青年教师培养课题方案初稿.docx

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青年教师培养课题方案初稿

课题名称：

航天学校信息技术教研组“青年教师五课技能培养策略研究”

设计与论证报告

（一）课题的核心概念及其界定

正随着我国教育教学改革的全面推进,新的育人理念也在不断推广之中。

全员育人,让每一个孩子都能有所发展、有所提高,逐渐成为我们新形势下学校教育的一个重点关注的方向新课程改革下的中学教学是以学生的学习为中心,使学生学会学习,促进学生的全面发展和终身学习为目的的,学生的发展和进步是我们整个教育的核心。

然而,让我们不能忽视的是,在素质教育全面展开的大形势下,学校教育的不均衡发展现象依旧非常明显。

这不仅仅表现在城乡之间的差异、学校之间的差异,就是在同一所学校之中,也存在着教学不均衡的现象,如在班级教学过程中有些教一个班级内，学生数学的两极分化现象是客观存在的，几乎每个班级的学生之间都存在着这种不同程度的数学差异。

这一现象是由多方面的因素造成的。

有学生方面的，也有教师方面的，还有家庭方面的，亦有社会方面的，结果造成优秀生越来越优秀，学习困难者日见消沉的不良现象。

怎样实现班级内学生数学均衡发展呢?

我认为教学相长是其中的重要途径之一。

新课程强调，教学过程应当是“师生交往，共同发展的互动过程”，数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程，是学生自己建构数学知识的活动，不过教师的情感态度，言谈举止及课堂中形成的氛围，在很大程度上影响着学生参与活动，这就要求教师在教学中需要根据课堂实际变化而不断调整教学，指导学生组织学习活动．但我们常常发现，很多活动的组织流于形式，没有真正意义上的交流、互动。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1．国内外同领域现状与趋势分析

青年教师是教育事业的未来和希望。

不论是学校层面还是上级教育机关，都对青年教师的培养非常关注。

如市区级教研活动，对于同一学科的青年教师成长有很大帮助，但是由于彼此不在同一学校，平时交流较少；在很多较大规模的学校校内，会有青年教师解题竞赛、课堂教学设计比赛等等，但还是在学科内进行为主。

我们学校规模较小，每学科的青年教师仅1-2名，要进行同学科青年教师之间的竞赛来促进成长相对来说比较困难。

同时，仅仅将目光局限在学科内相互切磋就太狭隘了，也不利于青年教师的成长。

因此，我们打破教研组的界限，成立青年教师培养团队，希望在学校青年教师的培养方面做出一些贡献。

2．研究价值

（1）.学生发展的需要

学校是每个学生的栖身与学习之地，学校的教育方式与手段对学生的影响极大。

俗话说：

“教师不能半桶水”、“在深的水里才能模到最好的鱼”。

学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清，那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。

因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。

因此，只有每一位教师，尤其是刚踏上工作岗位的青年教师都能刻苦钻研业务、拓宽自己的知识面，把一些与教材内容有关的新知识适当地补充于教材之中，才能让学生获得更好的发展。

（2）.青年教师自身成长的需要

随着教育事业的蓬勃发展，随着教师队伍的新老交替，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育战线的跨世纪的生力军。

对于青年教师自身来说，首先需要尽快地熟悉教育教学工作，使自己成为一名有目标感、责任感、积极感、学力感、专业感的教师，从而能胜任各项教育教学工作，进而努力使自己成为一名学者型、研究型、智慧型的教师。

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（3）.学校发展的需要

随着教育事业的飞速发展,各校青年教师占比均比较高,而青年教师素质如何,不但影响着当前学校的教育质量,而且决定着学校明天的教育质量,倘若不重视对他们的培养,直接关系到学校的发展与教育的成败。

青年教师承上启下、继往开来,能否培养和建立好这支队伍,从现实和历史两个角度来看,都涉及到教育改革和发展能否顺利进行的大问题,抓好了青年教师的培养,就是抓住了教育的未来,抓住了社会的未来。

（三）研究的目标、内容与重点

本课题致力于更好地进行青年教师的培养，增强五课技能，使他们尽快地成长起来，提高青年教师素质，使他们成为教学的骨干，为教育的发展储备足够的人才资源。

具体研究内容为：

以教师基本素质提高为基点，抓好师德建设这一热点，把握课堂教学这一重点，转变教师教育教学观念这一难点，认真开展青年教师的各项培训工作，实现教师素质的整体提高。

重点在对青年教师进行教育、教学、课题研究多方面的培养，使青年教师能够尽快成长，得到更好的发展，成为学校的骨干力量。

（四）研究的思路、过程与方法．

我们将采用行动研究法、观察法、个案研究法、经验总结法和对比法等开展此课题的研究，全面提升青年教师的专业发展水平。

具体从以下几个方面入手。

一、精神塑造唤起职业自豪

教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是青年教师成长的关键要素。

我们将以一个“导”字为准绳，加强对青年教师的精神塑造，以唤起他们的职业自豪感、幸福感。

计划以“青年教师自主发展”为主题，以“演讲会”或“座谈会”的形式进行专题交流、探讨，对青年教师进行理想教育，传递给他们这样的信息——工作着是美丽的，学校为你的存在而骄傲，激励青年教师成为令自己学校感到骄傲的人；通过讨论和学习“职业生涯规划”、名人名言，帮助青年教师树立职业认同感，体验“教育是太阳底下最光辉的事业，教师是良心的事业”的真正含义。

让青年教师有机会倾吐教育过程中的喜怒哀乐，从内心深处唤起职业幸福感，增强责任心和荣誉感。

同时，可以鼓励青年教师学习优秀师德材料，拜访优秀教师，用优秀教师现身说法，激励青年教师树立成为一名优秀教师的崇高理想。

二、转变观念强化学习内需

现在的青年教师大多都是本科生或专科生，还有相当一部分是硕士生或在读研究生，知识水平无可厚非，但他们对教育教学的理解与驾驭课堂、传道、授业、解惑的能力有待进一步学习与提高。

因此培养青年教师首先要帮助他们树立终身学习观，培养“活到老，学到老”的学习观念。

我们将要求青年教师在每天的教学活动中，抓好“课堂教学常规”（教学目标、教，提高青年教师备课，说课，上课，听学过程、教学活动、教学手段和方法、教师基本功）．

课，评课五课技能，做到“六认真”（备课、上课、批改作业、课外活动、辅导、试验），自觉进行基本功的训练，在实践中提高自己。

同时我们将有计划地开展各种学习活动，要求每学期每位青年教师至少必须阅读一本教育专著，并撰写读书笔记与读书心得，同时不定期地进行读书交流活动。

三、多种途径提高专业水平

只靠工作热情承担不了“百年树人”的重任，不断培养和提高其业务能力和知识水平，才是培养青年教师工作的关键。

1．学习有效听课与评课

现在各类公开课、研究课很多，青年教师外出听课学习的机会也日渐增加，但是，对于大多数青年教师来说，如何进行有效听课，学习他人的经验；怎样进行课堂观察，学会专业的听评课，仍然是急需提高的。

我们计划在文理科分别开设一节研究课，首先进行课前会议，探讨课堂要观察的内容，制定课堂观察量表，课后进行交流与汇报，把原先模糊的评课转化为较精确的定量分析，同时，邀请有经验的教师参加听课与评课，既对课堂进行评点，也对大家的评课进行点拨，促进青年教师的迅速成长。

2.促进专业技术能力的提高

（1）寻找提高捷径

作为一名年轻的信息技术教师，光有一腔热情和技术，是不能上好信息技术课的。

如何使自己尽快地提高教学水平，很重要的就是学习其他有经验教师的教学方法。

实践证明，学习并模仿别人的教学方法，是提高自己的有效手段。

这包括：

经常去听其他教师的信息技术课，看他们怎样组织课堂教学，怎样巧妙设计教学过程，怎样引导学生积极主动的参与等，甚至软件设置、平台控制等都是值得我们关注和学习的内容。

然后，我们就可以在自己的课堂上仿照其他教师的方法来进行教学，同时也可以修正自己电脑教室中的软件设

置，以使得自己的信息技术课堂教学尽快地走上正规化道路。

（2）、勇实践探索教学模式

信息技术课堂教学以上机为主，教师要积极探索课堂教学的模式，最近流行的“任务驱动”就是比较适合课堂教学的一种模式。

“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法，从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。

“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。

“任务驱动”的特点之一就是围绕任务展开教学，因此任务的设计、编写非常重要，既要注重方法和知识体系，还要想到融进信息技术的文化性、综合性，渗透其他学科知识。

同时，根据任务设计合理组织课堂，是完成任务的关键。

四、全面策略提升教研能力

“尺有所短、寸有所长”，作为青年教师，个人能力再强也是有限的，因此，我们会要求青年教师认真参加市、区、校教研活动，发挥整体优势。

集中群众的智慧，弥补青年教师的经验不足。

每次研究的内容，包括教学目的、重点、难点、选择的教法、培养的能力、板书设计等，可以共同讨论，相互取长补短，达到统一认识、共同提高的目的。

同时，我们将要求青年教师结合课题研究开展专题教研，实现重点突破。

专题研究要本着“一学习、二研究、三实践、四总结”的步骤进行，做到突破一点、提高一步。

“一学习”就是研究一个专题先学习有关理论，明确其理论依据；“二研究”指的是在学习的基础上进行研究讨论，确定方法和步骤；“三实践”是在教学中依据理论、方法、步骤进行试验，做到专题研究系统化，步步深入；“四总结”则是根据研究的效果与体会进行总结，不断升华认识，取得专题研究的实效。

另外，在市、区、校各级公开课活动中，我们也会要求青年教师积极参加各种教学观摩活动，促进教学研究，给青年教师创造一个锻炼学习、展示才能的机会，以促进教研、提高教学水平。

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（五）主要观点与可能的创新之处

青年教师承上启下、继往开来,能否培养和建立好这支队伍,从现实和历史两个角度来看,都涉及到教育改革和发展能否顺利进行的大问题,抓好了青年教师的培养,就是抓住了教育的未来,抓住了社会的未来。

我们本次课题研究突破了原有的教研组格局，以“青年教师成长”为中心组成新的研究团队，为青年教师的成长搭建交流和学习的平台，促进青年教师的教研能力和教学水平向更深层次发展。

当然，青年教师专业成长是一个系统工程，以科学的发展观为指导，着眼于长远的发展，不能急功近利；注意“蝴蝶效应”，反对形式主义；最后要遵循成长规律，以人为本，借用“罗森塔尔效应”，增强内驱力。

马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，自我实现需要是人类最高层次需要，指满足个体把各种潜能都发挥出来的一种需要。

当青年教师把专业成长作为教师职业的重要利器谋求自我实现需要的时候，就能发挥其个人最大的潜能，就能不断挑战自我，沉下心来，不断攻坚，不断弥补自我之不足，不断提升自我。

因此青年教师的专业发展，最关键之处是解决心理之困惑、迷茫，不断内化自己，把压力转化为动力。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

段阶果成

确设立培养目标，教育需求分析，信息技术定培养计划

交流心得集

从五课技能方面以老带新，进行帮扶

评价及意见汇总

教育教学活动的音像资料记载

音像资料

根据资料对研究对象进行指导，制定有效的解决方案

文字、音像资料

研究成果汇报

研究报告

终最成果

教育教学论文

论文集

新型教学设计案例、教育教学活动的音像资料记载

文字、音像资料

研究成果汇报

研究报告

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：

①课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。

）

本组成员中两名学校青年教师作为研究对象，并有指导教师两名，思想上积极上进，工作也很踏实努力，通过本课题的研究，可以促进青年教师不断更新知识，不断完善自我，提高青年教师教育教学的基本能力，提高青年教师的教育科研能力。

本课题得到了学校的大力支持，在研究经费上给以保障，时间上也有统一进行的条件。

这些有利条件为研究任务的完成提供了保障。

我们将以实践为中心，注重实效性，并重视理论在研究中的价值，在研究过程中将进行必要的总结、反思、改进，直至不断完善。

信息技术课题组

成员：

张勇、吕倩、江燕、罗兰