教小学生修改病句.docx

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教小学生修改病句

修改病句是句子练习的重要内容，也是语言试卷上常出现的问题。

通过对病句的修改，可以使我们认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但能提高自己的分析、判断能力，而且也为自己修改作文打下了良好的基础。

　　修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。

小学生常见的句子毛病主要有几种情况：

①句子不完整；②搭配不当；③词序混乱；④前后矛盾；⑤重复啰嗦；⑥不合事理等等。

　　修改病句要掌握一个原则：

既要改通，又要尽量不改变原意。

一般说来，修改病句可分四步进行：

①读懂原句；②分析病因；③下笔修改，④改后检查。

修改病句大致有六种方法。

1　补充成分法

　　补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。

不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。

具体到底缺少什么成分需要仔细分析。

通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后（无宾语，则谓语居后）。

由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。

　　例：

我们为今年国庆准备。

　　按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。

通过分析，这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢？

缺少宾语成分交代，可补“精彩节目”等。

2　调整搭配法

　　调整搭配法，就是指给词语搭配不当的病句调整词语，从而使句子写通顺的方法。

某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。

经常出现的病句是：

主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。

修改时，一般只要调整一处词语就可以了。

具体调整哪一处应根据内容而定。

　　例、在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。

　　这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。

演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。

这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可以了。

3　理顺词序法

　　理顺词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。

在大多数情况下，一句话的词序是固定的。

词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。

因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。

　　例、小鸟动听的歌声被他陶醉了。

　　读这个句子，我们感到意思不清。

如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通。

那么，“陶醉”的应该是谁？

从句意分析看，应该是“他”。

什么东西使他陶醉了呢？

当然就是“小鸟动听的歌声”了。

因此，全句改为：

他被小鸟动听的歌声陶醉了。

4　解开矛盾法

　　解开矛盾法，就是指给一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句化解矛盾，使前后意思统一的方法。

一句话的前言后语要一致，要和事实相符。

否则，就会出现前后矛盾，与事实不符的语病。

据分析，出现这种语病主要是观察事物不仔细，思考问题不周密的结果。

　　例、全班同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

　　这个句子前半句讲明是“全班同学”都去，但后半句又说“张军”留在教室里。

一前一后，显然产生了矛盾。

也许，写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去，但不管怎样，句子的矛盾是客观存在着的。

如果确实为了强调的话，我们不妨这样改正：

全班其他同学都去看电影了，只有张军一个人还留在教室里做作业。

5　删繁就简法

　　删繁就简法，就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。

重复，多半是刻意堆砌词语造成的。

句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。

修改时，对重复的部分择一就行了。

　　例、我不禁忍不住笑出声来。

　　例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。

这个句子可改为：

我不禁笑出声来。

6　合乎事理法

　　合乎事理法，就是指给不符合事理的病句以重新认识，从而使其合乎事理的方法。

不符合事理也称逻辑混乱，它是由于对事物本身认识不够造成的。

修改此类病句时，首先要全面了解事物并掌握其本质，也就是我们方法中所讲的重新认识，然后把句子叙述清楚。

　　例、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。

　　句中强调列举的是各种蔬菜。

什么是蔬菜？

西瓜和苹果？

这两样东西事实上是属于水果类，放在蔬菜类就不合事理了。

修改时，可以去掉两样东西，也可以保留（根据需要而定）。

采用后一种修改方式的句子为：

地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子等各种蔬菜，还种着西瓜苹果等。

逆向法　这种方法一般适用于句子前后意思倒过来不成立的句子。

如：

“校园里一点声音也没有，只有小明在唱歌。

”这句话如果倒过来说，显然是错的。

有人在唱歌，怎能说是一点声音也没有。

缩句法　这种方法适用于判断句子成分残缺或句子主干成分搭配不当的句子。

例：

“春天的杭州西湖是一年中最美的季节。

”从整句角度判断，很难找出病因，但缩成：

西湖是季节。

病因便明显起来，“西湖”怎么会是“季节”呢？

所以，这句应改为：

“杭州西湖的春天是一年中最美的季节。

”

关联法　关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。

例：

“小明因为病了，并且不去上学。

”根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……”的关联词语。

取舍法　此方法适用于句中有重复意思的句子。

如：

“今天下午是诗歌朗诵会，全校所有学生都去观看。

”句子中的“全校”“所有”都是“全部”的意思，这句话只取其中一个便可。

可改成：

“今天下午是诗歌朗诵会，全校学生都去观看。

”也可改为：

“今天下午是诗歌朗诵会，所有学生都去观看。

”

比较法　这种方法一般适用于句中词语搭配不当的句子。

例：

“老师总是把学生不好的缺点进行批评。

”粗看这句话很对，但仔细一想，“不好的”与“缺点”不能搭配。

小学生如何修改病句

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？

首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：

（一）、语感觉察法：

审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：

语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：

多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题，如：

“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。

”

（四）、逻辑分析法

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病。

1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。

如：

当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”。

）

如：

工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）

2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当。

如：

他那锐利的眼睛投向了人群。

（把“眼睛”改为“目光”。

）

如：

这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（把“揭露”改为“表现。

”）

如：

只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。

（“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。

）

如：

对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。

（改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。

”）

3．词序颠倒，如：

我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。

）

又如：

我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。

（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。

这句话应把“水上”和“陆地上”对调一下。

）

4．重复啰嗦。

如：

李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？

可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。

）

又如：

老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。

（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。

）

5．前后表达不一致或矛盾。

如：

这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“取胜的关键”，或改为“是队员们能否齐心协力”。

）

又如：

王芳同学到现在还没有来，大家断定她大概是生病了。

（“断定”和“大概”矛盾，去掉“大概”或去掉“大家断定”。

）

6．概念含混。

如：

张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》、《水浒》、《新华字典》等几十本文学书。

（《新华字典》不属于文学书，应去掉。

）

7．滥用副词，介词以及否定词的混乱使用。

如：

这将保证了粮食的大面积丰收。

（“将”和“了”的时态不同，去掉副词“将”。

）

再如：

睡眠三忌：

一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应去掉，否则意思完全相反。

）

又如：

为了避免今后不发生类似事故，我们应尽快健全安全制度。

（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。

）

又如：

对于这篇作文，我写了整整一小时。

（介词“对于”是多余的，应删去。

）

8．有歧义。

如：

我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。

（这句话有两种理解：

（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。

（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。

看来应该是第

（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。

）

三、修改符号。

对有语病和错别字包括标点使用不当的地方应使用下列符号加以修改。

（1）换用号：

（2）增补号：

（3）删除号：

（4）复原号：

（5）调位号：

（6）留空号：

四、修改病句要遵守两条原则：

A、尽量保持原句的基本意思不变。

B、尽量少改。

五、实战演练。

（一）修改下面病句。

（1）小明给母亲写信说：

“他在这里一切都很好，希望家里不要挂念！

”

（2）通过少年团校的学习，使我在思想认识上有了明显的提高。

（3）朱德出生在劳动人民家里，从小就养成爱劳动，能吃苦。

（4）经过总结，我提高了学习方法和学习成绩。

（5）上海科技开发公司聚集了一批水平上乘、技术精良的专业化队伍。

（6）某公司开业广告说，免费赠送小礼品，赠完为止。

（7）新开张的商店在广告里表示：

“欢迎新老顾客光临”。

（8）人们很难想像一个不关心他人痛痒的人能否写出感人的作品来。

（9）中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

（10）这部长篇小说虽然大致翻一下，也要花费不少时间。

（11）他家的菜地里共生产了茄子、冬瓜、西红柿共计1200多斤。

（12）为了写好这篇通讯，他