，并且得出两种不同的结论：

1）条纹使斑马在草丛中不易被发现。

2）动物学家模仿狮子蹲在草丛中观察斑马，得出了另一种结论。

操作工具箱里的模拟草丛和斑马，猜猜另一种结论可能是什么？

把结论记录下来。

生：

模拟实验，讨论。

4、师：

你们通过模拟实验能得出什么结论呢？

生：

①条纹使斑马在草丛中不易被发现；

②条纹好像并不能很好的掩护斑马；

③条纹晃动起来容易给人造成错觉，从而保护斑马。

……

师：

在开阔的草原上，这种黑白相间的条纹在阳光和月光的照射下，会反射出不同的光，模糊了本身的轮廓体形，从而给对手造成了错觉，可以和周围环境融为一体，保护了斑马免受更多敌人的进攻。

效果分析：

课题

1、力在哪里

教学目标

过程与方法

1．能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。

2．能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。

知识与技能

1．知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用。

2．知道力有大小、方向和作用点。

情感、态度和价值观

1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

教学重难点

1．能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用。

2．能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。

3．知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用。

4、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

教学准备

磁铁与小回形针、海绵、橡皮筋、橡皮、气球、软木塞、钩码、木块、锤子、有光滑桌面的桌子、若干同样大小的妻子或硬币等。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

效果简析

1、导入新课。

1、出示在海中航行的帆船的课件。

2、为什么帆船在没有人划的情况下能够在大海中航行？

你能给这种力量起个名称吗？

（调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。

）

1、欣赏

2、指名回答、起名

2、观察

1、拓展描述（竞赛）：

在我们的周围，还有哪些力（请举例说明）？

你知道它们的名字吗？

2、给力起名称。

人的力称为人力、机器的力

1、小组讨论、汇报

2、起名

教学内容

教师活动

学生活动

效果简析

称为机械力、风的力称为风力……

过渡：

力在哪里？

——到处都有力。

（让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。

）

3、发现、认识。

1、小实验：

会“跳舞”的回形针。

用吸铁石、模板、回形针演示实验。

区别：

与我们前面说的力有什么区别？

——直接接触产生的作用和间接接触产生的作用。

活动：

移动一个大箱子可以用什么力？

（推、拉……）

过渡：

想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？

2、关于力你想知道什么问题？

（到底什么是力？

）

3、引导学生对力的概念的描述。

一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。

（让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。

）

4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分？

请说出你分类的理由。

1、学生实验、观察；比较力的不同。

2、质疑、提问

3、根据自己的认识进行概括。

4、分类、汇报

4、探究

1、游戏：

弹棋子

要求：

弹棋子的方法。

（教师

1、明白游戏规则

教学内容

教师活动

学生活动

效果简析

演示）

记分方法。

（板书说明）

分组，每人弹三次。

思考：

当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？

学生进行游戏。

发现：

力有什么特点？

（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。

力可以在物体间传递。

力有大有小。

力有方向……）

2、游戏

3、明确问题，再次游戏

4、讨论、汇报

5、总结

1、关于力你知道了什么知识？

2、你还有什么想知道的关于力的问题？

1、回答

2、进行新的质疑提问

课题

3、苹果为什么会落地

教学目标

过程与方法

1．能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。

2．会用测力计测量各种物体的重力。

3、能够通过游戏对物体的平衡现象进行研究。

知识与技能

1．认识重力是由于地球引力所引起的。

2．认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。

3、了解物体的平衡与物体重心的高低和支撑点是否在重心的作用线上有关系。

情感、态度和价值观

1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。

2、体会到任何的科学知识都来源于科学实践。

3、感受科学活动和探究的乐趣。

教学重难点

1．能够搜集相关事例来说明重力的普遍存在。

2．会用测力计测量各种物体的重力。

3、能够通过游戏对物体的平衡现象进行研究。

4、感受科学活动和探究的乐趣。

教学准备

弹簧测力计、各种小物体（学生自带）、独脚小人或不倒翁、三角木块等。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

教学内容

教师活动

学生活动

效果简析

1、导入新课。

1、利用课间时间组织学生到室外活动，学生按要求分小组进行投掷纸飞机。

为什么我们掷出去的飞机无论多高最后总是落在地上呢？

2、还有哪些现象与重力有关呢？

1、活动、思考、回答（提出假设）。

2、小组讨论、汇报。

教学环节

教师活动

学生活动

效果简析

3、挂在树上的苹果，晾在绳子上的衣服也会受到重力的影响吗？

为什么？

原来，地面上的一切物体都要受到地球的吸引，正是这种吸引