华师网络课程考试《发展心理学》练习题库及参考答案.docx
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华师网络课程考试《发展心理学》练习题库及参考答案
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《发展心理学》练习题库及答案
一.单项选择
1.儿童具有深度知觉的能力是在生后
A6个月；B6个月；C3个月；D2个月
2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）
A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究
3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为（）
A．横向研究B．纵向研究C．平行研究D．实证研究
4.儿童能以自身为中心辨别左右的年龄是
A3岁；B4岁；C5岁；D6岁
5.4岁儿童的平均记忆广度是
A3.91；B5.14；C5.69；D6.10.
6.儿童不知道利用中介来帮助记忆是
A13岁以前；B5岁以前；C1岁以前；D12岁以前
7.儿童表象出现的时间是
A1--1.5岁；B2岁；C2--2.5岁；D3岁
8．设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是（）
A．吉布森和福克B．皮亚杰C．维果斯基D．福禄贝尔
9．幼儿的记忆以（）为主。
A．有意记忆B．无意识记忆C．再认记忆D．重复记忆
10.儿童想象出现的时间是
A1.5左右；B1左右；C2左右；D3左右.
11.儿童梦话出现在
A1岁左右；B1岁9个月左右；C2岁左右；D3岁左右.
12.个体的思维产生在
A1岁左右；B1.5岁左右；C2岁左右；D3岁左右.
13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于（）
A．反射练习时期B．习惯动作时期C．有目的动作形成时期D．感知行动时期
14.幼儿的典型思维是
A直觉行动思维；B具体形象思维；C具体思维；D抽象思维
15．在（）阶段，儿童物体永久性意识，并有了最早期的内化动作。
A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
16．在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．形式运算思维
17.儿童语音发展的飞跃期是
A3--4岁；B4--5岁；C5--6岁；D6--7岁
18.儿童基本掌握本民族的全部语音的年龄是
A2岁；B3岁；C4岁；D5岁.
19.儿童基本掌握了口语中的常用词汇的年龄是
A5岁；B6岁；C7岁；D8岁
20.儿童词汇量增长最快的年龄是
A1~2岁；B2~3岁；C3~4岁；D4~5岁
21.学前儿童掌握数量最多的词是
A名词；B动词；C形容词；D代词
22.学前儿童使用最多的词是
A名词；B动词；C形容词；D代词
23.儿童最早使用的句子是
A电报句；B简单句；C单词句；D复杂句
24.儿童出现简单句的时间是
A2岁左右；B3岁左右；C4岁左右；D5岁左右
25.儿童开始理解语音是在生后
A3个月；B4个月；C5个月；D6个月
26．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的阶段是
A．无分化阶段B．低分化阶段C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段
27.儿童出现明显依恋的时间是
A1~2个月；B2~3个月；C6~7个月；D8~9个月
28.儿童依恋形成的关键期是
A6个月以前；B1岁以前；C2岁以前；D3岁以前
29.儿童意志产生的时间是
A5个月左右；B8个月左右；C10个月左右；D1岁左右
30.儿童开始认识社会自我的时期是
A1~2岁；B2~3岁；C3~4岁；D4~5
31.儿童用“我“这个词来明确称呼自己的时间是
A3岁左右；B4岁左右；C1岁左右；D5岁左右
32.学前儿童自我评价开始发生的年龄转变期是
A1~2岁；B2~3岁；C3~4岁；D4~5岁
33．在（）阶段儿童的行为不能用简单的道德标准加以评价.
A．前道德阶段B．道德他律阶段C．自律道德阶段D．道德理想阶段
34.气质的高级神经活动类型说的代表人是
A希波克里特；B巴甫洛夫；C柏尔曼；D切斯
35．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的
A.他律道德水平B.前习俗水平C.习俗水平D.后习俗水平
36.切斯研究容易型的孩子占全部儿童的百分数是
A40%；B50%；C60%；D75%
37.布鲁姆认为儿童智力发展最迅速的时间是
A1岁以前；B4岁以前；C12岁以前；D18岁以前
38.智力优秀的人智商在
A90以上；B100以上；C110以上；D120以上
39.智力低下儿童的智商通常在
A100以下；B90以下；C80以下；D70以下
40.中等智力的儿童通常智商在
A80~119之间；B70~100之间；C90~120之间；D110~130之间
41.智力非常优秀的儿童通常智商在
A119以上；B129以上；C139以上；D149以上
42.智力优秀的儿童通常占全部儿童的百分数是
A12%；B18%；C40%；D30%
43.智力迟钝的儿童通常占全部儿童的百分数是
A6%；B11%；C15%；D3%
44．下列哪项不属于心理活动的动力特征
A．心理活动的速度B．心理活动的强度C．心理活动的稳定性D．心理活动的平衡性
45.儿童形成初步的性格是在
A2岁左右；B3岁左右；C4岁左右；D5岁左右
二.判断改错
1.明确表明儿童的表象出现的时间是2岁左右。
2．儿童心理的发展是数量的各界或直观的位置移动。
3.婴儿思维的典型方式是具体形象思维。
4.幼儿期儿童没有抽象逻辑思维。
5.幼儿与青少年的自我中心思维是不相同的。
6．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部位。
8.成人是不能让儿童产生恐惧的。
9.对婴儿自我意识的研究是从镜像认识开始的。
10.小学儿童自我意识发展的第一个上升期是3—5年级。
11．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。
12．母亲对胎儿的影响主要指年龄太大或太小。
13.小学生由机械记忆占优势发展到以理解记忆占优势的转折年龄是小学三年级。
14.3岁左右儿童有意注意维持的时间一般不超过5分钟。
15.儿童是不能有恐惧情感的。
16.儿童能用“我”来明确称呼自己的年龄是2—3岁。
17.婴儿的形状知觉出现在3个月左右。
18.儿童视觉发展的关键期是生后2个月以内。
19．儿童的记忆以再认记忆为主。
20.遵循教育性原则就是要在研究的过程中给儿童进行一定的教育。
21.比较法一般只限于视觉比较
23．儿童很早就有具有很强的再认能力，但随着年龄的增长这种再认能力逐渐被回忆替代。
23.4岁左右儿童产生了对集合的笼统认识.
24.分类教学只在小班数前教育中进行.
25.儿童学会计数的年龄是2岁左右.
26.儿童早期学习数数是由唱数直接到说出总数.
27．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
28．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
29.4岁左右的儿童已能掌握数的守恒.
30.儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。
31.幼儿在4岁时已能理解数的守恒
32.幼儿认识序数要以认识基数为基础.
33.教幼儿学习数的组成要分合分开教.
34．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
35．内源性微笑是真正的微笑。
36.3岁幼儿基本会加减运算
37.幼儿学习加法要难于减法.
38.大班幼儿有时也会掰手指头逐一计算
39.应用题的结构包括情节和数量关系两个方面
40.学前儿童是0--3岁的个体
三.名词解释
1.个体发展心理学
2．学前儿童心理学
3.自然实验
4.遗传病
5.延迟模仿
6．记忆恢复
7.双生子研究
8.测验法
9.依恋
10.直觉行动思维
11.学前儿童
12.数学课
13、横向研究
14.操作法
15、记忆策略
16.比较法
四.简答
1．简述个体心理发展的基本规律。
2.游戏的准备包括哪几个方面？
3.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。
4.就表征形式而言，游戏行为有哪几种？
5.影响幼儿动作技能的因素有哪些？
6.幼儿概念学习水平的检测方法通常有那些？
7.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。
8.简述幼儿社会性学习的特点
9.为什么要培养儿童对数学学习的兴趣?
10.儿童掌握知识有哪两种水平?
11．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？
12.什么是教学过程?
13.什么是数学智力游戏?
14.什么是启发法?
15.分类对幼儿学习数学有什么意义
16．简述学前儿童的性格特点。
五.分析题
1、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。
强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。
强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：
“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
2.分析下面幼儿属于哪种气质类型：
她性子很急，喜欢活动量大的游戏；爱呈能；上课时总是坐不住，或是随便站起来，或是在椅子上乱动，即使老师制止也难以控制；常常没有听清楚老师的提问就急着回答。
3.琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。
一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？
琳琳说是明明，可明明却说：
“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：
“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
4.分析下面幼儿属于哪种气质类型：
她在班里学习跳舞，学得最快；对问题的理解快，上课举手积极；对有兴趣的课，能较长时间集中注意，对没有兴趣的课常开小差；能较快的适应不熟悉的环境；喜欢与他人一起玩，很善于与他人交往。
5.分析下面幼儿属于哪种依恋模式：
母亲离开时，儿童稍有抗议的表示，母亲回来时，主动与母亲亲近，有一定的分离焦虑，但容易被安抚。
6.小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。
妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都拿到了五角星，可毛毛没有。
毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
7.分析下面幼儿属于哪种依恋模式：
当母亲离开时，儿童非常伤心，强烈抗议，又极强的分离焦虑，很难摆脱，当母亲回来时，立刻亲近，但不愿自由游戏，因为怕母亲随时离开。
8.分析下面幼儿的语言具有什么特点，指出这是哪个年龄的儿童的行为：
有几个儿童坐在同一桌子边上游戏，各自都在说话，但记录他们的语言以后，发现他们的语言之间毫无任何关系，都是各自在说着自己进行的活动。
9.分析下例中的幼儿具有什么心理特点：
一个儿童对母亲说，妈妈知道世界上最骄傲的动物是什么吗？
我告诉您吧，是金鱼，因为它总是摇头晃尾的。
10.分析下例中的幼儿具有什么心理特点：
一个孩子对爸爸说，爸爸我很喜欢天上的白云，你摘一朵给我吧，爸爸说天太高我怎么摘呀，孩子说你站在梯子上摘吧，爸爸说那也不行，孩子说哼，还是爸爸呢，我长大了当爸爸什么都能摘到。
11.分析下例幼儿为什么具有这样的行为特点：
一个幼儿能正确回答，这里有6个苹果，二个人分，分一样多，每人分几个苹果这样的问题，而不会回答3+3等于几的问题。
12.分析下例幼儿的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：
一个孩子听到奶奶抱怨小鸡长得太慢，他去把小鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水去浇。
于是告诉奶奶说小鸡会很快长大的。
13.分析下例幼儿的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：
幼儿听妈妈说那个女孩子长得多甜呀，他马上问妈妈你怎么说她甜呢，你添过她吗。
14．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。
如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。
就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。
为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
15.试分析早期依恋对后期行为的影响。
16.分析下面儿童的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：
一个幼儿当妈妈走后，经不住苹果的诱惑，想吃苹果，但又怕妈妈惩罚，于是在每个苹果上咬了一口。
17.分析下面儿童的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：
一个幼儿多次听妈妈讲了孔融让梨的故事，妈妈问他孔融为什么让梨。
他回答因为他喜欢吃小的。
18.分析下例幼儿的行为表现出的心理特点，说说为什么有这种特点：
因为天太晚了，妈妈叫孩子回家睡觉，儿童不愿意，说为什么我要听你的，为什么你就不能听我的。
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《发展心理学》练习测试题库参考答案
一.单项选择
1.6个月
2.横向研究
3.纵向研究
5.5.14
6.5岁以前
7.1--1.5岁
8.吉布森和福克
9.无意识记忆
10.1.5左右
11.1岁9个月左右
12.1.5岁左右
13.习惯动作时期
14.具体形象思维
15.前运算阶段
16.具体形象思维
17.3--4岁
18.4岁
19.7岁
20.3~4岁
21.名词
22.代词
23.单词句
24.2岁左右
25.5个月
26.修正目标的合作阶段
27.6~7个月
28.3岁以前
29.8个月左右
30.2~3岁
31.3岁左右
32.前道德阶段
33.柏尔曼
34.巴甫洛夫
35.他律道德水平
36.40%
37.4岁以前
38.120以上
39.70以下
40.80~119之间
41.139以上
42.12%
43.3%
44.心理活动的平衡性
45.5岁左右
二.判断改错
1.错
2错
3错
4错
5对
6对
7错
8错
9对
10错
11错
12对
13对
14对
15错
16对
17对
18错
19对
20错
21错
22错
23错
24错
25错
26错
27错
28对
29错
30错
31错
32对.
33错.
34对.
35错
36错
37错
38对
39对
40错.
三.名词解释
1.是研究个体从受精卵开始，直至最后衰老死亡的整个生命历程的心理发展变化规律的科学。
2.是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学
3.研究者在儿童的自然生活中，引起或改变一些条件来研究个体心理特征变化的实验。
4.由于染色体或所载负的遗传物质发生异常，在下一代身上引起的疾病。
5.儿童在刺激物从面前消失了一段时间以后突然进行的模仿活动。
6.是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。
7.通过双胞胎儿童的行为差异来分析遗传和环境作用的研究。
8.运用某一标准量表来测量儿童心理发展水平和发展差异的方法。
9.儿童对抚养者所具有的难以割舍的亲密情感。
10.个体在直接感知和行动中所进行的思维活动。
11.学前儿童是指0—6岁的儿童
12.数学课是指成人有计划有目的地组织全体幼儿，学习数学知识和技能并发展幼儿思维的一种专项活动。
13.在同一个时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较
14.操作法是幼儿通过亲自动手操作直观教育，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得数学经验、知识和技能的一种学习方法。
15.是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
16比较法是通过对两个（组）或两个（组）以上物体的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不同的一种教学方法。
四.简答
1.发展的生物性和社会性，发展的连续性与阶段性，发展的普遍性与差异性
2.游戏时间，游戏地点，游戏材料，经验准备。
3.条件反射的形成和巩固，兴奋和抑制过程的增强，第二信号系统协同活动的发展等几个方面。
4.认知行为；交往行为；宣泄行为。
5.知识经验；讲解与示范；练习。
6.分类法；排除法；解释法；守恒法。
7.儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。
分重复．独白．双人或集体独白。
8.随机性和无意性；长期性和反复性；实践性。
9.兴趣是人们探究某种事物带有情感色彩的认识倾向。
它是幼儿学习初步数学知识、发展思维能力的内在积极因素。
兴趣又是幼儿从事一切活动的主要特点。
但是数学的抽象性，恰恰又缺乏这些引起幼儿兴趣的有利条件，数学活动组织得不好易造成枯燥乏味现象。
10.一是记忆水平上的掌握。
这种学习，知识间缺乏联系，主要靠反复练习，机械地记住知识，更不理解数量之间的关系，不掌握规律，因而知识不能迁移；另一种是理解水平的掌握。
它包括了理解数量关系，掌握规律，从而能运用推理获取新的知识
11.从浑浊—体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。
12.教学过程一般是指学生在教师指导下有计划、有目的、有组织的认识过程，是以教学内容和方法为中介的教师和学生的共同活动.
13.是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏
14.启发探索法是教师在教学过程中，依靠幼儿已有的数学知识和经验启发他们去探索并获得新的知识。
15.分类能帮助幼儿感知集合；分类是计数的必要前提；分类是形成数概念的基础；分类能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展.
16.好动．好奇．好模仿．好冲动
五.分析题
1.学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征:
好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。
分析出理由
2.胆汁质儿童，分析出理由
3.影响同伴交往的因素：
教养方式；身体吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响等。
分析出理由
4.多血质儿童，分析出理由
5.安全性依恋，分析出理由
6.揭示毛毛的心理：
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。
说明毛毛自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。
分析：
挫折最容易损伤孩子的自信。
分析出理由
建议：
孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础，不能一味地加以表扬。
分析出理由
7.反抗性依恋，分析出理由
8.这是幼儿的自我中心语言，说出年龄
9.不符合逻辑的推理，形象思维
10.不符合逻辑的推理，形象思维
11.答出幼儿思维的形象性，说理清楚正确
12.说出心理特点，说出理由
13.说出心理特点，说出理由
14.依恋行为的表现，分析出理由
15.对社会性发展的影响；对情感发展的影响；对认知发展的影响，分析出理由
16.思维的片面性，数的守恒，说出理由
17.思维的自我中心，说出理由
18.儿童独立意识萌芽，说出理由
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