新人教版小学六年级英语下册教案已修英语.docx
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新人教版小学六年级英语下册教案已修英语
Uint1Howtallareyou?
第一课时
教学内容:
Alet‘slearn
教学目标:
1.听说读写taller,shorter,younger,older,stronger.
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。
例如:
I‘m1.61m.m表示meters,汉语是米。
同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。
例如:
I‘melevenyearsold..
4.会唱歌曲mysmallcat.
教学重点难点:
教学形容词tall,short,young,old,strong的比较级及它们的用法。
教学准备:
卷尺,单词卡,人物图片,动物图片。
教学过程:
Step1:
Preparation复习热身
1.复习数字。
出示小黑板呈现数字,1---20,30,40…100学生一起复习。
呈现161,教授学生认读
2.Freetalk:
T:
What‘syour…teatherlike?
Ss:
He/Sheis…and…
Step2:
Presentation 新知呈现
1.教学older.,youngerT:
Howoldareyou,LiMing?
(一个学生的名)LiMing:
I‘meleven.T:
Howoldareyou,WangBin?
(另一个学生)WangBin:
I‘mtwelve.T:
WangBinisolderthanLiMing.(从而引出older并进行板书)LiMingisyoungerthanWangBin.(从而引出younger并进行板书)
2.教学taller,shorter:
用班上的某个同学作为例子来引导教学。
3、教授longer:
用尺子作为例子来讲解教学。
4.合作教学:
小组合作,解决疑难。
5巩固练习:
1.教师展示原型,学生说比较级。
2.Let‘schant.Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.Step3:
Homework1.让学生统计自己家庭成员的基本情况,设计表格而且要用语言进行描述。
Step4:
板书设计Unit1HowTallAreYou?
PartALet’slearntalltallershortshorteroldolderyoungyoungerstrongstrongerHowtallareyou?
Iamtaller/…thanyou.
第二课时
教学内容:
Alet’stalk
教学目标:
1.学会询问身高,以及如何回答自己的身高。
同时延伸了完整的年龄的回答例如:
I’m11yearsold.和I’m45kilogram.的表达方法。
例如:
I’m…heavierthanyou.以及多重及比较级如何表达例如:
I’m50kg.注意kg完整的表达kilograms和读法。
2能.听说读写重点句型。
Howtallareyou?
Howtallisit?
学会在实际的情境中运用Howtallareyou?
I’m?
metres.
教学重难点:
学会询问身高Howtallareyou?
I’m?
.以及高多少的表达方法。
同时延伸到大多少、高多少的表达方法,以及四句听说读写的句子。
如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
教学准备:
学生自己的基本情况表和一些动物图片。
教学过程:
Step1:
复习热身。
1.教师出示一些单词卡片,学生说出他们的比较级。
例如:
tall-tallershort-shorterold-olderyoung-youngerstrong-stronger2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表,并且进行介绍。
例如;Myfatheristhirty-eight.Mymotheristhirty-six.Myfatherisolderthanmymother.让学生熟练的运用比较级进行比较。
3.引导学生运用完整的表达年龄,体重和身高,以及表示大多少、高多少、重多少,从而分解新课的难度。
例如:
I’mthirtyyearsold.You’retwelveyearsold.I’meighteenyearsolderthanyou.I’m1.60metrestall.You’re1.64metrestall.You’re4cmtallerthanme.
Step2:
Presentation.新知呈现:
1.Let'stalk⑴教学句型“Howtallareyou?
”教师用卷尺测量身高,说:
Iam1.63metrestall.Howtallareyou?
并导引学生回答.教师板书:
Howtallareyou?
I’m?
metrestall.学生跟读几遍后做接龙练习。
⑵教学句型“You’reshorterthanme.”2.Listentothetape⑴教师播放第一遍录音,让学生带着问题听录音:
Howtalliszhangpeng?
Whoistaller?
Howtallisthedinosaur?
然后,师生一起核对答案。
⑵播放第二遍录音,让学生跟读。
⑶全班一起朗读,然后分角色朗读。
Step3:
consolidation:
Groupwork:
1.学生在小组内利用本课主句型互相询问,并且完成表格。
Step4板书设计:
Howold/tallisit?
Maybe4metres.It’stallerthanbothofustogether.教学反思:
Unit1Howtallareyou?
ALet'stalkUnit1
第三课时
教学内容:
Blet’slearn
教学目标:
1.能听说读写形容词比较级形式:
heavierlongerthinnerbiggersmaller.
2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成Let’splay活动并在活动中用相应的语言正确表达。
教学重、难点:
1.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点是形容词的比较级形式的构成方式:
heavy---heavier,thin—thinnerbig—bigger
教学准备:
书包(一大且轻一小且重)
教学过程
Step1:
Preparation复习热身1.Singasong:
Mypets.2.Freetalk:
Step2Presentation:
新知呈现1.longer:
MyhairislongerthanLiXin'shair.教师领读longerSs:
MissYang'shairislongerthanLiXin'shair.教师同时在longer旁边shorter.2.bigger、smaller教师出示两个书包,大书包蓝颜色,小书包粉红色,其中较大书包轻一些,较小书包重一些,为下一环节呈现heavier做好铺垫。
T:
Look,Ihavetwobags,Whichonedoyoulike?
Theblueoneisbigger.(教师在单词big后面用红色粉笔加上ger,领读bigger)Thepinkoneissmaller.(教师在单词small后面用红色粉笔加上er,领读smaller)3.heavier:
T:
Goodjob!
Let'playagame,lookatmytwobags,whichoneisheavy?
(板书领读heavy)Thebiggeroneorthesmallerone?
帮助学生回答:
Thebiggeroneisheavy.或者:
Thesmalleroneisheavy.T让一学生拿起书包感知一下那个书包重。
T:
whichoneisheavy?
帮助学生回答:
Thesmalleroneisheavy.两者比较后,呈现:
Yes,thesmalleroneisheavier.(板书heavier领读).操练读。
4.thinner:
拿自己的体重和学生的比重做例子比较说句子,教学单词。
Step3:
Practice①慢速认读。
②闪卡游戏。
Step4:
BlackboardUint1Howtallareyou?
Blet’slearnstrong----strongerheavy---heavierthin—thinnerbig—biggersmall----smaller
第四课时
教学内容:
BLet’stry.let’stalk
教学目标:
1.能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。
2.能够在具体情境中正确运用“Howheavyareyou?
I’m?
kg.”whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize38.3.能四会掌握句型:
“Howheavyareyou?
I’m48kg.You’reheavier.
4.能通过调查完成Pairwork中的任务。
教学重难点:
使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题,并能书写相关句型,如“Howheavyareyou?
I’m?
.”whatsizeareyourshoes?
等。
教学准备:
单词卡。
教学过程:
Step1Preparation复习热身:
1.教师出示词卡,复习前几课时所学的词汇。
如:
heavy-heavier,thin-thinner,long-longer,big-bigger,small-smaller.等2.Freetalk:
Step2Presentation 新知呈现:
1.Let’stry
(1)教师引导学生观察Let’stry的插图,放Let’stry部分的录音三遍,学生听录音,填充句子并选出相应图片。
(2)核对答案。
2.接以上内容,师生自由对话。
例如:
T:
Howtallareyou?
S1:
I’m?
mtall.T:
I’mtallerthanyou.T:
Howheavyareyou?
引导学生回答:
I’m?
kg.T:
“I’m55kg.I’mtallerthanyouandstronger.”老师边说边做动作,让学生理解所说句子的意思。
如果学生不明白,教师可以多做示范。
待学生理解后,教师教说句子。
然后板书并教读。
3.操练,检查。
Iwearsize34.Howbigareyourfeet?
”帮助学生一同回答:
“Iwearsize36.”在学生理解的前提下板书,领读。
4.听录音跟读对话。
5.学生自由朗读,也可以小组内朗读。
Step3输出运用,检测提高1.小组内分角色朗读课文。
2.做配套练习相关题目。
P5第五题。
P4第三题。
3.做活动手册P5第三、四题。
Step4:
blackboardUnit1Howtallareyou?
BLet’stalkHowheavyareyou?
I’m?
kg.I’m55kg.Whatsizeareyourshoes?
Iwearsize16
第五课时
教学内容:
BLet’stry.let’stalk2
教学目标:
1.能读懂readandwrite部分的内容,并能在情景中熟练运用。
2.能够听、说、读、写对话中四会句子。
3.了解Storytime的故事内容。
教学重难点:
让学生理解、会读文段内容;并能正确理解几个词:
countryside,lower,shadow,smart,become.
教学过程:
Step1.复习热身:
图片挂图1.利用词卡,帮助学生复习各个词汇(形容词及其比较级)2.FreeTalk:
询问年龄和身高。
Step2.Listening1.T:
Springiscoming!
theskyisclearerandthesunisbrighter.wuyifanandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.Wuyifanhasastorytotellrobin.lookatthestorybook.whatdoyousee?
let’sreadthestory.
Step3.presentation 新课呈现1.教学countryside,lower,shadow,smart,become.a.教师分别出示城市和乡村两幅图片并介绍说:
Thisisapictureofthecountry.thenthisisapictureofthecountryside.师板书:
countryside并带读。
b.Thisismyshadow.haveyouseenyourshadow?
师板书:
shadow并带读。
C.教师出示形容词low和smart,让学生说出意思然后让他们根据形容词比较级的变化规律,说出它们的比较级,教师板书:
Low-lowersmart-smarter全班齐读单词。
2.教师引导学生阅读课文,然后教师引导学生独立阅读课后习题readandcircle.3.学生再次阅读课文,教师以如下问题进行分层教学:
WhatislittleDuck’squestion?
Doyouagreewitholdtree?
why?
CanyouanswerlittleDuck’squestion?
what’syouranswer?
4.教师答疑。
同桌分角色朗读课文。
Step4:
Homewok1.用英语向家长或朋友了解他们所穿的鞋码。
Step5BlackboardUnit1Howtallareyou?
lowerandlower,longerandlonger.Youareolderandsmarterthanme.Youarebecomingabigbeautifulbird.
第六课时
教学内容:
let’schecklet’swrapitup
教学目标:
1能够理解完成let’scheck部分的练习。
2能够掌握形容词的比较级的变化方法。
3能够独立完成let’swrapitup部分的练习。
4培养学生的综合语言能力。
教学重难点:
能够完成相应的练习
教学过程
Step1:
warmingup:
教师与学生进行日常会话交流如:
Step2practice一.Let’scheck1教师引导学生观察图片2.教师播放let’scheck部分的录音,学生完成练习。
教师注意引导学生听清问题。
3.教师再次播放录音,引导学生写出完整答案,教给学生一些听力速记,速写技巧,以及培养学生提前预测问题的能力。
4.教师核对答案,并再次播放录音,尽量使每位学生听出听力原句及问题,并能复读。
二.Let’swrapitup1.学生大声朗读单词,教师注意纠正相关发音。
2.教师引导学生回忆形容词比较级的变化形式,学生尝试独立书写形容词的比较级,并请几位学生在黑板上书写。
教师和学生一起核对答案,教师注意以学生找问题,回答问题为主,以提示,引导为辅。
强调容易出错的单词,如funnier,hotter等。
3.教师引导学生分类举更多的形容词并书写比较级形式。
教师可根据学生情况适当拓展形容词比较级的其他形式。
Step3Consolidation1.形容词比较级的构成规则:
先让学生总结,再一起汇报归纳.2.教学Cstorytimea.师生对话,导入故事b.学生阅读故事,了解故事大意。
c.教师播放课文录像要求学生边看边思考:
Q1:
Dotheyneedatallgoalkeeper?
Q2:
Whatkindofgoalkeeperdotheyneed?
Step4Homework:
1.完成相应的练习。
2与家人或朋友玩“正话反说”游戏。
Step5BlackboardUnit1Howtallareyou?
Yes,andheisstronger.buthecan’tcatchtheballWhathappeninghere?
Weneedabigguy!
Unit2Laskweek
第一课时
教学内容:
PartAlet’slearn
教学目标:
1、能够听、说、读、写短语:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome。
2、能够听懂问句:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Doasurveyandreport中的任务。
教学重难点重点:
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome”,听懂、会说句子:
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
并能够在实际情景中灵活运用。
难点:
4个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音。
教学准备4张词卡、自制可翻动的词卡。
教学过程
Step1、Preview
(1)Let’sstart:
教师可通过介绍自己的周末安排,来引出话题:
”Ontheweekend,Iusuallywashtheclothes,cleantheroom,readbooksandwatchTV.Whatdoyouusuallydoontheweekend?
让学生说说自己的周末,复习动词短语。
Step2、Presentation通过动词短语的复习引出新的句型Howwasyourweekend?
(1)、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生:
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisMarchthe10th.It’sSunday.
(2)、教师说:
OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,watchTVandstayathome出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。
(3)、教师问学生:
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问题。
(4)、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生:
Whatwasthatday?
引导学生回答:
ItwaslastSunday.板书并带读单词:
last.教师:
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组:
lastweekend.学生跟读并掌握词组:
lastweekend。
(5)、引出句型:
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
(6)、呈现词组:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
(自制词卡)(7)、Activityone:
Bingo!
(巩固新教学的4个词组)(8)、Doasurvey。
学生之间相互了解,完成后上台进行解说:
Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball?
Homework:
(1)完成活动手册的相应练习。
(2)、回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组。
Step3、板书设计:
Unit2LastweekendPartAlet’slearnlastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedstay-stayeddo-didHowwasyourweekend?
Itwasfine,thankyou!
Whatdidyoudo?
IwatchedTV.
第二课时
教学内容:
ALet’stryLet’stalk
教学目标1、能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如:
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
教学重难点重点:
能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.并能够在实际情景中运用。
难点:
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记doanythingeles的意思。
教学准备1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
Step1、Warm-up
(1)、Enjoythesong:
Atthezoo
Step2、Preview
(1)、Guessinggame:
每个同学有一张写有动词短语的纸条,让其他同学猜猜:
Whatdidhe/shedolastweekend?
如果能猜中的话就说:
Yes.(Idid).另一位同学说:
You’regreat!
(2)、Let’stry.
Step3、Presentationandpractice一.Let’stalk
(1)、“电话情景”⑴教师播放第一遍录