15用显微镜观察优秀教案.docx
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15用显微镜观察优秀教案
5、用显微镜观察身边的生命世界
（一）
一、教材简析：
本课选自（教科版）六年级科学下册 第一单元 微小世界 第五课。
在前一课中用自制的显微镜观察了周围常见的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行观察，解答对微小世界的疑问。
学会制作洋葱表皮细胞的玻片标本，并认识显微镜和正确使用显微镜。
认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的方法；组织引导学生讨论、交流用显微镜观察研究什么样的物体；学会观察、记录洋葱表皮细胞的形态。
二、教学背景：
我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。
其中最主要的特征之一是，生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。
学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。
本课和下面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
三、教学设计：
教 学 目 标
（一）科学概念:
洋葱表皮是由细胞构成的
（二）过程与方法：
1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
（三）情感 态度 价值观:
1.让学生认识到细致观察、详尽记录是重要的
2.发展学生观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.让学生懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 。
教学重难点
重点：
用显微镜观察洋葱表皮细胞。
难点：
正确使用显微镜。
教学准备
教具：
课件、显微镜
学具：
洋葱、小刀、镊子、清水、稀碘液、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、放大镜、显微镜。
教学过程
师：
上课
生：
起立，老师好
师:
同学们好，请坐
一、谈话导入
师：
显微镜的发明，是人类认识世界的一大飞跃，把人类带入了一个崭新的微观世界。
这节课我们就来学习用显微镜观察身边的生命世界。
板书课题：
用显微镜观察身边的生命世界
（一）
P1出示软木薄片细胞结构图
师：
1663年，英国科学家罗伯特·胡克有一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，从而对软木薄片的内部精细结构有了了解，他把看到的一间间长方形的小房间命名为细胞。
P2出示一个洋葱。
师：
洋葱大家都认识吧？
圆圆的，切开之后是这样子的，一片一片的，如果从它的内表皮上取下一块，用上显微镜观察又能观察到些什么？
生：
思考
师：
你们想观察吗？
生：
想
师：
用显微镜来观察洋葱，是不是直接把洋葱放在显微镜下观察呢？
师：
老师同步做动作，把洋葱往显微镜下放
师：
这样行吗？
生：
不行。
师：
P用显微镜观察时，对观察材料有特殊的要求。
观察物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开，必须制成标本。
师：
怎样制作标本呢?
生：
？
师：
接下来，老师以洋葱为例，演示标本的制作过程，请看视频。
播放视频。
师：
制作标本需要以下材料，洋葱、小刀、镊子、清水、稀碘液、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片。
（1）在一个干净的载玻片中间滴一滴清水。
（2）用小刀在洋葱内表皮上轻轻划一个“＃”字；“＃”字不能划得太大，用镊子把“＃”字中间的洋葱内表皮取下放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
（3） 用镊子夹取盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，使它的一端先接触到载玻片上的水，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
（4） 从标本的边缘滴一滴稀释的碘液，并把载玻片微微倾斜，从另一端用吸水纸吸掉多余的水和染液;这样洋葱内表皮标本制作完毕。
师：
你们会制作标本了吗？
生：
会了？
师：
如果还不会，黑板上有制作步骤，现在开始，以小组为单位制作标本 ，小心小刀和玻璃划破手指。
生：
制作标本
师：
巡回指导，学生操作错误的要立即指出，提醒学生用小刀时注意安全，不要伤着手。
师：
标本制作好了吗？
生：
好了
师：
要想用显微镜来观察洋葱标本的精细结构，首先就要先了解显微镜的构造，学习它的使用方法。
P出示显微镜图，向学生介绍显微镜的构造及作用P——P同步展示
师：
显微镜主要由目镜，物镜，调节旋钮，载物台，反光镜，压片夹，通光孔，镜臂和镜座组成。
目镜：
显微镜的光学部分，放大物像，镜头上标有放大倍数，接近人眼睛的镜头，上面标有16×或10×等字样，表示目镜放大16倍或者10倍。
物镜：
显微镜的光学部分，放大物像，镜头上标有放大倍数，有低倍物镜、高倍物镜，接近观察物体的镜头，上面标有10×或40×等字样，表示物镜放大10倍或40倍，显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目镜的放大倍数的乘积
载物台：
显微镜的机械部分，安放标本（装片）
反光镜：
显微镜的照明部分，反射光线，有平面镜、凹面镜两种
镜座：
显微镜的机械部分，稳定显微镜
镜臂：
显微镜的机械部分，握镜作用
粗准焦螺旋：
显微镜的机械部分，升降镜筒，升降幅度较大，逆时针旋转上升镜筒；顺时针旋转下降镜筒
细准焦螺旋：
显微镜的机械部分，升降镜筒，升降幅度较小，逆时针旋转上升镜筒；顺时针旋转下降镜筒
转换器：
显微镜的机械部分，安放和转换物镜镜头
压片夹：
显微镜的机械部分，固定标本（装片）
通光孔：
显微镜的机械部分，使光线通过
师：
了解了显微镜的构造，我们还要学习显微镜的使用方法，语言和动作同步向学生介绍显微镜的使用方法 ，P?
出示显微镜使用方法
1.一只手握住镜臂，另一只手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上；（安放）
2.转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下；
你们桌子上的是学生用显微镜，没有转换器，只有一个低倍物镜。
3.调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；（对光）
4.调节粗准焦螺旋将镜筒抬起，使低倍物镜离载物台大约2~3厘米。
将想观察的标本的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央；（上片）
5.调节准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在载玻片的上面；你们桌子上的是学生用显微镜，没有细准焦螺旋
6.从目镜往下看，调整细准焦螺旋，将镜筒慢慢地抬升到标本出现在视野里为止，调整光线使你能尽可能地看清标本；（调焦）
7.慢慢移动载玻片，观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。
（观察）
师：
我们了解了显微镜的构造，学习了它的使用方法。
接下来就可以观察了，先用肉眼和放大镜观察，然后用显微镜来观察，看看有什么新的发现？
将看到的画到科学记录单上
生：
在显微镜下观察标本
师：
巡回指导，提醒学生规范操作，一定要指导学生看到为止。
师：
你们看到了什么？
P?
生：
小组发言回答（看到了小的方格子，小黑点，看到了细胞。
。
。
。
。
。
。
）
师：
小结：
洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小方格似的结构，是洋葱的细胞。
师：
如果在放大一些，还会看到更多秘密，延伸拓展细胞的结构P?
多媒体图片展示
板 书 设 计：
用显微镜观察身边的生命世界
（一）
洋葱表皮是由细胞构成的
【教学目标】
科学概念：
洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
【教学准备】分组实验材料：
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入
师：
1663年，英国科学家罗伯特·胡克有一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。
师：
这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？
如果用上放大镜又能看到些什么？
如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师：
为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。
（师演示）
1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸从另一边吸掉多余的水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）
2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
三、用显微镜观察洋葱表皮
1、师：
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）
3、每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
4、交流我们在显微镜下的发现
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。
让学生谈谈对细胞的认识。
）
四、课外作业
查找资料：
细胞的作用
板书设计：
教学后记
《用显微镜观察身边的生命世界》
（一）的教学由制作洋葱表皮装片、了解正确使用显微镜的方法和步骤、观察洋葱表皮细胞三个活动组成。
我们学校的显微镜都是标准的光学显微镜（目镜有5倍、10倍、16倍三种，物镜有40、64两种），在教学中我发现一开始展示的图片激起了学生用显微镜马上就能观察到细胞的较强的好奇心，因此对于玻片标本的制作则兴趣不浓，他们认为显微镜跟放大镜一样，可以直接观察物体了。
所以我投其所好，先让学生学习显微镜的使用方法和步骤。
在使用显微镜的过程中，学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察，结果什么也看不清楚。
在学生“碰壁”后再引导他们制作玻片标本就“顺风顺水”了，学生的学习热情也很高。
《用显微镜观察身边的生命世界
（一）》教学设计
作者：
陈婧 来源：
转载点击数：
460 发布时间：
2017-02-2709:
01
教学内容分析
我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。
其中最主要的特征之一是：
生命体都是由细胞组成的，细胞是生命体基本的功能单位。
本课是义务教育课程标准实验教材教育科学出版社六年级《科学》下册第一单元第5课。
本课和下面两课教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
本课重点活动是指导学生观察洋葱表皮细胞。
教科书内容主要有“观察前的准备”“观察洋葱表皮细胞”。
其中“观察前的准备”包括制作洋葱表皮标本和学习使用显微镜。
在前面用自制的显微镜初次尝试观察的基础上，本课指导学生观察洋葱表皮细胞。
教科书首先介绍了1663年英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察发现软木细胞的故事，目的是让学生了解细胞的发现过程，并激发学生的观察兴趣。
观察活动分为三个步骤：
了解正确使用显微镜的方法和步骤；制作洋葱表皮装片；观察洋葱表皮细胞。
第一部分：
正确使用显微镜的方法
教科书第13页的资料详细介绍了正确使用显微镜观察的方法和步骤。
简单说来可以概括为这样几步，即：
安放——对光——上片——调焦——观察。
第二部分：
制作洋葱表皮装片
显微镜下的观察和一般观察不同，对观察材料有特殊的要求。
显微镜下观察的物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体，需要制作切片。
教科书第12页下面的插图介绍了制作洋葱表皮临时装片需要的工具和器材。
第13页上的插图是以洋葱为例介绍制作装片的方法步骤是：
把洋葱鳞茎切成两半，掰下其中一块，注意不要弄掉内表皮；然后在内表皮上用小刀轻轻划“井”字；用镊子撕取“井”字中间的表皮。
取到标本后就可以制作显微镜装片，具体方法如下：
1.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；
2.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；
3.用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；
4.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水；
5.然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。
第三部分：
观察、记录、描述洋葱表皮细胞
这个活动是学生独立进行的观察活动。
活动要求学生分别用肉眼、放大镜、显微镜仔细观察洋葱表皮，把看到的内容画下来。
认真比较三次观察到的图像，看看有什么不同。
通过这个活动学生会发现放大镜比肉眼、显微镜比放大镜看到的细节更多，看得更清楚。
但同时视野（看到的范围）也小了许多。
然后让学生展示、描述所看到的洋葱表皮，在此基础上总结洋葱表皮细胞的形态。
最后告诉学生，我们看到的就是洋葱表皮细胞。
最后教师可出示洋葱表皮细胞的课件，对细胞的构造做一个比较完整的介绍，只要求学生了解，不要求学生记住。
教学目标
1.知道洋葱表皮是由细胞构成的。
2.学习制作洋葱表皮玻片标本。
3.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
4.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
教学准备
显微镜、洋葱、小刀、放大镜、滴管、载玻片、盖玻片、清水、稀碘液、纸巾、纱布、镊子、教学课件、生物细胞玻片标本
教学过程
一、谈话导入，引发兴趣。
1.老师给大家带来了一组图片，请看。
（课件出示显微镜下观察到的头发、昆虫、纸纤维等图片）
2.大家猜猜，我们刚才看到的这些画面是用什么观察工具观察到的？
3.为了看清更小的物体，了解更多自然界的奥秘，人们又制造出了显微镜。
（课件出示各种常用显微镜图片）显微镜下的世界多奇妙啊，大家想不想用显微镜来观察一下我们身边的生命体？
4.这节课就让我们一起通过显微镜来探索身边的生命世界。
（板书课题：
用显微镜观察身边的生命世界
（一）。
）
设计意图：
显微镜这种观察工具对于小学生来说比较陌生，在此之前学生没有使用过显微镜，他们不知道在显微镜下能看见什么，通过展示用显微镜观察到的物体图片，激发学生的好奇心，使学生产生要用显微镜去观察身边世界的兴趣。
二、显微镜的构造与使用方法。
1.要想用显微镜来观察生命体，就要先了解显微镜的构造，掌握它的使用方法。
同学们能不能自己阅读资料学习显微镜的使用方法？
（学生看书自学课本第13页――显微镜的使用方法和步骤）
设计意图：
小学六年级的学生已具备一定的阅读能力，课本上对于显微镜的使用方法介绍的比较详细，因此，让学生阅读有助于他们转变固有的被动式接受性学习方式，增强学生的学习主动性与积极性，牢固确立学生在知识获取过程中的主体地位，同时也是培养学生自主学习能力的一种体现。
2.师生交流显微镜的使用方法。
3.学生动手操作使用显微镜。
（在使用过程中，大部分学生可能会想办法用显微镜观察物体）
4.你们的显微镜能看清物体吗？
用显微镜观察时，对观察材料有特殊的要求。
观察物体必须薄而透明，对较厚不便于观察的物体需要切开，制成玻片标本。
接下来，老师以洋葱为例，演示玻片标本的制作过程。
做好了玻片标本，我们就可以观察了。
设计意图：
学生使用过放大镜，基于对放大镜的认识，会觉得显微镜也可以直接观察物体并获得清晰的图像，这是学生前概念中的认识误区。
对于显微镜这种比较精密的科学仪器，盲然探究是无效的，也是缺乏探究严谨性的，因此，在这里我直接引进洋葱表皮玻片标本的制作，并让学生保持在一种积极主动的状态下展开后面的教学。
三、制作洋葱表皮玻片标本。
1．介绍制作玻片标本的材料：
载玻片、盖玻片、滴管、小刀、清水、稀碘液、镊子、纸巾、洋葱片。
2.教师演示玻片标本的制作过程
（1）擦拭载玻片、盖玻片。
（2）在载玻片的中央滴一滴清水。
（3）在洋葱内表皮用小刀划出一个约一平方厘米的“#”号，用镊子撕取洋葱内表皮薄膜。
（4）将内表皮置于载玻片的清水中，并使之展开。
（5）从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。
（6）在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。
（7）用纸巾在另一侧吸取多余的水分。
设计意图：
玻片标本制作的成功与否会直接影响学生对洋葱细胞的观察与描述，因此，掌握正确的制作方法是保证观察活动能顺利进行的关键。
演示实验具有形象、真实、生动的特点，教师通过对玻片标本制作方法的演示，为学生创设一个最直观的情景，使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象；并为学生独立完成分组实验，掌握操作技能发挥了示范作用。
3.学生小结制作玻片标本的步骤。
4.分发材料，学生以组为单位制作玻片标本。
四、用显微镜观察洋葱表皮
1．同学们即将在显微镜下看到的这一幕，对于整个人类史来说有着非常重要的意义，这个发现曾经惊动了全世界，所以大家一定要仔细地观察，并把你们观察到的内容在记录单上画下来，留下永久的记念。
2.学生观察。
3.交流发现。
（鼓励学生把画的图贴到黑板上去，描述看到的内容）
你在显微镜下看到了什么？
4.认识洋葱内表皮细胞。
（出示洋葱表皮细胞的图片）
在显微镜下我们看到的这一个个类似蜂窝状的小格子，这就是洋葱的细胞。
关于细胞的发现，还有一个小故事呢。
300多年前的一天，一位青年人正专心地用锋利的削笔刀,从一小块清洁的软木上,切下光滑的薄片。
当他把它放到显微镜下进行观察时,似乎看到了一些小的空洞,但并不十分清楚。
于是他更加细心地再切下极薄的一片,因为它是白色的,便把它放在一片黑色载物板上,再用一个深度的平凸镜把光投射上去,于是他清楚地看到薄片全部是由很多小房间构成的，各个小房间之间都有壁隔开，像蜂窝似的。
于是他给这样的小房间取名为“细胞”。
这个人就是——罗伯特·胡克。
（课件出示罗伯特·胡克及他的显微镜）
设计意图：
科学史教育也是科学教育的重要组成部分，但它往往容易被强调以科学探究为核心的科学教学观忽视。
本段教学充分利用幻灯呈现相关资料，对学生进行科学史教育。
5.了解细胞是构成生命体的基本单位。
我们从洋葱上撕下了一小块表皮，用眼睛看到的是什么样的？
在显微镜下我们看见这一小块表皮是什么样的呢？
（板书：
洋葱内表皮是由一个个细胞构成的。
）
（切下一小块洋葱，展示）这样大小的一块洋葱是由什么构成的？
整个洋葱呢？
除了橡树皮和洋葱外，其它植物和动物是不是也有同样的结构呢？
（课件出示一组植物细胞和动物细胞图片）（板书：
细胞是构成生命体的基本单位。
）
五、小结。
通过本节课的学习，有哪些收获和感想？
关于细胞还有哪些想了解的问题？
希望大家能在课后继续探究！
设计意图：
科学课的探究不应以上下课铃声当做教学的起点和终点，课堂上的学习只是一个开端，希望学生能把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。
六、板书设计
5.用显微镜观察身边的生命世界
（一）
洋葱内表皮是由一个个细胞构成的。
细胞是构成生命体的基本单位。
教学反思：
1. 教学过程的设计必需顺应儿童的心理特点
本课的教学由三个活动组成：
制作洋葱表皮装片；了解正确使用显微镜的方法和步骤；观察洋葱表皮细胞。
在教学过程中，我发现学生普遍对显微镜有较强的好奇心，总想去摸一摸，看一看，对于玻片标本的制作则没有多大的兴趣。
在学生的前概念中，他们认为显微镜跟放大镜一样，可以直接观察物体。
因此，我改变了教材的编排顺序，让学生先学习显微镜的使用方法和步骤。
在使用显微镜的过程中，大部分学生会尝试将物体放在显微镜下进行观察，发现什么也看不清楚。
在满足了学生的好奇心后，我再引导他们制作玻片标本，学生就会很乐意去进行制作，并且具有很高的学习热情。
2. 找准课堂定位，突破教学重点
本课的三个活动中，指导学生观察洋葱表皮细胞是教学的重点。
通过观察学生会知道洋葱表皮是由细胞构成的，在头脑中初步起建立生命体都是由细胞构成的概念。
但是，洋葱表皮标本的制作和显微镜的正确使用是保证观察活动顺利进行的前提。
对于第一次接触显微镜和玻片标本的学生来说，要想在40分钟的时间里既掌握显微镜的使用方法又制作好玻片标本，难度较大。
因此，我课前布置学生了解显微镜构造，用肉眼和放大镜观察洋葱，让学生在课前就能对显微镜形成一个初步的认识。
让学生用放大镜观察洋葱，则是造成他们对洋葱的既定思维，然后再在显微镜下观察到洋葱细胞时，学生会由于出乎意料，从而产生探究欲望。
这样既激发了学生的兴趣，又能让学生有足够的时间完成好玻片标本的制作，能对洋葱细胞进行细致的观察和详细的描述，从而突破了教学重点。
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