整理小学语文记事写人写景分类阅读.docx

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小学语文记事写人写景分类阅读

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学语文记事写人写景分类阅读）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学语文记事写人写景分类阅读的全部内容。

小学语文分类阅读

一记事文阅读

记事阅读的方法指导：

写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观点或看法,等多的人从中领悟到生活的道理.阅读写事文章，要注意以下几点：

（一）弄清记事的“六要素"：

“六要素”包括：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

阅读时要初步了解这“六要素"弄清了这些,有利于更好地理解全文。

（二）弄清叙事的顺序:

一般来说。

叙事的顺序包括三种:

①顺叙,是按照事情的先后顺序来叙述.②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。

③插叙，在叙述某一件事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入叙述。

我们弄清了事情发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。

（三）抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。

叙事文章一般有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写.阅读时，我们要抓住重点,认真分析,体会作者从中表达的看法、观点。

课内记事基础阅读阅读一：

阅读课文《精彩极了和糟糕透了》这篇文章回答问题。

1、横线处时间词语连用，是为了表现巴迪________________的心情.

2、用文中原句回答：

为什么说“我越来越体会到我是多么幸运”？

________________________________________________________________。

3、“精彩极了”“糟糕透了”是父母对“我”的两种态度，这两种态度是母亲对我____________________________________；父亲对我___________________________.

4、从下词语中选出反映“我"思想感情变化过程的3个词语,填入括号。

得意信任醒悟悔恨失望（）→（）→（）

5、用文章中的原句回答,能体现中心思想的句子。

用“____”画出来。

阅外记事阅读训练二：

一、阅读下面文章回答问题.

（二）拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破,到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会获得一点同情与怜爱,不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

他觉得爸爸“一点也不关心”他。

在他大发牢骚时,有个同学笑着劝道：

“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你,只是不善于表达罢了。

不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你.”

弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他们侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面

虽然这一切都只发生在一瞬间,但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光.当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉.很久以来,我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了,那就是——拐弯处的回头。

1、文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。

2、文中省略号表示                文中破折号表示                             

3、表现弟弟心情变化的语句有三处，即:

弟弟碰见爸爸时，             爸爸走了后            爸爸在拐弯处回头时         

4、最能表现爸爸对弟弟关心的动作是           这一动作体现了爸爸的性格是              

5、爸爸在拐弯处回头时,心里会想些什么呢？

请你发挥想象写下来。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

二写景文阅读

训练目标

1、写景要抓住景物特点，突出重点,从不同角度和层面细致描绘。

2、写景要按照不同顺序描绘景物。

3、写景要写出自己的真情实感,做到情景交融，借景抒情。

训练指导

大自然的景观美不胜收，使人赏心悦目，产生美的遐想。

那么，怎样才能把美好的景物描绘得栩栩如生呢？

首先，描写景物要抓住景物的特点,从不同角度去描绘。

不仅要对重点的地方进行具体细致地刻画，而且要对整个景观做概括的描写。

其次,要按一定的顺序去写，即可以先写近景，后写远景，先整体后局部;也可以先远后近，先局部后整体地描写。

再次，写景时要融入感情，写出自己的真情实感.总之，只有通过仔细观察，对景物有了比较深刻的了解，才能达到写作目的.希望同学们通过这次训练,能在描写景物方面有所提高。

阅读训练一：

（为同学们推荐一篇描写春景的文章，我们共同赏析！

）

（一）春之曲

春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了……

春姑娘抱起绿琵琶,弹出一支和谐的绿之曲.百鸟听了争着亮开圆润的歌喉；她又挥起绿色的令旗指向小溪，小溪的冰衣立刻咔咔迸裂。

没等冰衣完全融化，小溪就高兴地唱起绿色的歌,跳下山涧,越过山冈,汇入河流，奔向大海.春姑娘又指向树林，杨树急急忙忙拔掉头上的残雪，顽皮地吐出嫩绿的小舌头；柳树则吐出鹅黄色的嫩芽，就像一只只刚刚啄破蛋壳儿的毛茸茸的小鸡雏。

小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢.你看它们有的刚刚破土，一撮撮,一簇簇，深吸着散发泥土芳香的新鲜空气。

虽然身小力薄，但生命力是那么顽强，这不禁使我想起唐代诗人白居易的诗句来：

“离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”你看,在绿色的草坪上,孩子们追逐着，欢笑着；青年人捧着书读着，绿色的风为他们轻轻地翻着书页.

杏蕾听见成群的小蜜蜂“嗡嗡嗡"焦急的叫声，急忙扯掉紫色的头罩，咧开粉红的小嘴，露出又尖又细的小黄牙，笑着，笑着……

瞧，春姑娘又穿上了绿色的鞋，踏响了土地上的琴键，于是农民开始播种希望的种子，他们挥动手里的红缨鞭，吆喝着牲畜,在那吆喝声中，包含着多少希望啊！

他们在盼，盼望种子快快发芽，快快长大，快快成熟。

为了不辜负农民的希望，春姑娘的手指又扣响了雨的丝弦，沙沙的小雨浸湿了田地，滋润了禾苗,好一派勃勃生机呦!

春姑娘摇一路绿色的铃，蹬一辆绿色的车，驮一车绿色的梦来了!

春姑娘的琵琶弹绿了田野，绿了草地，绿了杨树，绿了万物，绿了希望……

小练习（读了本文，你能回答下面的问题吗？

）

1、读读拼音，写出相应的汉字。

pipagehoubengliediaoxieyaohezirun

（）（）（）（）（）（）

2、填空。

（1）“谐"用部首查字法，先查（）部，再查（）画，组词（）。

（2）“嫩”用部首查字法，先查（）部,再查（）画，组词（）.

（3）“蕾”用音序查字法,先查大写字母（）,再查音节（），组词（）、（）。

3、用直线把两边的词语搭配起来。

湿润的手指美丽的生活

轻盈的脚步灿烂的湖水

和谐的嫩芽碧绿的阳光

鹅黄的韵律幸福的公路

柔软的土地宽阔的山村

4、下面哪一句没用修辞手法，请你选出来。

（）

A、春姑娘穿一身绿色的衣裙来了。

B、小溪高兴地唱着歌奔向远方。

C、沙沙的小雨浸湿了田地。

D、小草探出了翠绿的小脑袋，喜看雪花的凋谢。

5、根据文章的内容，回答下面的问题。

（1）作者抓住哪些景物来描绘春天的景色？

（可以在文中圈出来）

（2）认真读读描写这些景物的语句，你认为作者是怎样把景物写具体的?

（提示：

作者用了哪些方法？

举例说明。

）

（3）通过作者生动的描写，你认为表现了春天的特点，

表达了作者的思想感情.

6、你是如何理解题目“春之曲”的含义的？

文中哪些语句与题目相呼应？

7、请同学们谈谈，阅读本文后你有什么收获？

三写人阅读 

生活中，我们每天都会接触到各种各样的人，每个人都有自己独特的个性。

我们在阅读的时候，也会经常接触到一些描写活生生人物的文章。

写人的文章以人物描写为主，通过对人物在具体事件中言行举止、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

读此类文章，应从以下几方面着眼:

1、了解文章的主要人物。

写人的文章,对象很广泛，有的是写亲戚长辈,有的是写老师同学,有的是写著名人士,还有的是写自己，等等。

总之，我们在阅读写人的文章之前，首先要弄清楚文章的主要人物。

2、分析体会人物的特点。

我们可以从人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面来体会、分析人物的性格特点和思想品质.

3、抓住文章的主要情节。

情节推动事件的发展,人物性格在事件的发展中得到升华与深化,所以我们在阅读写人的文章时，要抓住文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。

在阅读全文的基础上，如果还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海,将会使自己在阅读写人文章方面有更大的收获。

阅读训练一：

（一）淘气的我

一天,我做完功课，忽然心血来潮,想捉弄一下弟弟。

他也刚做完作业，正站起来收拾书包。

我趁他不注意，轻轻地把他的凳子挪到了一边儿。

不一会儿，他往下一坐，屁股落了地，身子一歪,几乎摔倒,幸亏他扶住了桌角儿，才稳住身子。

看着他那狼狈相，我哈哈大笑起来。

他却不和我一般见识，瞪了我一眼，就去做自己的事情了.

1、照样子将一个字拆成两个字，再组词。

（）（工人）（）（）（）（）

功稳瞪

（）（力气）（）（）（）（）

2、结合短文内容，理解下面词语的意思。

心血来潮：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、用“—-——”画出弟弟狼狈的样子。

4、根据短文内容，选择正确答案的序号,填在括号里.

（1）文中“我"是怎样捉弄弟弟的?

（）

①“我”趁他不注意，把他的作业拿走了。

②“我"趁他不注意,把他的凳子拿走了。

③“我”趁他不注意，打了他一下。

（2）弟弟被捉弄后,表现是什么？

①打了“我”一下。

②跟“我"嚷起来。

③瞪了“我”一眼，没理“我”.

四状物类阅读

状物就是把事物的形状、颜色性能等特点用生动、形象的语言描述出来，这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章。

阅读这类文章，我们要弄清它在结构上有哪些突出的特点。

1。

弄清描写顺序，把握整体印象.

“状物”要言之有物，还要言之有序。

状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体顺序写，或按从整体到部分顺序写，或者是按总—分—总的顺序写。

写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序,写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深理解。

2。

抓住事物特点,理解写作目的。

状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作目的。

这就是常说的托物寄情，托物喻理或托物言志。

我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。

3.分析文章结构，理清文章层次。

在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。

例如：

《世纪宝鼎》一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们按这些给文章分段.

总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想,体会作者借这个物体所表达的感情。

阅读训练一:

（一）白鹭

白鹭是一首精巧的诗。

颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜.

白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了.然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美.

那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑.在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。

晴天的早晨,每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好.人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗?

黄昏的空中,偶尔可以见到白鹭在低低地飞,悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事.

或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌。

但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？

白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗.

1.比一比，再组词。

嫌（）喙（）框（）孤（）

赚（）缘（）柜（）狐（）

2。

从文中找出下列词语的近义词。

适合——（）平常--（）

悠闲-—（）忘记——（）

3.解释下列句中加点字。

①素一点儿则嫌白.（）

②他素以品行方正著称。

（）

③周总理生活很简朴，晚餐也不过一荤一素而已。

（）

①白鹭孤独地站在小树的绝顶。

（）

②这个孩子,绝顶聪明。

（）

4.按文章内容填空.

①文章生动地描写了白鹭的（）的精巧,以及（）时的韵味，表达作者（）的思想感情.

②那（）,那全身的（），那（），那（），（）则嫌长，（）则嫌短，（）则嫌白,（）则嫌黑.此句写出了白鹭（）都很适宜，所以说它是（）。

5.读语句，注意加点词语，体会其特色。

在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

阅读训练二：

（二）我爱牵牛花

去年，我家院子里种了许多牵牛花。

它的嫩叶、花朵缀满了篱笆,把我家院子打扮得像一座美丽的别墅.

牵牛花最乐于攀登,勇敢地越过障碍，向着高处攀登。

她那纤细而坚韧的茎蔓，在篱笆上千方百计地穿过缝隙，围着篱笆杆缠呀缠,盘呀盘,把篱笆编织得不透风，就像巧姑娘在用竹篾编织花篮,又似在飞针走线制作美丽的刺绣。

距篱笆不远处有一棵挺拔的柏树.牵牛花探出头,竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。

慢慢地,她竟盘踞了整株柏树。

牵牛花的攀登，是脚踏实地的。

她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离.她缠住葵花杆儿时,随着葵花的生长，竟把葵花杆勒下一道道深沟.多大的缠劲和韧劲啊！

牵牛花一生一直在攀登.直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。

到了深秋,她虽然枯萎了,却给人留下了那一粒粒饱满的种子,黑如乌金，白似碎玉——这是一味治疗疾病的良药。

牵牛花是平凡的。

她奋斗一生，把花朵和果实留给人类。

不屈不挠的牵牛花，多像一位不畏艰险、攀登不止的勇士啊！

这样可爱的花，怎能不让人喜爱呢？

1。

在加点字的正确读音下面画“"。

别墅（shùshìyě）不屈不挠（ráonáo）

2.用部首查字法查下列带点的字。

攀登：

查部画。

葵花：

查部画.

3.联系上下文解释下列词语。

①盘踞：

②千方百计：

③不屈不挠：

4。

用“”画出文中的一句比喻句。

用“”画出文中的一句反问句。

5。

仔细读短文,写出牵牛花“攀登”的特点。

①

②

③

6。

这篇短文赞美了牵牛花的精神。

五童话类阅读

童话是儿童文学的一种。

它用想象、夸张、拟人、象征等手法，把心中最美好的东西聚积起来，汇聚成另一个奇幻的世界。

它具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容，使人对故事情节充满向往，又可调动人们的想象力，深受儿童乃至成人的喜爱。

阅读童话时应注意以下几个问题：

1.童话与写人记事的文章的区别。

首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味;

其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；

第三，通话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。

2.弄清童话中塑造的形象.

童话中都是有人物的，这些人物不仅包括人，还包括赋予人一样生命的动物、植物甚至机器等其他东西。

3.了解童话的基本情节.

生动有趣、离奇曲折、富有夸张和幻想特色的故事情节是主要的一面。

4.把握童话故事的中心思想。

许多童话故事的中心内思想在文章的结尾点出来了（一般是借人物之口——即所塑造的形象直接说出要表达的道理或中心），但也有一些没点，该怎样领悟童话故事的中心呢？

这要求我们读故事时要由浅入深、由表及里地去思考。

想一想,在我们现实生活中有没有类似的人、事或现象?

假如你就是文中人物，该怎么想、怎么做?

你读了故事之后，对学习和生活有什么启发或教训？

只要结合自身和现实生活想一想，就能领悟出故事的中心了。

阅读训练一：

（一）小河与大海

秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。

小河觉得天底下只有自己最大了。

他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。

小河这样一边得意地想着，一边走着,别提多高兴了.一路上，他仰着头,挺着胸,兴奋地翻着浪花,唱着欢乐的歌.

到了大海，只见一片汪洋，往远处看,天连着海，海连着天,小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。

他懊丧地自言自语说：

“我以为自己很大,原来海比我大得多。

”

大海听了，笑着说：

“不错,我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。

"

小河听了,更佩服大海了。

1、“懊丧”的“懊”用音序查字法，先查____，再查______。

2、用“-—”在文中划出过渡句.

3、概括第一自然段大意。

4、短文最后写“小河听了,更加佩服大海”了.请你想一想小河佩服大海什么？

5、这个故事告诉了我们什么道理？

__________________________________________________________

__________________________________________________________ 

阅读训练二:

（二）画眉和啄木鸟

茂密的森林，茫茫无边，各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。

黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿简直是鸟的王国。

在一株大杨树上，画眉遇到了啄木鸟.

“啄木鸟大姐,我们来比赛唱歌吧，好吗？

"画眉那富有音乐节奏的优美歌声的确悦耳、动听.

“对不起,我还要工作。

再说，我也唱不好."啄木鸟说。

“唱吧，友谊比赛嘛。

”画眉扬起漂亮的眉毛,洋洋得意。

啄木鸟唱了一曲，果然比天才歌手画眉差远了.

“我们再来比谁的衣服好看,行吗？

”画眉更加得意。

啄木鸟的衣服不如她的美丽。

“我们再来比赛……”

这时，一直在打盹的白杨树睁开眼睛，粗声粗气地说：

“你们还是比比保护森林的贡献吧！

”

画眉娇柔的声音戛然而止.

1、用“果然”造句。

2、写出四个和“洋洋得意”结构相同的词语.

3、简要地概括这则寓言故事的主要内容.（不超过50字）

4、下列正确地概括了这篇寓言故事的寓意的是（      ）。

A、说明谁都有长处，也都有短处,不要用自己的长处比别人的短处。

B、说明画眉唱歌好听、样子好看;啄木鸟能保护森林.

C、说明谁对人类的贡献大，谁就是真正的胜利者。

5、文中有两处省略号,这两处省略号的用法各是什么？

（1）

（2）

6、你认为画眉有优点吗？

如果认为有就简单写下来。

六文言文阅读

按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思。

根据上述的情况,我认为小学生要学好文言文一定要走好“三步曲”.

第一步:

喜爱文言,培养兴趣。

有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”？

此言差矣：

首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。

无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今.要培养学习文言文的兴趣,平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文,特别是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》,自己尝试自读，能背诵更好。

　第二步：

读好文言文。

相对于现代文，文言文的学习难度较大，文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是,文言文的学习同现代文的学习一样,需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。

首先要把全文读熟练，达到文从字顺,朗朗上口,在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。

文言文的朗读要求：

一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思／援弓缴／而射之”；“为是其智弗若与？

”要读出反问的语气；“曰：

非然也"应该读出肯定的语气。

　第三步：

读懂文言文。

怎样读懂呢？

最快捷的方法就是结合课文中的注释。

在读好、读通课文的基础之上,对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。

同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作,从而读懂课文的主要内容。

阅读练习:

（一）《学弈》

弈秋，通国之善弈者也.使弈秋诲二人弈，其一人，惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有，思援弓缴而射之。

虽与之俱学,.为是？

曰:

非然也。

1、按课文内容把文段补充完整.

2、比一比，再组词.

弈（）诲（）援（）俱（）至（）

奕（）悔（）授（）惧（）致（）

3、联系课文内容，理解“之”的意思.

（1）通国之善弈者也。

（）

（2）惟弈秋之为听。

（）

（3）一人虽听之。

（）

（4）虽与之俱学。

（）

（5）思援弓缴而射之。

（）

5、《学弈》选自，是我国古代的、。

《孟子》记录了孟子的和.

6、从这个故事中你明白了什么道理。

（二）《两小儿辩日》

孔子东游，见两小儿辩斗,问其故.

一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。

"

一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：

“，及日中则如盘盂，此不为。

"

一儿曰:

“,及其日中如探汤，此不为。

”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：

“孰为汝多知乎？

"

1、按课文内容把文章补充完整。

2、联系上下文解释词语或句子的意思。

（1）见两小儿辩斗，问其故。

辩斗：

故:

（2）我以日始出示去人近。

以：

近：

（3）一儿以日初出远，而日中时近也。

（4）两小儿笑曰:

“孰为汝多知乎？

”

3、这个文段的课题是,选自。

4、比一比，