教科版小学二年级科学下册期末试题.docx
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教科版小学二年级科学下册期末试题
教科版小学二年级科学下册期末试题
一、在人体结构的词汇正确填写到图片的对应部分。
（填序号）（4分）
1.颈2.头3.躯干4.四肢
二、选词填空（12分）
甜凉苦辣热咸庞大瘦小
鼻子舌头耳朵脚眼睛手掌躯干颈
1.我们品尝糖水与盐水时，会发现糖水比较（），盐水比较（），是因为我们运用了感觉器官（）它能帮助我们辨别糖水与盐水。
2.小明来到动物园里。
看到了老虎与猴子，他发现老虎的身体比较（），猴子的身体比较（），是因为小明运用了感觉器官（），它能帮助我们识别猴子与老虎。
三、判一判。
对的画“√”，错的画“×”。
（10分）
1.把木头、铁钉悬挂起来，静止后也能帮助我们指示方向。
2.磁悬浮列车是利用磁极相互作用的原理制成的。
3.对于视力、听力有障碍的人，我们应当主动帮助他们。
4.从外表上看，我们的身体左右两部分是对称的。
5.牛仔裤和高跟鞋有利于青少年的身体发育。
四、选一选。
（16分）
1.磁铁吸引铁的力量我们叫做（）。
A.推力B.磁力C.弹力
2.指南针是利用磁铁能够指示（）方向的特点制成的。
A.南北B.东西C.东南
3.冰箱门里安装磁铁，起的作用是（）。
A.既可以吸住又方便开关B.牢牢吸住C.防止食物变质
4.（）是接受声音的感觉器官。
A.皮肤B眼睛C.耳朵
5.同时运用多种感官，能够更加（）地比较出物体的差异。
A.不准确B.准确C.以上都不是
6.（）对锻炼人的反应速度最有帮助。
A.跑步B.打羽毛球C.看书
7.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反应越（）。
A.快B.慢C.不能确定
8.下列属于健康生活方式的是（）。
A.早睡早起B.经常看电视C.多吃零食D.不吃水果
五、这里有一份记录小明身体特征的记录单，但是有一处写错了，请你帮忙对这份记录单进行修改使其完善。
（6分）
身体特征记录单
①姓名：
小明②性别：
男
③年龄：
7岁④年级：
二年级
⑤身高：
180厘米⑥体重：
30千克
错误的是第（）条，这条的数据可能是（）
六、在成长过程中你哪些方面发生了变化？
在下面的（）里画“√”。
（4分）
七、分一分，将序号填在相应的区域中。
（8分）
①毛绒玩具②铅笔③铁钉④易拉罐（铝制）
⑤磁铁⑥塑料袋⑦玻璃杯⑧一元硬币
可以被磁铁吸引
不可以被磁铁吸引
参考答案：
1、（4分）略
二、选词填空（12分）1.甜，咸，舌头2.庞大，瘦小，眼睛
三、判一判。
（10分）×√√√×
四、选一选。
（16分）BAACBBAA
五、（6分）错误的是第⑤条，第二空答案不唯一合理即可。
六、（4分）牙齿（√）体重（√）身高（√）
七、（8分）可以被磁铁吸引：
③⑤⑧
不可以被磁铁吸引：
①②④⑥⑦
教科版小学二年级科学下册教学计划
班级教师日期
学生情况分析
学生经过一年半的正规学习，已经基本认识了科学这门学科，大多数学生对科学这门学科产生了比较浓厚的兴趣，知道在科学课上认真听讲，能够和同伴合作进行实验操作，掌握了科学教材的一些基本知识，如土壤、天气、月相、季节、材料、书、纸等方面的知识。
具备了一定的动手能力。
不过，仍有少部分同学上课不能安静的听老师讲课，也不喜欢和同伴合作交流，学习态度不端正，因此科学的基本知识和基本能力掌握都不太理想。
在本学期的教学中，教师要对这部分同学加强引导，端正其科学学习的态度，力争使同学们都达到科学学习的基本要求。
教
材
分
析
小学二年级下册科学是最新修订的科教版教材，包括两个单元，共分为13课。
因为是新教材，所以在本册教材中融合了以前科学学习的一部分知识，如推力和拉力的知识，另外在修订思路上面也有所改变，本册教材覆盖了新课标的相关要求，理顺了内容的逻辑关系，并且基于二年级学生水平，减少了知识容量，降低了学习要求，并且还设计了一些有料、有趣的活动，进一步提高学生学习科学、参与课堂、动手实践的兴趣。
第一单元为《磁铁》单元。
包括七课内容，分别为《磁铁能吸引什么》《磁铁怎样吸引物体》《磁铁的两极》《磁极与方向》《做一个指南针》《磁极间的相互作用》《磁铁和我们的生活》。
本单元从磁性、磁极两个方面出发，针对学生的年龄特点，编排结构化的教学内容，组织学生调用过去的零散生活经验，在动手实践和思考中形成对磁铁较为全面的认识，指导学生将学习与应用有机结合起来，了解磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁力的强弱，磁铁的两极，两极的相互作用等知识，并在观察磁铁现象的基础上引导学生自制简易的指南针。
第二单元主题为《我们自己》。
包括六课内容，分别为《观察我们的身体》《通过感官来发现》《观察与比较》《测试反应快慢》《发现生长》《身体的“时间胶囊”》。
本单元是引导学生把眼光从外部世界转移到自己的身体上，让学生了解自己身体，知道我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的。
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，具有学习的功能。
学生通过观察自己的身体发现自己在生长变化。
在本单元的学习中，主要是引导学生运用各种方法亲自了解自己的身体，从而引发学生对自己身体的兴趣，引导学生能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。
教学目标与要求
1、引导学生通过观察，了解磁铁的不同形状，知道磁铁能够吸引铁和镍，能够隔空隔物吸铁，知道磁力可以传递。
2、指导学生通过动手实践明白磁极的吸力最大，知道磁铁能够指示南北，有同极相斥，异极相吸的特性。
3、引导学生通过做一个指南针的活动，进一步了解指南针的有关知识，体会磁铁的磁化现象及磁铁指示南北的特性。
4、引导学生了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，进一步体会科技给人们生活带来的便利和快捷，从而引导学生进一步探索科学、运用科学的兴趣。
5、引导学生能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构，能够用摸、听等方法探知自己身体内部的情况。
6、知道通过感觉器官能够获取事物的相同与不同特征，用比较的方法识别不同的事物，认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，并以此区分事实与想象。
7、了解感觉器官的综合运用，能够更加全面的认识事物和作出反应。
8、通过比较测量，引导学生知道自己身体在生长变化，从而能够关注自己未来身体的生长，认同健康生活。
教学措施
1、培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。
学生学习常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
在本学期的教学中，要注重学生良好学习习惯的培养，并将培养学生良好的学习习惯贯穿在教学的全过程中。
2、在教学中，重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学，在教学活动的每一个环节都要注意从学生的生活经验出发，让学生认识到科学是真正来源于生活并运用于生活，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的兴趣和习惯。
3、通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，将科学探究转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，培养学生敢于打破常规，敢于创新的能力。
4、构建合理科学的奖励机制，让学生正确认识自己，并在奖励机制上采取多元化的评价方式，鼓励学生，让每个学生都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养学生学习科学的兴趣和自信心。
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
教学时间安排：
周次
单元
课题
课时
备注
1
第一单元
磁铁
1、磁铁能吸引什么
1
2
2、磁铁怎样吸引物体
1
3
3、磁铁的两极
1
4-5
4、磁极与方向
1
机动1课时
6
5、做一个指南针
1
7
6、磁极间的相互作用
1
8
7、磁铁和我们的生活
1
9
单元复习
1
10
第二单元
我们自己
1、观察我们的身体
1
11
2、通过感官来发现
1
12
3、观察与比较
1
13-14
4、测试反应快慢
1
机动1课时
15
5、发现生长
1
16
6、身体的“时间胶囊”
1
17
单元复习
1
18-20
综合复习
综合复习
3
教科版小学二年级科学下册期末试卷
（全卷100分，时间30分钟）
一、用哪些感觉器官观察下列物体？
用线连起来。
（20分）
二、你知道下图中的动物和植物的名称吗？
用线连一连。
（20分）
三、填一填。
（26分）
1、根据时间判断方位。
2、书的历史
四、选择题，把正确答案的序号填在括号里。
（14分）
1、下列选项中，能看到圆圆的月相的时间是（ ）。
A、初一 B、初八 C、十五
2、下列选项中，不是描述材料特点的词语（ ）。
A、光滑 B、粗糙 C、活泼
3、用鼻子闻（ ），能闻到浓浓的香味。
A、桂花 B、小鸟 C、泉水
4、下列选项中，把纸折成什么形状能放重物（ ）。
A、筒状 B、三角状 C、瓦楞状
5、今天太阳很大，预计明天的天气是（ ）
A、晴天 B、大雨 C、下雪
6、在冬天里冬眠的动物是（ ）
A、蛇 B、狗 C、燕子
7、下列选项中，（ ）不是四季。
A、春 B、雪 C、夏
五、猜一猜。
（9分）
1、通过描述猜一猜下列物品使用的材料。
选项：
陶瓷、金属、木头、塑料
1.有金属光泽，能反光，能导热，表面光滑
这种材料是：
（ ）
2、颜色艳丽，表面光滑，无气味，很多玩具都使用它。
这种材料是：
（ ）
3、有纹路，有气味，古时候造船都使用它。
这种材料是：
（ ）
画一画“地球家园”。
（11分）
教科版小学二年级科学下册教学计划
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元7课，“我们自己”单元6课，还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课，原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是：
《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一个指南针》，《6.磁铁极间的相互作用》，《7.磁铁和我们的生活》。
其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。
学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。
在教学中，教师应努力做到以下三点：
（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；
（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。
特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单元，从能量角度来探究磁和电的相互转化，从而体现“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是：
《1.观察我们的身体》，《2.通过感官来发现》，《3.观察与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发现生长》，《6.身体的“时间胶囊”》。
其中，1-4课从身体的结
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