四下发探电子教案.docx
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四下发探电子教案
课题
1.对称
教学目标
以对称物体和图形为内容的学习研究活动，形成对身边事物的学习研究兴趣。
了解对称的意义，并能观察、判定生活实践中和建筑物中对称与不对称的物体或图形。
对建筑艺术中的对称作用有一定体会。
教学重点
了解对称的意义，并能观察、判定生活实践中和建筑物中对称与不对称的物体或图形。
教学难点
对建筑艺术中的对称作用有一定体会。
教学时间
40分钟
课前准备
教师课前按教材内容准备好所需器材
教学过程
二次备课
一、引言
主要是通过美丽的图片引起学生参与活动的积极性，引入新课。
六幅图分别是：
（自左至右，自上至下）天安门、河北赵州桥、西安大雁塔、天坛、人民大会堂。
二、探索课题
明确研究的课题：
探索“对称的意义和作用”，进一步调动学生参与活动的积极性。
初步向学生解释一下“对称”的概念，最好用实例说明。
三、探索活动
1、第一个环节是实验一“认识对称图形”初步认识对称现象，通过动手实验感知对称的概念，让他们体会出“对称”就是一条轴线的两边具有大小、形状、和排列完全一样的东西的特点。
教学中可以将小组内同学分成三个小小组对三个图形分别进行实验，然后交流，启发印证“思考问题”栏目的结论。
2、第二个环节是实验二“验证对称图形”是通过用第一个环节的结论验证六幅图中哪个是对称图形。
仍以小组活动形式进行教学。
再次印证对称就是一条轴线的两边具有大小、形状、和排列完全一样的东西的特点。
3、第三个环节是实验三“研究在建筑艺术上对称图形的作用”通过对北京天坛的祈年殿的建筑分析来研究对称的作用。
在此基础上逐步总结出在建筑艺术上对称图形的作用。
再用以上结论研究人民英雄纪念碑这座建筑，对称在这里所起的作用。
4、第四个环节是实验四“进一步研究对称的作用”是对称作用的延伸。
教学中可以先安排小实验活动，制作一个四叶风车进行实验。
让学生感悟对称作用不仅是建筑物艺术之美，还有一定科学道理和作用。
四、探索发现
这一栏目分三段对课题研究做了相应的结论，教学中要让学生自我梳理总结，以达到更好的教学效果。
五、探索延伸
让学认真观察这两幅图，可以提出哪个更美的问题，在讨论中不一定形成统一结论。
同时也使学生在观察、思考中逐步形成辩证思维的方法。
板书设计：
课后反思：
课题
2.溶解的作用
教学目标
体验研究事物的“基本功”，知道溶解快与慢的道理及应用方面的有关知识。
引起学生对身边事物的学习研究兴趣，形成喜欢研究身边事物的科学精神。
教学重点
知道溶解快与慢的道理及应用方面的有关知识。
教学难点
实验的观察与结论的推导。
教学时间
40分钟
课前准备
教师课前按教材内容准备好所需器材
教学过程
二次备课
一、引言
引导学生回忆上学期科学课有关溶解的知识。
归纳出加快溶解的方法：
搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末等。
在此基础上提出我们进一步研究加快溶解的有关知识。
以此导入新课。
二、探索课题
明确本课的学习目标：
观察研究溶解的快与慢中的一种情况及溶解在生活实践中的应用。
进一步调动学生参与活动的积极性
三、探索活动
1、实验一是通过“糖块放在什么位置上溶解得快”的实验让学生初步感知糖块放在水杯的液体中位置不同而溶解得快与慢的不同，进一步研究为什么会产生这种现象。
可安排以下步骤进行教学。
①装配实验器材
②教师设问：
将三块糖分别放杯中，一块糖吊在水的表面，一块糖吊在水的中间，一块糖放在杯底，哪块糖溶解得块呢？
在学生提出自己看法后，组织学生带着问题开始实验。
③按教材要求组织学生进行验证实验，要求认真观察实验情况。
④思考问题，得出结论。
⑤进一步探讨为什么糖块在水的表面溶解得最快，而在杯底溶解得最慢？
⑥研究“冰糖块快些溶解在水里”的问题。
启发学生结合上学期科学课有关溶解的知识一并进行思考。
2、实验二是通过“液体在水中的溶解”实验让学生初步感知有些液体可以溶解在水里的情况。
在教学活动中，将油与醋对比进行实验，解决“思考问题”栏目的问题。
四、探索发现
这一部分既总结了全课的两个实验，又把课题研究引伸到由于许多的物质能溶解到水中，为我们的生活带来很多帮助。
五、探索延伸
教师要做一些启发，或引导学生学习小资料内容，来思考为什么寒冷的冬季，厨房里的水结冰了，而盐水、食醋却不容易结冰的道理。
板书设计：
课后反思：
课题
3.“静电”小实验
教学目标
引起学生对静电方面知识的学习兴趣。
寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识。
锻炼学生思考科学问题的能力，探究其中原因的意愿。
初步了解一些简单的静电相吸、相斥的科学道理。
教学重点
在干燥的环境中才能产生摩擦起电的现象。
教学难点
相互吸引的物体所带的静电是不同种类的电荷；相互排斥的物体所带的静电是同一种类型的电荷。
教学时间
40分钟
课前准备
教师课前按教材内容准备好所需器材
教学过程
二次备课
一．引言
教师还可以自行设计静电实验，引发学生的质疑及学习兴趣。
二．探索课题
启发学生谈谈亲身感到周边静电的存在，锻炼学生思考科学问题的能力，探究其中原因的意识。
三．探索活动
通过三个小实验，用身边物品验证生活中静电的存在，并了解产生静电的基本条件及静电相吸、相斥的科学道理。
四．探索发现
教师根据教材内容巩固本课的重点：
摩擦起电现象：
摩擦起电必在干燥条件下产生；异性电荷互相吸引、同性电荷互相排斥三个科学道理。
五．探索延伸
（1）指导学生做好“静电”干扰收音机的实验，开阔学生视野、扩大学生知识面。
（2）了解静电对人类的“利”与“弊”，学会“防静电”和“放静电”的方法。
六．提示：
“贴”在墙上报纸的实验，成功与否的关键在于报纸和墙壁都需在干燥的条件下进行。
（如：
报纸在阳光下晒一下，在阳光照射的墙壁上）若用铅笔摩擦报纸效果不佳，可改用干燥的塑料尺。
▲小资料：
摩擦起电：
物体经过摩擦以后能够吸引轻小物体的现象叫做摩擦起电，带了电的物体叫做带电体。
任何两种物体摩擦，都可以起电。
“电子论”认为：
任何物体都由原子构成。
原子由正电的原子核和带负电的绕核转动的电子所组成。
由于正负电量相等，在通常情况下，原子不显电性整个物体也是中性的。
原子核里正电数量很难改变，而核外电子的数目却不难改变。
物体失去一个电子，它就带正电，得到额外的电子它就带负电。
如果两个物体互相摩擦，其中必定有一个失去电子，另一个得到额外电子。
让两个带等量异种电荷的物体互相靠近，在它们之间就会发生火花，同时发出劈劈啪啪的响声，这是一种放电现象。
板书设计：
课后反思：
课题
4.手上的触觉
教学目标
参与“手上的触觉”的实验学习活动，增强对人体感觉器官的了解及在学习、生活中的重要作用，学会用不同实验方法了解人体触觉器官的触觉差别，感受手上触觉在学习、生活中的重要作用。
教学重点
体验手上的触觉并感受触觉在学习与生活中的重要作用。
教学难点
体验手上的触觉并感受触觉在学习与生活中的重要作用。
教学时间
40分钟
课前准备
按教材要求要准确实验器材
教学过程
二次备课
一．引言
想象一下：
如果你全身的皮肤失去了感觉，会是什么样子？
如果手碰到灼热的炉火，而你又感觉不到，那会发生多么可怕的事故？
如果……
可见人的触觉对人的学习、生活、劳动有多么重要！
二．探索活动
实验一：
用手指和手掌体验触觉
按照实验程序体验触觉1～13各部位触觉的敏感程度，并做好记录。
（每位同学要按17页的表提前画好并要认真填写，经统计分析得出结论。
）
实验二：
辨别同类物体之间的差别
按照实验程序体验粗砂纸、中砂纸、细砂纸触摸辨别的正确率，并能解答“思考问题”栏中的问题。
实验三：
体验用手阅读
体验盲人用的“盲文”阅读的方法，看用哪个手指触摸“盲点”最准确。
三．探索发现
学习和了解人体触觉器官的一些知识。
四．探索延伸
①了解6种人民币的盲文。
②有条件的学校，可通过以下有趣的游戏，增强有关触觉方面的感受。
人的触觉是重要的感觉之一，它是十分敏感的，它可以传递很多信息。
做以下的实验，看看你是否得到同样的结论。
统计小组触觉正确率，验证我们的“触觉是十分敏感的，触觉可以传递很多信息”的正确结论。
板书设计：
课后反思：
课题
5.小降落伞的实验
教学目标
以“制作小降落伞与降落伞留空时间”为内容进行学习探讨活动，
了解降落伞留空时间与相关因素的关系，以及降落伞在防灾救灾、国防以及航空航天上的重要作用。
教学重点
小降落伞投放的实验操作。
教学难点
小降落伞投放的实验操作。
教学时间
40分钟
课前准备
相关的资料
教学过程
二次备课
一、引言
以2008年5月12日午后，我国四川省汶川县发生的大地震为背景导人新课。
教师可以从简要介绍地震情景和空降兵在救灾中发挥重要作用的情况讲起，引到降落伞的作用并提出问题，降落伞为什么能飘浮在空中拖拉重物慢慢地降落到地面？
进而提出降落伞留空时间的问题。
二、探索课题
明确研究的课题：
探索“降落伞留空时间长短的研究”。
进一步调动学生参与活动的积极性
三、探索活动
活动准备：
①课前教师要按小组准备活动器材：
②进行安全教育，强调实验活动只能在校内操场上进行，不允许在校外、在道路上玩小降落伞。
建议课后收回小降落伞。
主要由实验器材制作与两项实验展开活动。
①制作实验器材
实验器材制作要求学生按三个步骤顺序进行，掌握结扣后的四条伞线绳一样长是很关键的部位，提醒学生认真仔细的去完成。
制作完成后，进行投放实验。
并对“思考问题”栏目进行适当讨论而自然得出“小降落伞平稳落地，并在空中停留了一会”的结论。
证明了空气对小降落伞产生了一定的阻力作用，使小降落伞平稳落地。
四、探索发现
这一部分既总结了全课的两个实验，又把课题研究做了相应的结论。
要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。
在教学活动中教师要注意这一栏目中提示的两个问题的研究与落实。
关于“其它原因也会影响小降落伞下降的快慢。
比如：
风的影响，降落伞的形状、伞绳长短等”。
教师可以通过演示实验或者视频课件组织教学活动。
五、探索延伸
这一部分观察四幅图研究降落伞的用途。
可以用小组讨论方式完成教学任务。
如果用相关的视频课件进行教学，教学效果会更好。
板书设计：
课后反思：
课题
6.坦克的履带
教学目标
进行坦克相关内容的学习探究活动，形成发现问题和探究问题的能力。
了解科技在军事应用方面的知识。
教学重点
对实验进行观察、分析和归纳坦克履带的作用。
教学难点
对实验进行观察、分析和归纳坦克履带的作用。
教学时间
40分钟
课前准备
收集相关的资料
教学过程
二次备课
一、引言
以1916年英法联军和德军的一次战斗，引出“坦克为什么能够在松软和泥泞的土地上快速行驶？
”的问题，进而提出探索主题。
二、探索课题
明确研究的课题：
探索“坦克的车轮为什么加装履带”。
进一步调动学生参与活动的积极性
三、探索活动
活动准备：
①课前教师要按小组准备活动器材：
每小组准备：
2支铅笔（其中一支未削尖），1个图钉和1个螺丝钉，1块小木板，2张白纸，2块橡皮，1把直尺，6个相同砝码，1个沙盘。
②进行安全教育，强调实验活动中注意安全。
提示本节活动课活动是通过实验研究坦克的车轮为什么加装履带。
进一步明确学习目标。
活动过程：
①纸上扎孔
实验器材通过试验，让学生了解由于两支铅笔的不同，试验结果也不同，懂得由于铅笔尖和纸接触面不同，笔尖压力不同，尖的铅笔容易将白纸扎透。
②手按图钉和螺丝钉
让学生知道图钉细尖和螺丝钉的粗尖相比压力更集中，力量更大。
特别提醒学生做试验时用力按图钉和螺丝钉注意安全，别扎到手。
③沙盘上支持的作用
让学生观察有直尺和没有直尺试验结果不同。
从而引导学生思考讨论“直尺的作用是什么？
”，它的作用是不是相当于坦克的履带？
四、探索发现
这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。
要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。
五、探索延伸
这一部分观察两幅图和三个问题，研究物体接触面的问题。
可以用小组讨论方式完成教学任务。
板书设计：
课后反思：
课题
7.叶子能吸尘增湿吗
教学目标
对叶子吸附尘埃和增湿为内容的实验学习活动，了解植物蒸腾和吸附的相关知识和应用。
引起学生对于植物叶子作用的学习研究兴趣，达到分析判断能力和探究能力的提高。
教学重点
对植物的蒸腾和吸附活动的观察，理解植物对空气的净化作用。
教学难点
建立现象和理论之间的联系——对于蒸腾所产生的水珠和植物之间关系的分析和判断。
教学时间
40分钟
课前准备
教学过程
二次备课
一、引言
植物是学生生活中常见的事物，但是植物和我们生活有什么关系呢?
二、探索课题
本课的探索课题比较专业，是生物学意义上的名词。
教师应该用尽量简洁、符合学生认知水平的语言解释探索课题，尽量联系生活实际，要让学生明确本课的学习内容和植物的两种现象有关系。
三、探索活动
本课的活动过程主要由两组实验构成。
1、实验一叶片蒸腾作用的认识
因为蒸腾作用不是短时间能够发生的，需要一定的时间。
所以，可以由教师在课前一天准备出来，也可以布置给部分学生，让他们回家去做一做，试一试，得到亲身体验，效果会更好。
（对于实验植物，尽量选择叶片大一些，效果会很清楚。
）
实验的关键是袋口一定要扎在花盆以上——植物的茎部。
这样在分析和讨论的时候，才能避免学生将袋子中的水珠和土壤的蒸发联系到一起。
通过观察叶片和塑料袋，将两者之上的水珠联系起来，形成塑料袋上的水珠是来自于植物的叶片这个认识。
建立蒸腾的科学概念。
2、实验二叶片吸附作用的认识
运用放大镜这种工具观察室外采集的叶片。
通过观察，可以发现这些叶片上有很多的尘埃附着（最好是杨树的叶子，叶片又大，而且还有一定的粘性，吸附作用很明显）。
加深对于“吸附作用”的认识，同时联系生活实际。
四、探索发现
这一部分主要是回顾本课的两个实验，通过对两次实验、观察的总结，建立植物的叶片对于空气质量的影响，联系课题，建立植物可以改变空气湿度和洁净度的认识。
五、探索延伸
本活动希望学生能够根据本课所学的内容,从“蒸腾和吸附”这两种植物叶片作用的角度分析不同的植物对空气净化影响不同，生活中应该选择哪种植物来帮助我们净化空气。
引导学生运用所学解决生活实际问题。
板书设计：
课后反思：
课题
8.测量的技巧
教学目标
初步掌握用特殊方装测量圆形铅笔的周长、直径，测量硬币厚度等有关知识和技巧。
引起学生对周围事物的学习研究兴趣，感悟科学思维方法，体验科学实验的乐趣。
教学重点
体验科学实验的乐趣，探讨测量方法的思考过程
教学难点
探讨测量铅笔直径的活动。
教学时间
40分钟
课前准备
收集相关的资料，一元硬币。
教学过程
二次备课
一、引言
主要是通过提出测量技巧问题的意义，调动学生参与活动的积极性。
教师根据具体情况，也可以用提出问题的方法导入新课。
二、探索课题
明确研究的课题：
探索本课是探讨一些特殊的测量方法，不是算术问题而是物理问题，也是动脑动手问题。
这一点教师组织教学活时要引起注意。
进一步调动学生参与活动的积极性
三、探索活动
①实验技术准备
目的在于培养学生的良好习惯。
关于学习看准尺，可以让学生亲自体验。
由此及彼，五个项目的测量技巧研究都涉及看准尺的刻度问题，要注意引导学生“举一反三”读准尺的刻度。
②实验一是通过“借用线绳帮忙的测量”的技巧。
第一项测量圆杆铅笔的周长，关键在于“绕5圈则除以5”的问题，让学生理解好。
另一个问题是线绳的始点与终点问题，要让学生认真掌握这个技能。
因此多绕几圈则更精确一些。
第二项是用线绳帮忙测量不规则线段的长度，准确程度在于线绳准确地摆在不规则的线段上。
③实验二是通过“用两把三角板和直尺帮忙测量圆杆铅笔的直径”的技巧。
在教学活动中，可以组织学生两人合作完成。
④实验三是通过“用直尺帮忙测量一枚1元硬币的厚度”的技巧。
在教学活动中，可以组织学生两人合作完成。
要注意尺的刻度始点问题。
教师要事先了解学生用尺情况，决定教学拾导方法。
教师在组织活动时要启发学生：
测量硬币枚数多些好还是少些好的问题，让学生进行实验。
四、探索发现
这一部分总结了全课的三个实验，又提出“身边事物都有科学知识、要培养自己多动脑、多实践的好习惯”。
的问题，可以在小组内讨论对这个问题的看法。
五、探索延伸
提出测量一张纸的厚度问题，在掌握测量硬币办法后，完成本项活动难度不是很大。
可以在小组内研究测量方法，并进行测量活动，最后全班再进行交流。
板书设计：
课后反思：
课题
9.反冲作用
教学目标
以“研究气体与液体的反冲作用”为内容的学习探讨活动，引起学生对物理学习研究兴趣，体验实验研究活动的乐趣。
在实验中发现问题，解决问题，懂得知识源于实践，认识反冲作用并了解有关反冲作用的知识。
教学重点
学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。
教学难点
实验的操作，对四年级学生存在一定困难。
教学时间
40分钟
课前准备
收集相关的资料。
教学过程
二次备课
一、引言
以导语和三幅图片的观察开始进入本课学习，目的是调动学生参与本次活动的积极性。
有条件可以从播放宇宙飞船升空的视频课件导入新课，更能调动学生参与本次活动的积极性，并引出“反冲作用”一词，并给适当解释。
二、探索课题
明确研究的课题：
探索“反冲作用的基本原理”。
进一步调动学生参与活动的积极性
三、探索活动
共进行两类实验活动，气体和液体的反冲作用研究。
实验一是研究气体反冲作用的实验。
这个项目又分别进行三个实验来完成。
1、第一个实验是让学生亲自体验反冲现象，“试一试”把气球充气后，再松手，看到气球向着与喷气方向相反的方向冲出去的现象；
2、第二个实验是问题的引伸，带定向纸条的气球运动实验。
进一步让学生体验反冲现象，定向后反冲现象更明显。
教学中首先是装配实验装置，要指导学生按操作程序进行装配。
再组织好实验。
3、第三个实验仍然可按上边步骤进行教学。
有两点要注意：
①这一实验在研究反冲现象的同时又体现了创造性活动的特点。
②如果分组进行实验有困难，改成全班师生合作的演示实验效果也很好。
对于小资料要让学生自学交流中弄清楚，教师要及时进行总结。
实验二是研究液体反冲作用的实验。
是通过教师的演示实验来进行的。
实验前让学生提出“假说”，实验中让学生多参与操作，实验后让学生讨论看到了什么？
说明了什么问题等。
四、探索发现
要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。
让学生体会学习科学是为了实践的重要观点
五、探索延伸
这一部分是选用两个事例来研究反冲现象的应用。
最好以视频课件辅助教学，教学效果才显现。
板书设计：
课后反思：
课题
10.“王莲”与“牛蒡子”的启示
教学目标
以“王莲”与“牛蒡子”的启示为内容的实验学习活动，引起学生对植物形态、结构的研究兴趣，探究植物对人类发明创造的启示。
增强学生对生活周边的科学问题探索、求真的科学精神。
教学重点
体验“王莲”叶片的承重能力及在水上的浮力。
教学难点
植物形态、结构的特点对人类的发明创造的作用。
教学时间
40分钟
课前准备
准备相应实验材料
教学过程
二次备课
一、引言、探索课题
以师生收集的图片及文字材料和教师制作的电脑软件引入课题。
二、探索活动
①了解“水上花王——王莲”，观察王莲圆形大叶及叶子背面粗壮的叶脉。
按46页“动手仿制王莲叶片”的制做程序①～④步骤，按图5样子把“叶脉”和“横筋”粘好，晾干后试一试它的承重量及它的浮力，进一步了解王莲大叶片的形态、结构的特征。
结合思考问题与提示内容谈谈各自的体会与启示。
②“牛蒡子与尼龙搭扣”
发现牛蒡子无数微小的钩制→发明“尼龙搭扣”是利用牛蒡子独特的结构形态对发明家的启示。
用放大镜观察“尼龙搭扣”的结构及开合的原理，让学生谈谈“尼龙搭扣”的优点及广泛应用，进一步体验植物的结构、形态对人类发明创造的启示。
三、探索延伸
它给同学们一个“植物形态结构对人类发明创造启示”查阅资料一个专题，锻炼学生搜集资料的能力并提高他们的自学能力。
四．小资料：
▲教材第44页是“高大的云杉树”图，它能适应山上长年累月的狂风袭击，树干底部显著粗壮，由下向上形成圆锥形，人类利用它的这一特征设计了电视塔。
▲有的植物的长叶子，常常卷成圆筒的形状，它们用弯曲的表面增加强度和稳定性，以便抵抗外力的破坏，留心观察大自然的工程师从叶子的结构得到启发，设计出了1200米长的筒叶形桥。
▲空心的竹子：
茎部中间是空的，它既可以节省自身的材料，减少对养分的需求，又可以获得足够的支持力，使竹子直立，并且不容易折断或倾倒。
说说空心竹子的特点，对人们有哪些启示和应用。
▲芦苇：
自身高2米，直径只有1厘米，它的高度和直径的比约是200∶1。
它在风雨中抖动，但很难折断。
（人类建造的电视塔高度和直径的比只有15∶1）
板书设计：
课后反思：
课题
11.缓冲的作用
教学目标
以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。
知道缓冲作用现象的道理及应用方面的有关知识。
教学重点
通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。
教学难点
对应用实例和生活中相关现象分析能力的培养。
教学时间
40分钟
课前准备
收集相关的资料。
教学过程
二次备课
一、引言
以导语开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。
建议教师可以采用设问方式或小组讨论方法导入新课。
二、探索课题
明确本课的学习目标是实验研究缓冲作用现象及应用，进一步调动学生参与活动的积极性。
三、探索活动
1、实验一是通过“粉笔的投放实验”让学生初步感知缓冲现象。
第一个环节是直接投放粉笔的实验。
实验很容易完成，重要的是让学生理解粉笔的断裂是由于粉笔直接冲向地面，与地面碰撞而使粉笔断裂。
教师要抓住“直接”这两个字作文章。
第二个环节是用报纸包好粉笔进行投放粉笔的实验。
实验也很容易完成，重要的是让学生理解粉笔没有断裂是什么东西在起作用，起的什么作用。
教师要抓住几层报纸对冲力起到了缓冲作用，粉笔没有直接冲向地面，减小了碰撞的力量而使粉笔没有断裂。
注意“没有直接”这几个字。
第三个环节是将粉笔系在小降落伞的伞绳上进行投放实验。
在实验后让学借助上面实验所得知识来研究“思考问题”栏目的问题。
2、实验二是通过“橡皮筋的作用”的实验进一步让学生感知缓冲作用现象。
实验后的研究活动十分重要，可以分两步完成。
第一步细线为什么被拉断？
第二步细线上端系上橡皮筋，为什么细线就没有被拉断？
橡皮筋
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