四年级上册英语Can I have a balloon教学设计.docx
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四年级上册英语CanIhaveaballoon教学设计
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第一课时教学设计
一、教学内容：
a）单词：
go、have、buy、call、use、borrow、watch和listen
b）词组：
haveaticket、gotothepark、buyabook、callmyfriend、useacomputer、borrowyourmoney、watchTV、listentoasong
c）句型：
----canI（haveapeach）?
----Sure.Hereyouare./yes,youcan./No,sorry./No,youcan’t.
二、教学目标
、语言知识目标：
a）学生能理解并能运用新学单词和词组。
b）学生能结合新授词组来进行句型的训练，学会如何请求他人允许自己得到某种事物或做某事。
c）学生能正确运用句型：
Sure.Hereyouare./yes,youcan../No.Sorry./No,youcan’t.来回答别人提出的请求。
2、语言技能目标
a）学生能灵活运用“canI？
”语言结构来请求他人允许自己得到某种事物或做某事，并能运用“yes,youcan./No,youcan’t./Sure.Hereyouare./No,sorry.”进行回答。
b）学生能听懂老师在课堂引入部分给出的英语动画片段《Pluto’sweek》。
c）学生能按要求用本节课所学的知识点来英语做游戏。
d）学生能听懂教师的课堂指令及简单的课堂用语并做出相应的反应。
e）学生能根据图片提示描写连环画故事《Gogo’shappyweek》，并能正确朗读所学连环画里内容。
3、学习策略目标
a）在教师创设的情景和游戏中，学生逐步学会观察、发现和实践，并逐步学会感知知识，感悟语言功能。
b）通过游戏与活动，学生逐步养成注意倾听，积极发言，积极思考的习惯。
c）通过老师创设情境引导阅读，学生逐渐养成阅读的习惯。
4、情感态度目标
a）在课堂的竞赛和ExerciseTime中开展小组活动，学生能与其他同学积极配合和合作，培养学生的合作能力。
b）在ShowTime中，以小组的形式上台展现连环画对话，学生能在活动中敢于开口，表达中不怕出错误，同时让学生能在活动中体会到英语学习的乐趣。
c）创设丰富的课堂游戏，学生能积极参与各种课堂学习活动中，并乐于感知并积极尝试使用英语。
5、文化意识目标
a）学生能对一般的请求做出适当的反应。
b）学生能在课堂的模拟交际中，初步的注意到中外文化的交际异同。
三、教学重点和难点：
、教学重点：
a）学生能理解并能认读单词、词组：
have,go,buy,call,use,borrow,watch,listen，haveaticket,gotothezoo,buyabook,callmyfriend,useacomputer,borrowyourmoney,watchTV,listentoasong.
b）学生能在真实情境中熟练运用目标语句“canI（haveapeach）？
”。
2、教学难点：
a）学生能理解、认读与运用词组：
haveaticket,gotothezoo,buyabook,callmyfriend,useacomputer,borrowyourmoney,watchTV,listentoasong
b）学生能理解与运用“Sure.Hereyouare.”与“yes,youcan.”。
四、教学策略
、情境教学法：
结合教学内容与学生的生活实际，本课时设计了Gogo一周发生的事情来串联整个教学过程，并创设了购物的小情景，让学生运用句型“canI…？
”与重点词汇进行模拟购物，以达到帮助学生体会语言与掌握语言的目的。
2、游戏教学法：
设计各种有趣的游戏帮助学生掌握单词与运用对话，寓教于乐。
例如第一课时，教师设计了paperscissorsstone、smashingagoldenegg和BigBigEyes三个游戏，目的是让学生在轻松愉快的游戏氛围中操练与掌握目标单词和句型。
3、任务型教学法：
本课在最后环节以重编连环画作为任务，通过小组合作来检测学生对本节课知识的掌握情况，同时引导学生在小组合作中充分发挥主观能动性来完成学习任务。
五、教学设备：
单词卡片，多媒体设备，，实物，图片，礼物袋等。
六、教学流程图：
七、教学过程:
Steps
Teacher’sactivities
Purposes
warming-up
.Greetings.
2.HaveSssingasong----Daysoftheweek
3.Dividetheclassintothreegroups：
Group1----thefrog,Group2----thepig,Group3---thecat.AndshowSstherulesofcompetition----ThegroupwhichcangetmoreticketsoftheDisneyLandisthewinner,thenthegroupmemberscangetsomepresents.
步骤1至2:
通过Greetings和歌谣既能活跃课堂气氛，又能自然的引入星期的复习。
步骤3:
给学生分组活动，提高学生的主动参与性和更好的开展课堂评价。
Lead-in:
.createthescenethatGogoshowshisfriend----Pluto.
2.AskSstowatchthevideoaboutPluto’sweek.
3.HaveSslistenwhatdoesPlotosay“Hi,I'mPluto!
IhaveaticketoftheDisneyland.Ifyoucanshowmeyourweek,hereistheticketforyou!
”
4.Presentthenewphrase“haveaticket”bycAI.ThenguideSstolearnandreadthephrase“haveaticket”.
5.GuideSstoask“----canIhaveaticket?
”Thenpresentthenewstructure:
----canIhave....?
----No.Sorry.）
步骤1至2:
以孩子熟悉的朋友Gogo来作为引入，让学生更轻松融入课堂。
同时通过迪士尼英语动画Pluto’sweek作为导入来调动学生的学习兴趣。
步骤3:
通过角色的录音材料来增添故事情境的真实性，使课堂的衔接更加流畅。
步
Presentation
（1）
.HaveSslistenthecoversationaboutGogo’shappyweek.
2.RewardSsaticketforhelpingGogotalkabouthisweek.Inthispart,presentthestructure:
Sure.Hereyouare.AndhaveSsunderstandthisstructurebythebodylanguage.
3.AskSstoreadthestructure:
---canIhaveaticket?
---Sure.Hereyouare.
步步骤1:
先从听力入手，以一个整体的故情节对话呈现，让学生有一个整体体的的认知，为后面解学习单词和句句型做好铺垫。
教步骤2至3:
在过渡语言中引入句型教教学，整节课衔接得更紧密。
Drill
（1）
.
Usethegame”Smashingagoldenegg”toPracticethesentencestructure:
---canIhave...?
----No.Sorry.\Sure.Hereyouare.
.ShowSstherulesofthisgame.
2.makethemodel:
Firsttakeoutthepresentbag,nexthaveS1takeoutonething
thenguideSstoask:
canIhave...?
andatlastS1chooseoneeggonthecAI,lookatthecAI,iftheeggshowthehappyface,S1cangetthepresent,ifitisthesadface,S1can’tgetthepresent.
2.
通过砸金蛋的游戏来训练句型：
----canIhave...?
----No.Sorry.\Sure.Hereyouare.
Presentation
（2）
（一）AskSstohelpPlutoask:
canI....?
.First,withthehelpofcAI,guidetheSstoread“borrow”andask“canIborrow...?
”.
2.ThenguideSstogetmoretry“borrowyourmoney”or“borrowyourpencil”.
3.RewardSsaticketforgettingthehappyfacewiththeanswerof“Sure.Hereyouare.”
4.Thesamewayforthenewwordsandphrases:
buy,buyabook;use,useacomputer.
（二）RewardSstoGotoPluto’shouse.
.Presentthenewwordandphrase:
go,gotothepark.
2.HaveSsplaytheguessinggame:
GuesswhatcanyoudoinPluto’shouse?
3.Insertahyperlinktolinktoinformationaboutatask.
4.GuideSstodistinguishtheuseof“yes,youcan”andtheuseof“Sure.Hereyouare.
Inthispart.teachercanpresentthenewwordsandphrases:
go,gotothepark;call,callmyfriend；watch，watchTV;listen,listentoasong.
活活动一：
通过帮Pluto来问问题的的形式产生信息差，以一种有趣的形方式呈现新单词的教授，同时还能对上一步步所学的句型结构进行训练和和巩固。
活动二：
通过GotoPluto’shouse.这一过渡词来自然引入go的教授。
同时通过猜的游戏来设计悬念，让学生有参与课堂的积极性，在相应的每个单词新授训练过程中老师特意设计一环节来让学生区分Sure.Hereyouare.和yes,youcan.的运用。
Drill
（2）
Playthegames
.GuideSstoplayGame1:
PaperScissorsStone
e.g:
borrow,borrow,borrowyourmoney
2.GuideSstoplayGame2:
BigBigEyes:
First，askSstoreadoutthekeyphrasesbycAI.Next,guideSstouse“canI..?
”toplaythi
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