一年级数学上册69单元教案教学设计表格式教案.docx

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一年级数学上册69单元教案教学设计表格式教案

第周星期第节年月日

课时

 

课题

11-20各数的认识

第课时

课型

新授 

教学目的

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法,认识11~20各数,理解数的顺序、大小、并学会数数,掌握各数由几个十几个一组成。

2、通过动手操作、合作交流,充分感知10个一是1个十,并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客观存在11~20各数,体验数与生活的联系,树立估算意识,培养学生的数感。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

正确地读出、数出11~20各数,培养学生的数感;

教学难点

 掌握11~20各数的组成(一个十和几个一),理解计数单位“十”,建立“十进制“的概念。

教具实验准备

电脑课件、图片、小棒。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第73、74页主题图,完成练习十七的第1-6题.

教具准备:

电脑课件、图片、小棒。

教学重难点11——20各数的认识和组成。

教学过程:

一.复习

从1数到10,再从10数到1。

二.新授课

我们已经认识了10以内的数,今天,我们来学习比10大一些的数。

(出示课题:

11——20各数的认识)

1.电脑出示教科书P73的主题图。

教师:

图上哪些物体的数量比10多?

揭示课题认识11-20各数的认识

2.教学例1。

让学生随着电脑演示,一根一根地数。

问:

如果10根分一堆,这20根小棒可以分几堆?

(两堆)把每一堆捆成一捆,这20根小棒可以捆成几捆?

每一捆就是一个十,捆成2捆,就是几个十?

一捆里有几根小棒?

(10根)。

10根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有10根小棒。

一个十就是10各一,10个一就是一个十。

20里面有几个十?

老师所数学生(111520)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。

数的组成

手摆小棒。

每个学生摆出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再摆出1根。

问:

1捆小棒表示什么?

1根呢?

现在桌上小棒有几个十和几个?

你知道桌上一共是多少根小棒吗?

教师:

1个十和1个一合起来是11,全班齐读:

“11”。

11里面有几个十和几个一?

1个十和1个一合起来是多少?

13是由几个十和几个一组成的?

2捆小棒表示几个几?

2个十是多少?

教师:

2个十是20,左边的“2”表示2个十,右边一个1

也没有,就写0,这个数读作二十。

全班齐读:

20。

拍手歌。

1个十,1个一,合起来是11;1个十,2个一,合起来是12;

1个十,3个一,合起来是13;1个十,4个一,合起来是14;

1个十,5个一,合起来是15;……2个十,0个一,合起来是20。

3.练习。

你会读这个数吗?

学生读教师板书:

11读作十一

分别出示1213141516171819的小棒图。

学生看图,并说说组成,再读数。

出示:

14、16、19、20。

让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。

提问:

14是由几个十和几个一组成的?

4.教学例2。

电脑出示直尺图。

问:

图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少?

15前面的一个数是多少?

13比15大还是小?

14和16中间的一个数是几?

比10大又比15小的数是哪几个?

三.巩固练习

1.完成教科书P74做一做的第1题。

全班齐读,然后再个别读。

读完后,再让学生从20倒数到7。

2.出示数字卡片,让学生读书(完成教科书P74做一做的第2题。

3.数一数。

(完成教科书练习十七的第3题)

4.摆小棒练习。

(完成教科书练习十七的第4题)

要求学生口头说一说你是怎样摆的?

5.连一连。

(完成教科书练习十七的第5题)

6.找页数。

(完成教科书练习十七的第12题)

四、课堂小结:

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

11~20各数的写法

第课时

课型

新授 

教学目的

1.使学生初步认识“十位”和“个位”;

认识计数器,并能正确地书写11~20各数。

2.培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。

3、养学生良好的书写习惯。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

11——20各数的认识和组成。

教学难点

正确地写出11---20各数。

教具实验准备

计数器、小棒、数字卡片、课件等。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第75页主题图及做一做,完成练习十七的第7-11题.

教学过程:

一、复习准备

1.拍手数数。

从1数到20,从20数到1。

2.数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数下去。

(2)先把10根圈起来,再看有几根。

3.下面每堆小棒有几个十?

几个一?

4.导入。

同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个

一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数

板书课题:

11~20各数的写法。

二、讲授新课

1.动手操作,初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放

边数:

“1根、2根……9根,再放1根是几根?

教师:

把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来

表示这10根。

教师:

在右边筒里再放4根小棒,谁能告诉

老师现在表示一共有多少根小棒?

“右边的4根表示什么?

”(4个一。

“我们把4所在的位置叫做个位。

“左边的1根表示什么?

”(1个十。

“我们把1所在的位置叫做十位。

在数位筒上写个位、十位。

“那么14该怎么写呢?

我们可以借助计数器来写数。

2.利用计数器写数。

出示计数器。

教师:

这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是什么位?

第二位呢?

计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。

在写数时,有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。

让学生写出14,请一名学生板演。

教师:

写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。

3.练习。

完成例3中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。

讨论:

“20”个位的0该不该写?

为什么?

(因为个位的0

着占位的作用,表示个位一个单位也没有。

三、巩固练习

1.用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十

2.看图填数。

3.听老师读数,学生写数。

121115171620

4.给小马虎改错误。

①十一写成101②十八写成81③二十写成2

5.做一做1-3题。

6练习十七7-11题

四、课堂小结:

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

十几加几和相应的减法

第课时

课型

新授 

教学目的

1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。

2、使学生知道加、减法中各部分的名称。

3、培养学生的估算意识和能力以及数感。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法;

教学难点

掌握各部分名称。

教具实验准备

小棒,计数器。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第78页例4、例5及“做一做”,完成练习十八的第1题。

教学过程:

一、复习。

1.口算。

9+1   8+2   10-7    5+4

9+0    6-6    4-4    3+6

7+3    6+4    8+2    0+5

2.数的组成。

教师提问,学生口答。

(1)15是由( )个十和( )个一组成的。

(2)1个十和9个一组成的数是( )。

(3)10和4组成的数是( )。

教师小结:

十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。

二、新授:

1、教学例4:

开门见山,直接引入

[一图四式虽然学过,十加几及相应的减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在这里仍采用老师引导。

]

师:

(出示卡片13)这是多少?

师:

请你迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。

师:

看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?

小组讨论学生回答

教师板书:

10+3

师:

等于多少?

为什么?

你是怎么想的?

指导学生看图列出两道减法算式

板书:

13-3=13-10=

师:

怎样算?

2.教学例5

教师拿出计数器,先拨出11,再在个位上添上2颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算式。

师:

说得真棒,我们一起来看加法。

每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有名字,加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。

(边说边板书)你们认识他们了吗?

谁愿意再来介绍一下生

师:

小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?

为了使用方便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差。

师:

今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战,

你们愿意接受挑战吗?

师:

请看。

(出示口算卡片)

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

师:

小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。

我们这一节课以胜利告终。

三、课堂练习:

1、完成课本第78页“做一做”中的题。

2、完成练习十八的第1题。

四、课堂小结:

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

10加几和相应的减法的混合练习

第课时

课型

练习课 

教学目的

1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算。

教学难点

 能用多种方法进行计算。

教具实验准备

计数器、小棒、电脑课件。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

完成练习十七的第2、3、4、7题。

教学过程

一.复习

1.数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2

地顺数,5个5个地顺数。

2.出示11—20各数,要求说出数的组成。

3.填空。

(1)1个十和9个一组成的数是。

(2)6个一和1个十组成的数是。

(3)13是由个十和个一组成的。

(4)19的个位上的数字是,十位上的数字是。

(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是。

4.口算。

10+7=13-3=8+2=17-7=14-3=

1+9=15-10=11+6=5+4=

13+2=16+2=16-3=19-9=7+3+5=

15-4-10=12-2+8=2+8-4=

二.巩固练习

1.指导练习练习十八的第2题。

看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。

2.练习十八的第3题。

先抽生说说该怎样算,再让生独立做在书上,最后集体订正。

订正时三人板演。

3.练习十八的第4题。

先引导学生弄清题意,再让生独立完成,最后集体订正。

三、拓展练习.

练习十八的第7题。

游戏。

(可采用竞赛的方式进行)

要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?

(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。

四、课堂小结:

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

排队中的学问

第课时

课型

新授 

教学目的

1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教学难点

 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

教具实验准备

电脑课件

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第79页例6及“做一做”,完成练习十八第5、6题。

教学过程

一、情境,引出课题

二、动中体验排队问题,看图体验交流信息

认真观察情境图,看一看你发现了什么?

小组交流一下:

图上的小朋友在干什么?

小丽排第十,小雨排第几?

要解决的问题是什么?

你有办法解决吗?

和同组的同学说一说。

动手操作,合作交流

1.独立操作

2.组交流:

怎么排的?

3.汇报操作结果。

问:

用数数的方法时,重点要注意什么?

引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。

强调:

为什么不能数10和15?

引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.

4.点讲解用列式解决的方法

15-10-1=4

为什么要减1,减10又是什么意思?

三游戏活动,运用新知

请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。

再说出两名同学之间有几人。

四反馈练习,巩固新知

做一做及练习十八第5-6题

五课堂小结

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

数学乐园

第课时

课型

实践活动 

教学目的

借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

引导学生在玩中学,在玩中思考。

教学难点

复习并运用10以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。

教具实验准备

放大图一张。

2—10数字卡,3个信箱。

每人一张口算卡,2人一个小筐、20个圆片。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第82、83页主题图。

教学过程

一、引入课题

师:

今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?

(板书:

数学乐园)

二、复习、运用知识

1、出示数学乐园的游戏图

2.说明游戏规则。

按顺序走,谁先走到终点就谁赢。

每走一格就要答题。

答错了就倒退一格,不能走与别人相同的路线,

2.前后四人一组开始游戏

3.男女竞赛开始玩游戏。

4.拓展游戏

游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目。

三活动总结

问:

这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?

师:

通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、大小比较”在我们日常生活中都有用。

希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题。

四补充游戏

师:

请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字。

现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?

(8)

问:

几和几组成8?

还有什么不同的组成方法吗?

按顺序想一想几和几组成8一共有几种?

师:

现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几。

每桌同学的答案要求不一样。

3、送信游戏

(1)出示3个信箱,让学生仔细观察。

师:

这是什么?

信箱上都写着什么号码?

(3、7、9)。

师:

每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。

如信箱号码与你得数不同,你就把等式贴在黑板上。

(2)老师检查信箱中的等式正确情况。

师:

黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?

师:

我们还可以做哪几号信箱?

(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱,还可以做其他数字号码的送信游戏。

4、基数、序数

(1)按组把全班同学分成8个纵队。

抽其中一小纵队表演。

师:

从第1位开始,前面4位同学站起来。

师:

从第1位开始,从前往后数第3位同学站起来。

师:

从第1位开始,××同学在第几位?

(全班齐答)

师:

从第l位开始,到××同学为止都站起来,共有几个人?

(全班齐答)

(2)8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。

方法同上。

如:

前2位、前5位、第4位、第5位等。

5、比大小。

①两人一队,每人拿10个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片,并把投入的个数记下来。

②汇报每队投入的个数情况。

③找几队说一说:

谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。

④按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数的大小。

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

认识整时

第课时

课型

新授 

教学目的

1.知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时。

2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

教学难点

 准确区分整时时刻和大约时刻。

教具实验准备

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第84页主题图及“做一做”,完成练习十九第1、2、3题。

教学过程:

一、导入新课

1.用录音机放闹钟的声音。

2.教师:

这是什么声音?

3.出示教科书第84页上的学生起床图,提问:

这位同学在做什么呢?

(在起床)你们早晨都在什么时间起床?

(同学们会说出不同的时间)我们要向这位同学学习,听到闹钟响了就要马上起床,不要睡懒觉。

那么你们自己会看钟表吗?

二、教学新课

1.初步认识钟面。

教师:

请同学们拿出学具钟表,仔细观察钟面上都有什么?

教师:

这两根针有什么特点?

教师:

同学们观察得很认真,现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表,边演示边说:

这根又细又长的针叫分针,又

短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数,还有12个格。

2.认识整时。

现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表,所指示的时刻是多少?

请大家每4人一组讨论,你是怎样认识整时的,7时的时针和分针分别指向什么?

学生分小组讨论之后,让大家说一说怎样认识整时,整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结:

当分针指着12,时针指着几,就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型,拨出7时。

让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。

让拨得不对的同学说一说,自己错在什么地方。

教师:

现在请同学们拨出8时,然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下,看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法,讨论:

这是什么?

这钟表示法有什么特点?

学生说完后教师略做小结:

用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边是几就是几时。

然后放手让学生独自练习拨3时和6时,并认读下面数字表示的整时。

最后订正,帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习

1.让学生独立做第85页的练习题。

2.做练习十九的第1~3题。

 

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

认识整时练习课

第课时

课型

练习课 

教学目的

1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的

两种表示方法。

2、培养学生观察和动手能力。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

知道整时的两种表示方法。

教学难点

知道整时的两种表示方法。

教具实验准备

电脑课件

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

完成练习十九第4—8题。

教学过程:

一、复习

1、拨钟游戏

教师拨钟,学生说时间,问:

怎么认?

教师说时间,学生拨钟(指名上台拨)问:

怎么拨?

2、表示时间

教师拨钟,学生用两种方法表示时间(点人演板,其余做在本子上)。

二、创设情景,指导练习

1、周末就要到了,小明周末怎么过的呢?

你能看图编一个故事吗?

(独立观察——同位交流——全班汇报)

2、练习十九第4题.

先指导学生弄清题意,再让学生独立连线。

最后集体订正。

3、练习十九第5题

你会认时间了,小东认得对不对呢?

如果不对,请改正。

4、照样子说一说,练习十九第6题

与我们认识的整时有什么不同?

把下一行的钟,照样子说一说。

5、练习十九第7题

拨钟练习,教师先示范,再指导学生练习。

6、练习十九第8题

最后一个钟的时针应指向___,分针应指向___。

三、总结:

本单元结束了,你想说些什么?

 

教学后记

第周星期第节年月日

课时

 

课题

9加几

第课时

课型

新授 

教学目的

1.通过各种学习活动,得出计算“9加几”的各种方法,初步掌握“凑十法”的思维过程。

通过比较,优化“凑十法”,并能正确计算“9加几”的口算。

2.通过情境的探索,使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。

通过比较,找到比较简便的计算方法。

3.体会多种计算方法的乐趣,建立学好数学的信心。

学习水平

识记

理解

应用

分析

综合

 

 

 

 

 

教学重点

初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。

教学难点

理解“凑十法”的思维过程。

教具实验准备

13根小棒。

电脑课件。

教学方法

教学内容及过程:

教学内容:

教材第88页主题图第89页例1及“做一做”,完成练习二十第1、2、3题。

教学过程

一、创设情境,设疑激趣

小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。

为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:

“还有多少盒?

二、新授

1、组织学生讨论“一共有多少盒?

”的问题。

①小组讨论,交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。

根据学生的发言,教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。

10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作:

左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作:

回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?

该怎样移动小棒呢?

(指名演示)

(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?

10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?

所以9加4等于多少?

③问:

在这几种方法中你比较喜欢哪一种?

4、解决“踢理的和跳远的一共有多少人?

5、引导学生观察画面,问:

你还能提出哪些用加法计算的问题?

小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。

(引出课题)

三、反馈练习

1、练习二十第l题。

①先说图意,再列式。

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