二语下第三四单元教案.docx

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二语下第三四单元教案

9、日月潭

教学目标:

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重、难点：

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学准备黑板、课件

课时安排两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

教学过程：

一、出示教学目标，让学生明确目标：

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、完成任务目标

　　1.范读课文，划分段落。

　　2.指名读第一段

问：

日月潭在什么地方？

理解词语：

　　树木茂盛：

树木长得又多又壮。

　　群山环绕：

本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

　　名胜古迹：

有优美风景或古代遗迹的著名地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

　　3.默读第二段。

　　问：

日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：

不出声，不指读，边读边想）

　　4.齐读第三段。

　　问：

本段写什么时候的景色？

（清晨）

　　晨星：

清晨还未隐去的星星。

　　隐隐约约：

本课指看起来不很清楚。

　　倒映：

指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

　　5.问：

这段写了日月潭的哪些时候的景色？

　　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

　　清晰：

非常清楚。

和隐隐约约相对。

　　展现：

完全显现出来，让人看。

　　轻纱：

轻飘飘的纱。

本课比喻雨中日月潭的景象。

　　读本段第二句：

　　问：

拿什么比喻什么？

（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

　　指导。

　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

　　6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

　　7.练习分段背诵。

三、验收完成任务情况

　　背诵课文。

第二课时

课时目标：

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

教学过程：

一、出示教学目标，让学生明确目标

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、完成任务目标

1.学生分段读课文。

（读清生字读音，看准字形）

2.复习旧字。

雀急勺健沙

3.学习新字。

省隐约建纱

　左中右结构：

附

　　半包围结构：

迹

　　左右结构：

称

　　称独体字：

升

　　上下结构：

秀筑照

4.重点指导。

　　隐：

注意右边“彐”横都不出头。

　　建：

注意“廴”的捺要出头。

秀：

上部最后一笔为捺。

　　5.扩词

　　省：

台湾省省区省市

　　附：

附近附加附和

　　迹：

古迹迹象水迹

　　称：

对称称职

　　升：

升起公升升旗

　　隐：

隐约隐藏隐蔽

　　约：

相约约束和约约定

　　照：

照相照片照顾

　　建：

建筑建设建国

　　筑：

筑坝泥筑

　　纱：

薄纱纱巾细纱

　　秀：

秀丽优秀秀美

　　6.指名读词。

三、验收完成任务情况

默写生字。

　　四、指导背诵。

（1）分段背诵。

　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

（2）连段分别背诵。

　　五、验收责任检查背诵

10、葡萄沟

教学目标

1、知识点教授：

学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：

利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：

通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

教学准备课件

课时安排二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

初步理解课文内容大意，掌握课文生字词

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？

为什么？

（生述。

）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？

（看图生述）

2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：

葡萄沟这个地方可真美呀！

大家喜欢“葡萄沟”吗？

（生述）师揭示并板书课题：

18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：

那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

请同学们带着问题齐读一遍课文。

（纠正部分字读音）

2、师诱：

课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？

五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。

但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？

（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？

等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。

要求：

借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？

主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？

（生：

葡萄沟的葡萄。

）

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a）葡萄沟在什么地方呢？

那里是干什么的？

都出产什么水果呢？

人们最喜爱什么水果？

哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？

1组朗读第一自然段。

b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？

哪一个自然段回答了这个问题？

2组朗读第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢？

（师：

大家喜欢葡萄干吗？

你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？

）哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？

为什么呢？

现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。

（师板书：

真是个好地方。

）

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名学生认读、齐读生字并口头组词

作业设计：

书写生字

第二课时

课时目标：

理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

背诵课文第二段。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名认读词语。

（文中由生字组成的词语）

2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？

（是个好地方）

3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？

为什么好？

这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：

（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？

那里都出产些什么水果？

画出有关的词语。

（2）回答思考问题：

葡萄沟在哪里？

（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）

（3）那里出产些什么水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？

（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

（4）指导朗读。

引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；

（1）指名读课文。

思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？

（葡萄长得好）

（2）本段有几句话？

哪句是讲葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名读第二句。

这句讲了葡萄的什么？

（枝叶茂密）解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？

（种得多）

②指名读第三句。

这句讲了葡萄的什么？

（果实累累）先讲什么？

（成熟的季节）再讲什么？

（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？

（五光十色）

③指导朗读。

葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。

（范读、齐读）

（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？

（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？

（热情好客、摘下、吃个够等）

（5）这一段的第一句讲了什么？

（指名读）读后回答。

（葡萄种植的地方）

（6）齐读第二段。

（7）小结：

第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：

（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。

默读课文。

这段有几句话？

（2）葡萄干在什么地方制作？

（阴房）

（3）看图：

阴房建在哪儿？

什么样子？

课文是怎么描写的？

找出有关句子读一读。

理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？

指名读第三句。

引导学生看图。

热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。

慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？

找出课文中有关的词语。

（颜色鲜、味道甜）

（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？

（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。

）

4、总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？

为什么好？

（2）教师归纳：

葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。

葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。

所以说，葡萄沟真是个好地方。

（3）齐读全文。

作业设计：

背诵课文第二段

11、难忘的泼水节

教学目标

1、感受傣族人民的热情，体会总理在人们心中的深厚感情。

2、学会本课的生字，新词，并会用这些生字组词。

3、正确，流利的朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重、难点

1、学习生字，新词，有感情的朗读课文，体会总理和人们心连心的深厚感情。

2、理解为什么说这是一个难忘的泼水节。

教学准备生字卡片、课件

课时安排二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

理解课文内容，体会总理和我们心连心。

教学过程：

一、导入新课

出示挂图，请同学们看图，图上画的是什么人在干什么？

请介绍一下你所知道的泼水节的来历？

并说一说它是哪个民族的节日？

周总理是怎么和人们一起过泼水节的，我们今天就来学习课文：

板书：

难忘的泼水节

二、初步读课文，了解课文的内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读后思考：

Ａ：

本文一共有多少个自然段？

Ｂ：

在带有生字的下面画线，并借助拼音读准字音。

3、检查初步读的情况。

（全文一共8个段。

）

三、学习课文。

1、学习课文的第一段至第三段。

Ａ：

第一段告诉了我们什么？

（凤凰花开泼水节就到了。

）

Ｂ：

指名读第二段，这段告诉了我们什么？

（总理要和我们过泼水节。

）

Ｃ：

为什么总理这么远到我们这里过泼水节？

（关怀我们少数民族。

）

Ｄ：

齐读第三段，看一下傣族人民是如何来欢迎总理的？

表示动作的词：

敲起　赶来　　撒满　　欢呼

Ｅ：

人们把火红的凤凰花撒在地上干什么？

人们还准备了什么？

一条条，一串串说明了什么？

有感情的读这一段，体会一下人们心中的激动。

2、学习课文剩下的部分。

Ａ：

读四段，你明白了什么？

（介绍总理和人们跳舞。

）

Ｂ：

总理穿的什么衣服，他为什么要这么穿？

（尊重傣族人民）

Ｃ：

找出总理动作的词：

接过，敲着，踩着，跳舞，

Ｄ：

小组学习第五段，总理向傣族人民泼水表示什么？

Ｅ：

齐读第六段，段写了什么？

（总理和大家狂欢。

）

Ｆ：

学习最后两段。

为什么说这一年的泼水节是最难忘的？

体会“难忘“一词的深刻含义。

四，总结全文。

我们因有这样的总理而自豪，有这样的总理而骄傲。

第二课时

课时目标：

认识本课的生字，掌握有关的词。

教学过程：

一、复习检查

1、有感情的朗读课文。

2、填空，出示小黑板。

二、学生自学生字。

1、小组说一说我