基于Storyline的Labview课程系统设计.docx

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基于Storyline的Labview课程系统设计

基于Storyline的LabVIEW课程系统设计

摘要

随着网络技术的发展，教学观念的转变，教学资源的开发出现了“以学为中心”、“交互性强”、“网络化”等特征和趋势，对教师设计和开发多媒体课件提出来新的要求。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

所谓"慕课"（MOOC），顾名思义，"M"代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母"O"代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母"O"代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母"C"代表Course，就是课程的意思。

本文介绍了基于Storyline的虚拟仪器技术网络学习课件设计。

Storyline是由著名的Articulate公司于2012年5月发布的一款新的课件制作工具软件。

该软件以其独特的设计，人性化的操作界面，丰富的素材库和简洁的设置方法受到用户的欢迎。

由于其直观的用户界面，丰富的任务角色，前所未有的互动性，灵活的测试功能，可随时随地发布课件，以及对学生的跟踪和学习的需要。

因此，利用Storyline设计网络交互式课件，拓展学生的学习空间并对学生的学习效果进行跟踪和反馈尤为重要。

本设计基于LabVIEW，课件重点介绍了LabVIEW的入门篇。

关键词：

Storyline，微课，慕课，教学设计，LabVIEW

VirtualInstrumentTechnologyBasedonStorylineOnlineLearningcoursewareDesign

ABSTRACT

Withthedevelopmentofnetworktechnology,thechangeofteachingconcept,teachingresourcedevelopmentappeared"tolearnasthecenter","interactive","network"andotherfeaturesandtrends,forteacherstodesignanddevelopmultimediacoursewareproposednewrequirements.

Common（wonderfulmicroclass"referstovideoasthemaincarrier,recordingtheteacherintheclassroomandeducationteachingmicrocoursesaroundaknowledgepoint（keyanddifficultdoubts）orteachingandcarryoutteachingandlearningactivitiesinthewholeprocess.Themicroclass"thecorecontentistheclassroomteachingvideolessonfragment）,alsocontainstheteachingtopicsrelatedtoteachingdesign,courseware,teachingreflectionandpracticetestingandfeedbackfromstudents,teacherscommentsandotherauxiliaryteachingresources,whichinacertainorganizationandpresentationofthe"create"asemistructure,thematicresourceunitapplication"smallenvironment".Therefore,"microclass"isdifferentfromtheTraditionalsingleresourcetypeteachinglesson,teachingcourseware,teachingdesign,teachingreflectionandteachingresources,butalsoonthebasisoftheinheritanceanddevelopmentofanewtypeofteachingresources.

Guidingtheso-called"Mucourse（MOOC）,justasitsnameimplies,"m"onbehalfofmassive（mass）,withthetraditionalcurriculumonlydozensorhundredsofstudents,aMOOCShundredsofthousandsofpeople,upto16millionpeople;thesecondletter"O"onbehalfofopen（open）,withinterest,thosewhowanttolearn,canlearntocome,donotdividethenationality,justamailbox,youcanregistertoparticipatein.Thethreeletter"O"onbehalfoftheonline（online）,learningontheInternet,withouttheneedtotravel,withoutlimitationoftimeandspace;thefourletter"C"onbehalfofcourse,curriculumScarlett.

ThispaperintroducesthedesignofvirtualinstrumenttechnologynetworklearningcoursewarebasedonStoryline.

StorylinereleasedbythefamousArticulatecompanyinMay2012anewcoursewaremakingtoolssoftware.Thesoftwareforitsuniquedesign,humanizedoperationinterface,richmaterialdatabaseandconcisemethodtosetbyuserswelcome.Duetoitsintuitiveuserinterface,richrole,unprecedentedinteractive,flexibletestfunction,anytime,anywherereleasedcourseware,andtrackingandlearningofstudents.Therefore,usingStorylinedesigninteractivenetworkcourseware,expandlearningspaceofthestudentsandthestudentslearningeffectweretrackingandFeedbackisparticularlyimportant.

ThisdesignisbasedonLabVIEW,coursewarefocusesontheintroductionoftheLabVIEWentry

Keywords:

storyline,smallclass,Mooc,teachingdesign,LabVIEW

1绪论

1.1课题背景

慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。

制作慕课的软件包括Storyline,Captivate等。

AdobeCaptivate软件,任何不具有编程知识或多媒体技能的人都真正能够快速地创建功能强大的、引人入胜的仿真、软件演示、基于场景的培训和测验。

通过使用软件的简单的点击用户界面和自动化功能，学习软件的专业人员、教育工作者和商业与企用用户可以轻松记录屏幕操作、添加电子学习交互、创建具有反馈选项的复杂分支场景，并包含丰富的媒体。

AdobeCaptivate软件让任何人都能快速建立强大且引人入胜的模拟、软体展示、情景式培训内容以及随堂测验,毋需具备程式设计知识或多媒体技能。

使用本软体简单的指向按下操作使用者介面和自动化功能,教学专业人员、教育工作者和公司与企业使用者均可轻松录制画面动作、加入远距教学互动功能、建立具备意见回应选项的复杂分支情境,以及包含多媒体。

Storyline是由著名的Articulate公司于2012年5月发布的一款新的课件制作工具软件。

该软件以其独特的设计，人性化的操作界面，丰富的素材库和简洁的设置方法受到用户的欢迎。

由于其直观的用户界面，丰富的任务角色，前所未有的互动性，灵活的测试功能，可随时随地发布课件，以及对学生的跟踪和学习的需要。

因此，利用Storyline设计网络交互式课件，拓展学生的学习空间并对学生的学习效果进行跟踪和反馈尤为重要。

应老师要求，本设计采用Storyline制作课件。

1.2国内外发展状况

国外由于计算机技术起步较早，网络培训平台开发实现的也早。

本课题在国外已经发展的比较完善。

虽然我国起步较晚，但经过多年的努力，其发展速度还是很迅猛的，已经有越来越多的网络培训平台。

随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课、慕课、公开课为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，微课已成为基础教育和高等教育信息化领域重要的教育技术，它对于推动以微课为核心的教育教学模式创新和资源建设格局的形成，深化微课的应用与发展具有重要而深远的意义。

1.3研究目的及意义

Storyline界面直观，有较好的导入和灵活的发布功能，Storyline是一个强大的独立工具，具有无可比拟的交互功能，在Storyline课件中，同一页面就可以创建多种的互动设计触发器，选择要建立的互动和动作，对要发生动作的条件进行设置。

利用Storyline可以轻松实现添加字幕、添加人物，放大和变焦等效果，不须变更原始录制文件，微调录制效果并可改变关键帧，让课件更完美。

Storyline在课件设计中用于情景模拟、解释、互动及测试等相关教学中。

1）情景模拟：

教师可以将一些案例导入教学，能够吸引学生的注意力和兴趣，培养学生的思维能力。

让学生在兴趣中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2）对课件幻灯片的解释：

为便于学生网络自主学习，课件中的每张幻灯片都同步使用Storyline录制讲解录音。

学生在学习的过程中可以收听录音讲解，查看解释，方便学习。

3）交互式设计：

在课件中，运用Storyline软件的强大设计交互功能，可制作出灵活多样的交互式按钮、弹出图层，使用交互式按钮，达到对教材中的知识目标进行深入浅出的讲解。

将一些内容注释，思考，图形缩放等利用按钮分层展示，使得课件的交互功能千变万化，有利于吸引学生的注意力，有利于激发和调动学生的学习兴趣和求知欲，提高学习效果。

4）灵活强大的测试功能:

针对网络学习效果不易监督的特点，Storyline软件可以灵活设计各种不同的题型并设计固定时间内答完，并计算出考试成绩及不合格需要重新学习等信息，并且可设计在完成测试后才能进行下一阶段的学习，便于提高学生的学习效果。

随之计算机及信息技术的快速发展，学生的上网方式灵活多样，利用Storyline软件设计的课件，美观大方，导航灵活，发布的课件支持多终端浏览，制作的课件可以方便的上传到网站上，便于学生在不同的场合，利用不同的终端自由学习。

课件便捷的测试方式，更有利于提高学习效果。

2Storyline软件介绍

2.1Storyline软件的概述

Storyline是一个强大的独立的课程制作软件，具有无可比拟的交互功能，它能帮助你建立动态的、引人入胜的内容，其中包含模拟，屏幕录制、拖放式交互、单击显示活动，以及测试和评估等。

Storyline的出现使课程的制作变得更简单，直观亲切的界面，易于理解的功能，丰富的人物数据，精致的模版，所有的一切有事半功倍的效果。

1）Storyline软件主要用在教育和培训行业。

教师在掌握PPT的基础上，无需编程基础，就可创建令人耳目一新的交互式电子课件。

2）Storyline是一款屏幕录制软件。

能记录录制屏幕上的演示和操作，如果连接音频输入设备还可记录同步声音。

鼠标点击处，可以加入高亮显示或文本框的注释和说明，同时还能记录鼠标的运动轨迹，这是其他的录屏软件所不具备的，也为后续的设计和编辑带来巨大的好处。

3）Storyline输出Flash格式的视频。

使用Storyline 软件设计的课件，最终可以发布为视频格式或Flash格式的交互式内容，不再需要进一步格式的转化和处理，就可以直接发布，省时省力。

4）Storyline操作简单，使用方便。

具有PPT基础的教师可以直接入门，使用Storyline制作交互式电子演示文稿或者动态演示文稿。

无需受更多的技术人员制约，节省大量的制作成本。

5）Storyline功能强大。

不但可以实现录屏，记录声音并同步。

还能加入交互内容，同时还能添加测验和虚拟场景，完全能满足微课程视频设计和制作的要求。

6）Storyline制作测试练习型课件练习测试型课件主要基于人机交互模式。

计算机运行课件时，向学生提出问题，当学生回答之后，计算机再判断答题是否正确，并根据学生回答情况给予相应的反馈信息，以训练强化学习者某些方面的知识和技能，巩固学习成果。

Storyline在制作练习测试型课件时有独到的优势，针对上文中介绍过的Storyline强大的测试题制作功能，在此不多赘述。

需要强调的是，在Storyline软件中不仅可以插入预设题目类型，还可以由设计者利用页面中的元素自己设计测试题目，这大大增加了编制题目的灵活性，也使多样测试评估成为可能。

制作教育游戏型课件教学游戏课件就是以游戏的形式呈现教学内容，通过创设游戏规则和学习活动，让学习者参与其中，完成某一特定的活动任务。

使用Storyline丰富的互动功能和兼容性，可以设计制作出具有逼真场景、极富趣味性的教育游戏。

2.2Storyline软件的优势

Storyline是一款全球先进的课件制作工具，总体来说，具有以下非常明显的优势功能：

1）完全脱离PPT使用，发布速度极快。

2）中文字体支持强大。

3）极具个性化的人物角色，超过47500种人物、表情和动作的组合。

4）革命性的互动效果，可以轻松做出flash的互动效果。

5）图层化的设计理念，一个页面可以创建多种的互动。

6）灵活的测试评估，多种题型可以选择，拖拽式互动更具人性化。

7）集成了屏幕录制和软件模拟功能，一次录制，三种呈现模式。

2.3Storyline软件的下载安装

1）Storyline软件的下载

在官方网站免费注册一个ID之后，就可以下载具有全部功能30天试用版Storyline安装使用。

目前Storyline提供英、德、法、日、意、韩等语言版本，但无中文版，所以国内用户通常只能选择英文版下载。

在英文版中，Storyline有三个版本，分别是Windows32-bi、Windows64-bit和Mac。

说明：

a）有部分网站上上传的Storyline软件有已经破解和汉化的版本，可以尝试使用。

本论文在设计和开发微课程的过程中就使用了破解的汉化版，工作面板基本上实现了汉化，但是内部核心的东西依然还是英文。

另外，由于很多英文都是专业术语，汉化者知识没有根据语言情境进行翻译和汉化，部分的汉化不太准确，使用的时候感觉会有一定别扭。

希望用户根据自己的实际情况选择使用版本。

b）如果需要使用Storyline软件进行商业用途的用户，一定要通过正规的渠道购买软件的使用版权，以免带来一些不必要的麻烦。

2）Storyline设计资源下载

Storyline公司在此页面上提供了相关的设计资源下载，包括用于创建视觉效果的素材包和各种模版。

3）Storyline软件安装

安装Storyline试用版30天，功能无任何限制。

试用期结束后需要购买软件并输入序列号，就可以将试用版转化成不受任何限制的正式版本。

试用版软件设计的课件即使发布以后仍然属于“试用性课件”，当软件试用期结束后，课件也将无法使用。

3基于Storyline的LabVIEW课程系统介绍

3.1微课程的概念

微课程是“微型视频课程”的简称，是基于某个知识点或教学环节而设计的，是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

人们认为微课程是课堂教学录像的某一个片段，这是一种误解。

不能只看局部，不顾全局。

微课程制作形式各有不同，PPT、录像、录屏，甚至直接是动画，但都具有不俗的创意。

所以不要只注重微课程的“微”，还要关注微课程的“全”和“新”——教学环节的齐全以及教学构思的创新。

在有限的5分钟内，用微课程的形式展现出更多的信息量。

人们视觉可高度集中的时间一般不超过8分钟，而普通的一节课45分钟。

如果要求学生一直保持注意集中，就需要将课堂划分为若干个不超过8分钟碎片时间段，然后将需要讲授的知识都溶解在不同的碎片中，将重点和难点分别用多媒体或动画形式呈现，形象具体、生动灵活，满足个性化学习和分层次教学的需求。

3.2微课程的分类

微课程的分类标准众多，按照制作技术不同进行分类，主要有以下6种类型。

1）高清摄像机实景拍摄

此类微课程的制作一般需要高清录播教室，制作过程较为复杂，需要专业的技术人员进行技术支持。

通过五个机位的录像机拍摄，教师在录播教室将教学过程完整呈现。

根据教学需要然后在进行必要的补录拍摄，最后应用视频编辑软件进行美化和编辑，可添加字幕和其他特效，此类微课程被称为拍摄型微课程。

它需要专业的开发人员，需要提前进行策划，编写教学剧本，对技术和资金要求都比较高，一般参赛作品和大型系列慕课都采用此种方式。

2）动画仿真型微课程

通过虚拟的二维动画或三维动画，添加相关的脚本和文字，配以声音，或者直接“默话”的动画，类似Flash或PPS这样的简单动画。

这种微课程形象直观，能帮助学生更好的理解和掌握课程内容。

现代信息技术还提供了一种虚拟场景，使得动画和实景相结合，更吸引学生的兴趣。

此类微课程的制作的成本相对比较低，适合表达较为简单的课程讲解或者概述类的微课程，并不适合所有的课程。

3）电子白板结合拍摄

这类微课程除了需要拍摄型微课程所需要的设备和技术以外，还需要一个必备的设备就是交互式电子白板。

它既能作为投影仪进行PPT播放，又能作为计算机进行PPT屏幕录制，后期制作需要的素材就一次成形。

使用电子白板的优点就是在拍摄教师授课时，不会留下投影仪所产生的“影子”，给后期处理降低难度。

此类微课程是现在采用形式最多微课程，深受广大教师欢迎。

4）电脑屏幕录制型

电脑屏幕录制型微课程是大部分教师所采用的方式，因为需要硬件技术支持最少，一个人即可独立完成。

此类型的微课程一般分为两种：

一是PPT演示；二是软件模拟。

PPT演示主要呈现PPT上的教学内容，所以对PPT的制作要求相当高，才能有较好的效果。

软件模拟需要呈现软件操作的过程和操作要点，需要对软件操作处加以说明或特别标记。

通过耳机和录像机录制音视频，简单进行后期合成，此类微课程是现在教师微课程入门最常见的，也是制作技术和成本最低的微课程。

5）可汗学院（手写板）型

此类微课程主要采用的工具是绘图板和画图工具。

在利用上述两种工具进行演示和讲解时，将屏幕和讲解过程录制形成视频。

此类微课程制作需要的设备最为简单，技术支持也最少。

6）数字故事型微课

此类微课程是通过数字故事的讲解，最终形成视频的微课程。

数字给人以直观、明了的感觉，还能视觉上带来冲击力，在德育工作中经常应用。

根据教学目标，设计故事简单设计PPT课件发布为视频，形成一种微课程形式。

3.3微课程的特点

a）教学时间较短：

教学视频是微课的核心组成内容。

根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

b）教学内容较少：

相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：

“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

c）资源容量较小：

从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的主流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

d）资源组成/结构/构成“情景化”：

资源使用方便。

“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

e）主题突出、内容具体。

一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：

或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破