四年级下册数学全册上课学习教案青岛版五四制.docx

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四年级下册数学全册上课学习教案青岛版五四制

四年级下册数学全册教案（青岛版五四制）

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　　教学内容：

课本第100——104页。

　　教学目标：

掌握最简分数的概念，理解和掌握约分的方法。

　　教学重点：

掌握约分的方法。

　　教学难点：

能够准确判断约分的结果是不是互质数．

　　教学步骤

　　一、复习

　　、什么叫最简分数？

　　2、什么叫约分？

约分是通常要约成什么分数？

　　二、指导练习。

　　、103页第9题。

（1）指名读题。

（2）根据下表中的的信息，指导表格补充完整。

　　2、103页第10题。

（1）指名读题。

（2）如何用分数表示这样的分数？

　　3、104页第11题。

（1）同桌互相讨论。

（2）学习时间占全天时间的几分之几？

　　（3）能用最简分数表示每项活动年用时间各占全天的几分之几？

　　4、104页第12题。

（1）指名读题。

（2）提问：

日本企业的数量占总数的几分之几？

　　（3）韩国企业的数量比德国多占总数的几分之几？

　　三、作业。

103页第9、10题；104页第11、12题。

　　信息窗3——第一课时

　　教学内容：

课本第105——107页

　　教学目标：

结合解决实际问题理解同分母分数加减法的意义，学会求同分母分数加减法的方法。

　　教学重点：

学会求同分母分数加减法的方法。

　　教学难点：

在探索的同分母分数加减法过程得到启发。

　　教学过程：

　　一、导入情境

　　同学们，你们喜欢剪纸吗？

今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。

（出示情境图）图中的小朋友在剪纸的情况统计表中遇到了什么问题？

　　二、探索发现

　　、活动一

（1）提问：

王芳、李军和刘虎的作品，一共占第一小组作品总数的几分之几，如何列式？

（2）学生列式为：

++=

　　（3）四人一组讨论，这道题的得数是多少？

　　（4）指名说算理。

　　（5）将计算结果填写在书上。

　　2、活动二

（1）提问：

第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几，怎样列式？

（2）学生列式为：

1――=

　　（3）四人一组讨论，这道题的得数是多少？

　　（4）指名说算理。

　　（5）将计算结果填写在书上。

　　三、总结。

这节课你有什么收获？

说一说你的感觉。

　　四、作业。

自主练习第1、2、3、4、5题。

　　信息窗3——第二课时

　　教学内容：

课本第105——107页

　　教学目标：

学会求同分母分数加减法的方法。

　　教学重点：

学会求同分母分数加减法的方法。

　　教学难点：

在探索的同分母分数加减法过程得到启发。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说怎样求同分母分数加减法的方法？

　　二、指导练习。

　　、107页第6题。

（1）指名读题。

（2）根据题意如何列式？

“1”表示什么？

　　2、107页第7题。

（1）计算同分母分数加减法。

（2）强调：

计算结果要化成最简分数。

　　3、107页第8题。

（1）指名读题。

（2）根据题意列式并计算。

　　3、104页第9题。

（1）同桌互相讨论。

（2）如何填空？

　　4、104页第10题。

（1）指名读题。

（2）提问：

其他语言的人约占世界总人口的几分之几？

　　四、作业。

107页第6——10题。

　　教学后记：

　　信息窗4——第一课时

　　教学内容：

课本第108——112页

　　教学目标：

　　、结合解决问题理解公倍数和最小公倍数的意义，学会求两个数的最小公倍数的方法。

　　2、在探索公倍数和最小公倍数意义的过程中，以历观察、猜想、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。

　　教学重点：

学会求两个数的最大公倍数的方法。

　　教学难点：

在探索公因数和最大公倍数意义的过程得到启发。

　　教学过程：

　　一、导入情境

　　同学们，你们喜欢剪纸吗？

今天，我们来解决剪纸活动中遇到的数学问题。

（出示情境图）图中的小朋友在剪纸的过程中遇到了什么问题？

　　二、探索发现

　　、活动一

（1）要将长3厘米，宽2厘米的长方形纸纸片代替“春”字摆摆看，用手中的学具摆摆看。

（2）请每个组拿出准备好的学具，把摆的情况记录下来，看有几种不同的摆法。

请每个组汇报一下你们摆的结果。

　　（3）请大家认真观察我们摆的结果，你有什么发现？

这些正方形的边长与长方形的长和宽有什么关系？

　　（4）要想正好摆满，正方形纸片边长数应既是2的倍数，也是3的倍数。

　　（5）用集合圈的形式分别表示2和3的倍数，然后把两个集合圈墨连起来，用交集形式表示2和3的公倍数。

　　（6）中间交叉部分6、12、18……既是2的倍数，也是3的倍数。

它们是2和3的公倍数，其中6最小，是24和18的最小公倍数。

　　2、活动三

（1）刚才大家通过努力，找到了2和3的公倍数和最大公倍数吗？

（2）哪个组来说一说你们的是怎样找的？

　　（3）我们还可以用短除法来求2和3的最小公倍数。

　　（4）教师介绍用短除法求12和18的最小公倍数的过程。

　　（5）你能用短除法求出27和18的最小公倍数吗？

　　三、总结。

这节课你有什么收获？

说一说你的感觉。

　　四、作业。

自主练习第1、2、3题。

　　板书设计：

　　信息窗4——第二课时

　　教学内容：

课本第108——112页

　　教学目标：

结合理解会用公倍数和最大公倍数的知识解决实际问题意义。

　　教学重点：

会用短除法求两个数的最大公倍数。

　　教学难点：

会用短除法求两个数的最大公倍数。

　　教学过程：

　　一、复习

　　怎样用短除法求两个数最小公倍数。

　　二、指导练习

　　、111页第4题。

（1）指名读题。

（2）小组讨论这道题与求最小公倍数有没有关系？

　　2、111页第5题。

（1）先分别找出每组数的最小公倍数，再仔细观察。

（2）你发现了什么？

　　（3）说明：

如果一个数是另一个数的倍数，它们的最小公倍数是较大数；公因数只有1的两个数，它们的最小公倍数是两个数的积。

　　3、112页第6题

（1）怎样用短除法求下列每组数的最小公倍数和最大公因数。

（2）最小公倍数和最大公因数有什么区别？

　　（3）还有别的问题吗？

　　三、作业。

111页第4、5题；112页第6、7题。

　　单元测试（2课时）

　　综合实践

　　——我能长多高

　　课型：

活动课

　　教学内容:

我能长多高，青岛版小学数学第八册第118—119页

　　教学目标：

　　、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。

　　2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

　　教学重、难点：

　　鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。

”

　　教学准备：

课前收集的有关身高方面的资料。

　　教学过程：

　　一、

　　谈话导入，激发兴趣

　　教师：

我的儿子今年5岁，我预测到他将来的身高是185厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？

你们一天天都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？

身高与哪些因素有关呢？

　　请学生猜想，激发学生活动兴趣。

　　［数学于生活，并应用于生活。

本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

］

　　二、搜集资料，交流展示

　　、你想了解哪些身高方面的问题？

　　2、确定搜集的问题：

　　●影响身高的因素有哪些？

　　●你的身高与父母的身高有什么关系？

　　●儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？

　　●根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

　　3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：

上网、查阅图书等方式，可下载、打印

　　4、教师呈现上网查询收集的资料：

　　男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08/2

　　女孩成年时身高=父亲身高×0.923+母亲身高/2

　　［在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。

］

　　三、分析交流

　　、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高

　　2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？

　　小组交流自己的发现。

　　八、获“联全国人居奖”的城市

　　——统计

　　信息窗1——第一课时

　　教学内容：

课本第118页——123页。

　　教学目标：

　　、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

　　2、在统计活动中，感觉统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

　　教学重点：

会用折线统计图表示数据。

　　教学难点：

会用折线统计图表示数据。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你去过威海吗？

威海是一个美丽的海滨城市，荣获了XX年全球改善人居环境最奖——联合国人居奖。

在我国获此殊荣的城市不多。

　　二、探求新知

　　、活动一

（1）为什么威海市是最适合人类居住的城市呢？

这节课就让我们一起走进威海，用数学的眼光分析一下其中的奥妙。

（出示信息窗1）

（2）请同学们认真观察这个统计表，你能提出来哪些问题？

　　2、活动二

（1）1998——XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？

（2）你能把这个变化情况用统计图的形式出来吗？

　　（3）有没有更直观的方法表示这种变化的统计图呢？

介绍折线统计图的画法。

结合教材，边演示、边讲解，总结出制作折线统计图的方法。

　　（4）引导学生比较分析，体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。

　　3、活动四

　　刚才我们用折线统计图表示了1998——XX年垃圾无害化日处理能力的变化情况。

前面同学们还提到许多问题，比如，1998——XX全市新水取水量的变化情况怎样呢？

表示这个变化情况，应该用哪种统计图呢？

自己试试看，可以在教材第120页图中用铅笔画画。

　　三、总结。

折线统计图能助我们解决生活中的许多问题。

　　四、作业。

自主练习第1题。

　　教学后记：

　　信息窗1——第二课时

　　教学内容：

课本第118页——123页。

　　教学目标：

在统计活动中，感觉统计与生活的联系，进一步发展统计观念。

　　教学重点：

会用折线统计图表示数据。

　　教学难点：

会用折线统计图表示数据。

　　教学过程：

　　一、复习

　　说怎样用折线统计图表示数据？

　　二、指导练习。

　　、122页第2题。

（1）指名读题。

（2）根据题意完成统计图。

　　（3）回答书中提到的问题。

　　2、122页第3题。

（1）分析一下小彬的锻炼成绩吗？

（2）推测小彬第8周的成绩，并在图中表示出来。

　　（3）你还能提出什么问题？

　　3、123页第4题。

（1）指名读题。

（2）通过折线的变化情况，你发现了什么？

　　（3）调查本样近四年学生人数情况，完成下面折线统计图。

　　四、作业。

122页第2、3题，123页第4题。

　　信息窗2——第一课时

　　教学内容：

课本第124页——128页。

　　教学目标：

　　、借助实例，认识条形统计图，了解