新人教版小学六年级英语下册教案已修英语.docx
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新人教版小学六年级英语下册教案已修英语
Uint1Howtallareyou?
第一课时
教学内容：
Alet‘slearn
教学目标：
1.听说读写taller,shorter,younger,older,stronger.
2.能够运用比较级简单的比较两个事物。
3.能够正确的描述自己的身高和年龄。
例如：
I‘m1.61m.m表示meters，汉语是米。
同时在问学生年龄时让学生尝试运用完整的介绍方法。
例如：
I‘melevenyearsold..
4.会唱歌曲mysmallcat.
教学重点难点：
教学形容词tall,short,young,old,strong的比较级及它们的用法。
教学准备：
卷尺，单词卡，人物图片，动物图片。
教学过程：
Step1：
Preparation复习热身
1．复习数字。
出示小黑板呈现数字，1---20，30,40…100学生一起复习。
呈现161，教授学生认读
2．Freetalk：
T:
What‘syour…teatherlike?
Ss:
He/Sheis…and…
Step2：
Presentation 新知呈现
1.教学older.，youngerT:
Howoldareyou,LiMing?
（一个学生的名）LiMing:
I‘meleven.T:
Howoldareyou,WangBin?
（另一个学生）WangBin:
I‘mtwelve.T:
WangBinisolderthanLiMing.（从而引出older并进行板书）LiMingisyoungerthanWangBin.（从而引出younger并进行板书）
2.教学taller,shorter:
用班上的某个同学作为例子来引导教学。
3、教授longer：
用尺子作为例子来讲解教学。
4.合作教学：
小组合作，解决疑难。
5巩固练习：
1.教师展示原型，学生说比较级。
2.Let‘schant.Tallandshort,tallandshort,tallerandshorter.Step3:
Homework1.让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语言进行描述。
Step4:
板书设计Unit1HowTallAreYou?
PartALet’slearntalltallershortshorteroldolderyoungyoungerstrongstrongerHowtallareyou?
Iamtaller/…thanyou.
第二课时
教学内容：
Alet’stalk
教学目标：
1.学会询问身高，以及如何回答自己的身高。
同时延伸了完整的年龄的回答例如：
I’m11yearsold.和I’m45kilogram.的表达方法。
例如：
I’m…heavierthanyou.以及多重及比较级如何表达例如：
I’m50kg.注意kg完整的表达kilograms和读法。
2能.听说读写重点句型。
Howtallareyou?
Howtallisit?
学会在实际的情境中运用Howtallareyou?
I’m?
metres.
教学重难点：
学会询问身高Howtallareyou?
I’m?
.以及高多少的表达方法。
同时延伸到大多少、高多少的表达方法，以及四句听说读写的句子。
如何表达大多少、高多少、重多少的表达方法以及里面的单数和复数问题。
教学准备：
学生自己的基本情况表和一些动物图片。
教学过程：
Step1：
复习热身。
1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的比较级。
例如：
tall-tallershort-shorterold-olderyoung-youngerstrong-stronger2.展示学生的关于家庭成员的关于年龄、身高和体重的基本情况的调查表，并且进行介绍。
例如;Myfatheristhirty-eight.Mymotheristhirty-six.Myfatherisolderthanmymother.让学生熟练的运用比较级进行比较。
3.引导学生运用完整的表达年龄，体重和身高，以及表示大多少、高多少、重多少，从而分解新课的难度。
例如：
I’mthirtyyearsold.You’retwelveyearsold.I’meighteenyearsolderthanyou.I’m1.60metrestall.You’re1.64metrestall.You’re4cmtallerthanme.
Step2：
Presentation.新知呈现：
1.Let'stalk⑴教学句型“Howtallareyou?
”教师用卷尺测量身高，说：
Iam1.63metrestall.Howtallareyou?
并导引学生回答.教师板书：
Howtallareyou?
I’m?
metrestall.学生跟读几遍后做接龙练习。
⑵教学句型“You’reshorterthanme.”2.Listentothetape⑴教师播放第一遍录音，让学生带着问题听录音：
Howtalliszhangpeng?
Whoistaller?
Howtallisthedinosaur?
然后，师生一起核对答案。
⑵播放第二遍录音，让学生跟读。
⑶全班一起朗读，然后分角色朗读。
Step3：
consolidation：
Groupwork：
1.学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。
Step4板书设计：
Howold/tallisit?
Maybe4metres.It’stallerthanbothofustogether.教学反思：
Unit1Howtallareyou?
ALet'stalkUnit1
第三课时
教学内容：
Blet’slearn
教学目标：
1.能听说读写形容词比较级形式：
heavierlongerthinnerbiggersmaller.
2.能够灵活的运用以上比较级形式描述人物和动物的特征差异。
3.能够完成Let’splay活动并在活动中用相应的语言正确表达。
教学重、难点：
1.本课的教学重点是四会掌握形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点是形容词的比较级形式的构成方式：
heavy---heavier,thin—thinnerbig—bigger
教学准备：
书包（一大且轻一小且重）
教学过程
Step1：
Preparation复习热身1.Singasong:
Mypets.2.Freetalk:
Step2Presentation:
新知呈现1.longer:
MyhairislongerthanLiXin'shair.教师领读longerSs:
MissYang'shairislongerthanLiXin'shair.教师同时在longer旁边shorter.2.bigger、smaller教师出示两个书包，大书包蓝颜色，小书包粉红色，其中较大书包轻一些，较小书包重一些，为下一环节呈现heavier做好铺垫。
T：
Look,Ihavetwobags,Whichonedoyoulike?
Theblueoneisbigger.（教师在单词big后面用红色粉笔加上ger,领读bigger）Thepinkoneissmaller.（教师在单词small后面用红色粉笔加上er,领读smaller）3.heavier:
T:
Goodjob!
Let'playagame,lookatmytwobags,whichoneisheavy?
（板书领读heavy）Thebiggeroneorthesmallerone?
帮助学生回答：
Thebiggeroneisheavy.或者：
Thesmalleroneisheavy.T让一学生拿起书包感知一下那个书包重。
T:
whichoneisheavy?
帮助学生回答：
Thesmalleroneisheavy.两者比较后，呈现：
Yes,thesmalleroneisheavier.（板书heavier领读）.操练读。
4.thinner:
拿自己的体重和学生的比重做例子比较说句子，教学单词。
Step3:
Practice①慢速认读。
②闪卡游戏。
Step4:
BlackboardUint1Howtallareyou?
Blet’slearnstrong----strongerheavy---heavierthin—thinnerbig—biggersmall----smaller
第四课时
教学内容:
BLet’stry.let’stalk
教学目标：
1.能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。
2.能够在具体情境中正确运用“Howheavyareyou?
I’m?
kg.”whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize38.3.能四会掌握句型：
“Howheavyareyou?
I’m48kg.You’reheavier.
4.能通过调查完成Pairwork中的任务。
教学重难点：
使学生能掌握如何询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型，如“Howheavyareyou?
I’m?
.”whatsizeareyourshoes?
等。
教学准备：
单词卡。
教学过程：
Step1Preparation复习热身：
1.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。
如:
heavy-heavier,thin-thinner,long-longer,big-bigger,small-smaller.等2.Freetalk：
Step2Presentation 新知呈现：
1.Let’stry
（1）教师引导学生观察Let’stry的插图，放Let’stry部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。
（2）核对答案。
2.接以上内容，师生自由对话。
例如：
T：
Howtallareyou?
S1:
I’m?
mtall.T:
I’mtallerthanyou.T:
Howheavyareyou?
引导学生回答：
I’m?
kg.T:
“I’m55kg.I’mtallerthanyouandstronger.”老师边说边做动作，让学生理解所说句子的意思。
如果学生不明白，教师可以多做示范。
待学生理解后，教师教说句子。
然后板书并教读。
3.操练,检查。
Iwearsize34.Howbigareyourfeet?
”帮助学生一同回答：
“Iwearsize36.”在学生理解的前提下板书，领读。
4.听录音跟读对话。
5.学生自由朗读，也可以小组内朗读。
Step3输出运用，检测提高1.小组内分角色朗读课文。
2.做配套练习相关题目。
P5第五题。
P4第三题。
3.做活动手册P5第三、四题。
Step4:
blackboardUnit1Howtallareyou?
BLet’stalkHowheavyareyou?
I’m?
kg.I’m55kg.Whatsizeareyourshoes?
Iwearsize16
第五课时
教学内容：
BLet’stry.let’stalk2
教学目标：
1.能读懂readandwrite部分的内容，并能在情景中熟练运用。
2.能够听、说、读、写对话中四会句子。
3.了解Storytime的故事内容。
教学重难点：
让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个词:
countryside,lower,shadow,smart,become.
教学过程：
Step1.复习热身：
图片挂图1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（形容词及其比较级）2.FreeTalk:
询问年龄和身高。
Step2.Listening1.T:
Springiscoming!
theskyisclearerandthesunisbrighter.wuyifanandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside.Wuyifanhasastorytotellrobin.lookatthestorybook.whatdoyousee?
let’sreadthestory.
Step3.presentation 新课呈现1.教学countryside,lower,shadow,smart,become.a.教师分别出示城市和乡村两幅图片并介绍说：
Thisisapictureofthecountry.thenthisisapictureofthecountryside.师板书：
countryside并带读。
b.Thisismyshadow.haveyouseenyourshadow?
师板书：
shadow并带读。
C.教师出示形容词low和smart，让学生说出意思然后让他们根据形容词比较级的变化规律，说出它们的比较级，教师板书：
Low-lowersmart-smarter全班齐读单词。
2.教师引导学生阅读课文，然后教师引导学生独立阅读课后习题readandcircle.3.学生再次阅读课文，教师以如下问题进行分层教学：
WhatislittleDuck’squestion?
Doyouagreewitholdtree?
why?
CanyouanswerlittleDuck’squestion?
what’syouranswer?
4.教师答疑。
同桌分角色朗读课文。
Step4:
Homewok1.用英语向家长或朋友了解他们所穿的鞋码。
Step5BlackboardUnit1Howtallareyou?
lowerandlower,longerandlonger.Youareolderandsmarterthanme.Youarebecomingabigbeautifulbird.
第六课时
教学内容：
let’schecklet’swrapitup
教学目标：
1能够理解完成let’scheck部分的练习。
2能够掌握形容词的比较级的变化方法。
3能够独立完成let’swrapitup部分的练习。
4培养学生的综合语言能力。
教学重难点：
能够完成相应的练习
教学过程
Step1：
warmingup:
教师与学生进行日常会话交流如：
Step2practice一.Let’scheck1教师引导学生观察图片2.教师播放let’scheck部分的录音，学生完成练习。
教师注意引导学生听清问题。
3.教师再次播放录音，引导学生写出完整答案，教给学生一些听力速记，速写技巧，以及培养学生提前预测问题的能力。
4.教师核对答案，并再次播放录音，尽量使每位学生听出听力原句及问题，并能复读。
二.Let’swrapitup1.学生大声朗读单词，教师注意纠正相关发音。
2.教师引导学生回忆形容词比较级的变化形式，学生尝试独立书写形容词的比较级，并请几位学生在黑板上书写。
教师和学生一起核对答案，教师注意以学生找问题，回答问题为主，以提示，引导为辅。
强调容易出错的单词，如funnier,hotter等。
3.教师引导学生分类举更多的形容词并书写比较级形式。
教师可根据学生情况适当拓展形容词比较级的其他形式。
Step3Consolidation1.形容词比较级的构成规则:
先让学生总结,再一起汇报归纳.2.教学Cstorytimea.师生对话，导入故事b.学生阅读故事，了解故事大意。
c.教师播放课文录像要求学生边看边思考：
Q1:
Dotheyneedatallgoalkeeper?
Q2:
Whatkindofgoalkeeperdotheyneed?
Step4Homework:
1.完成相应的练习。
2与家人或朋友玩“正话反说”游戏。
Step5BlackboardUnit1Howtallareyou?
Yes,andheisstronger.buthecan’tcatchtheballWhathappeninghere?
Weneedabigguy!
Unit2Laskweek
第一课时
教学内容：
PartAlet’slearn
教学目标：
1、能够听、说、读、写短语：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome。
2、能够听懂问句：
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Doasurveyandreport中的任务。
教学重难点重点：
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome”，听懂、会说句子：
Howwasyourweekend?
Whatdidyoudo?
并能够在实际情景中灵活运用。
难点：
4个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。
教学准备4张词卡、自制可翻动的词卡。
教学过程
Step1、Preview
（1）Let’sstart:
教师可通过介绍自己的周末安排，来引出话题：
”Ontheweekend,Iusuallywashtheclothes,cleantheroom,readbooksandwatchTV.Whatdoyouusuallydoontheweekend?
让学生说说自己的周末，复习动词短语。
Step2、Presentation通过动词短语的复习引出新的句型Howwasyourweekend?
（1）、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday（weekend），然后问学生：
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisMarchthe10th.It’sSunday.
（2）、教师说：
OnSunday（weekend），Iusuallywashclothes,cleantheroom,watchTVandstayathome出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
（3）、教师问学生：
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问题。
（4）、教师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问学生：
Whatwasthatday?
引导学生回答：
ItwaslastSunday.板书并带读单词：
last.教师：
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组：
lastweekend.学生跟读并掌握词组：
lastweekend。
（5）、引出句型：
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
（6）、呈现词组：
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,stayedathome.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
（自制词卡）（7）、Activityone:
Bingo!
（巩固新教学的4个词组）（8）、Doasurvey。
学生之间相互了解，完成后上台进行解说：
Lastweekend,XXwatchedTV,playedfootball?
Homework:
（1）完成活动手册的相应练习。
（2）、回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。
Step3、板书设计：
Unit2LastweekendPartAlet’slearnlastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleanedstay-stayeddo-didHowwasyourweekend?
Itwasfine,thankyou!
Whatdidyoudo?
IwatchedTV.
第二课时
教学内容：
ALet’stryLet’stalk
教学目标1、能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
教学重难点重点：
能够听说读写句型：
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.并能够在实际情景中运用。
难点：
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记doanythingeles的意思。
教学准备1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。
2、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
Step1、Warm-up
（1）、Enjoythesong:
Atthezoo
Step2、Preview
（1）、Guessinggame:
每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：
Whatdidhe/shedolastweekend?
如果能猜中的话就说：
Yes.（Idid）.另一位同学说：
You’regreat!
（2）、Let’stry.
Step3、Presentationandpractice一．Let’stalk
（1）、“电话情景”⑴教师播放第一遍录
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