教科版三年级上册语文第八单元.docx
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教科版三年级上册语文第八单元
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
15、掌声
授课时间
教
学
目
标
1、认读本课生字新词。
2、能联系生活实际理解重点的几句话的意思。
3、有感情的朗读课文。
教学重点
有感情的朗读课文。
教学
难点
感悟守信用的重要。
教学
资源
白板教学
课时
2课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一导入
同学们，今天这么多老师听课你们紧张吗？
可是老师特别紧张真怕讲不好，出错误。
你们能不能给老师一些鼓励增强老师的信心？
谢谢大家刚才同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气。
我现在不那么紧张了，同学们你们接受过别人的掌声吗？
当时你心理有什么感受哪？
今天我们就来学习13课《掌声》（板书）看到课题你有没有问题啊？
二、整体感知体验情感
1自渎课文带着你们提的问题自由读课文要求把字音读准把句子读通顺
2你知道了什么谁愿意与大家交流
3通篇朗读指导词语
三、品赏朗读领悟情感
1大家都为英子鼓掌那么她是一个什么样的人哪请大家默读课文
2默读化出相关句子
3交流
（1）英子是一个怎样的人哪？
能用书上的句子简单介绍一下吗？
师板书：
文静忧郁
从哪看出来？
谁在来读读
她文静由于应该怎样读
（2）文静忧郁的英子变了，她变成了一个怎样的小女孩呢？
板书：
活泼开朗
真替英子高兴，她现在和同学一起说笑，还要和同学们学跳舞，那么英子当时的心情怎样？
让我们带着高兴的语气来读这部分。
（3）英子前后发生这么大的变化能不能在你的朗读中把这种变化表现出来呢？
同桌合作：
一个人读英子的文静忧郁，一个人读英子的活泼开。
朗指导朗读
（4）你们读得可真好！
让大家听出了英子的变化。
是什么让英子有了这么大的变化？
文中几次提到掌声？
分别是在什么情况下响起的？
别急着说，让我们先用自己喜欢的方式读一读书，边读边划出有关的句子。
5、交流
（1）响起几次掌声？
第一次是在什么情况下想起的？
你体会到什么？
（板书：
鼓励）谁来读一读？
大家都来读读第一次掌声这部分，她有哪些心理活动？
从哪看出来？
她为什么犹郁豫？
指导朗读
（2）第二次掌声是在什么情况响起的？
这次大家想在掌声中表达些什么？
（板书：
赞扬）为什么？
在掌声中，英子深深的向大家鞠了一躬，真是此时无声胜有声啊！
无数的话语在英子心头涌动，她想说…….
6.英子真的变了，上中学后英子来信了，齐读这封信。
7.从英子的变化中，你会想到什么？
四、情感升华
1一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理障碍，并微笑的面对人生，这掌声代表的是什么？
（一种爱）
2体现的是人与人之间的一种尊重，关爱。
咱们身边也有很多残疾人，你打算怎样做呢？
3在生活中爱还可能是什么？
4师配乐朗诵诗歌（爱的奉献）
爱是一阵热烈的掌声
爱是一句友善的话语
爱是炎炎夏日一缕清凉的风
爱是还寒冷严冬的一杯热茶
爱是瓢泼大雨中的一把小花伞
爱是黑暗中的一只蜡烛
这个世界事由爱组成的，只要人人都现出一点爱，这个世界会变得更加美好。
板
书
设
计
15掌声
文静忧郁 活泼开朗
英子{
鼓励 赞扬
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
16、买票
授课时间
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习记叙文中通过人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物的方法。
3、理解课文内容，学习父亲乐于助人又尊重他人的品格，感受爱心的力量和美好。
4、正确认读11个生字，准确、规范地书写15个生字。
教学重点
学习记叙文中通过人物语言、动作、神态等细节描写刻画人物的方法。
教学
难点
理解课文内容，学习父亲乐于助人又尊重他人的品格，感受爱心的力量和美好。
教学
资源
白板教学
课时
2课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时：
一、联系生活，导入新课
以生活中经历过帮助别人或被别人帮助的事启发谈话，引出本节课要学习的这篇有关爱的文章。
让学生带着疑问和兴趣进入新课的学习。
二、自由读文，初步感知
1、自由读文，圈画生字新课。
2、让学生勾画出这些字在文中组成的词语和所在的句子，反复读几遍，初步理解大意。
三、自由思考，整体感知
再读课文，在用自己的话概括课文主要写了一件什么事？
从整体上把课文的主要内容说出来。
四、问题引领，探究交流
教师出示导学提示：
这是怎样的一家人？
这个家庭遇到了什么尴尬情况？
“我”的父亲又是怎样帮助他们的？
读出相关的句段，重点品读人物的形态、动作、语言描写的语句。
体会人物内心情感的变化。
教师要充分运用多媒体课件出示重点句段，帮助学生理解、记忆和学习语言。
五、拓展延伸
在理解课文内容后，让学生展开合理的想象，文中这位父亲接受了“我”父亲的帮助，如果当时只有“我”父亲和他，他还会说些什么？
六、总结
第二课时：
一、整体回顾，交流学习心得。
二、指导识字
1、随文识字，自主认读，交流互助
2、学生互查，教师抽查。
3、巩固易错的字。
三、指导写字
（1）观察字形结构，进行分类。
（2）引导学生观察每一类字的结构，比较异同，发现规律。
（3）交流发现的规律及写时的注意事项。
（4）学生独立写不好的字，教师进行讲解示范。
（5）学生练习书写，教师巡视指导。
（6）师生评议，继续练写。
四、积累内化
五、总结
板
书
设
计
买票
6个孩子的父亲：
神气——失望、困窘——深深感激
我的父亲：
主动帮助奉献爱心收获快乐
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
快乐读书屋八迪瓦拉卖羊
授课时间
教
学
目
标
1、读懂迪瓦拉卖羊的过程，理解“一带一路”倡议为东非人民带来的生活上的变化。
2、学习本文质朴的文风和通过心理描写刻画人物的写法。
3、认识12个生字、
教学重点
读懂迪瓦拉卖羊的过程，理解“一带一路”倡议为东非人民带来的生活上的变化。
教学
难点
读懂迪瓦拉卖羊的过程，理解“一带一路”倡议为东非人民带来的生活上的变化。
教学
资源
白板教学
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
一、导入
极少“一带一路”的倡议导入新课。
二、初读课文
1、自由读文
2、标记自然段、圈画出生字新词，多读几遍，读准字音。
三、品读课文
围绕文前提示“迪瓦拉为什么把自己赖以生存的羊卖掉了一半”快速阅读课文，在文中寻找答案并交流。
四、拓展
用自己的话讲讲迪瓦拉卖羊的故事，注意随着故事情节的变化，理解迪瓦拉的心理变化。
五、检测生字
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
快乐读书屋八母爱的力量
授课时间
教
学
目
标
1． 通过阅读年轻护士用母爱唤醒小女孩的故事，使学生感受到母爱可以拯救一切，它是任何力量都无法相比的，感受红色高尚的精神品质。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 认识本课8个生字。
教学重点
理解小女孩苏醒过来的原因。
教学
难点
理解“母爱可以拯救一切”这句名言的含义。
教学
资源
白板教学
课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
1． 导入新课，激发情感。
从小到大，你从哪些方面感受到了母爱？
今天我们一起从“快乐读书屋”中感受母爱的力量。
2． 自读自悟，体验情感。
（1） 借助拼音自读课文，读准字音，遇到长句子多读几遍。
（2） 指名读课文，检查自读情况。
（3） 小组互读，讨论：
是什么原因使一直昏迷不醒的小女孩能够苏醒过来？
（4） 交流阅读感受。
学生自由说说读后的感受。
可联系文中充满爱心的年轻护士和需要母爱的小女孩的简短而又感人的对话，让学生说说读后有什么感想。
3． 拓展延伸，陶冶情感。
小组自由谈谈生活中的父爱，师爱……在全班说一说，使学生感悟到，只要人人都献出一点爱，世界就会变成温暖的人间。
4． 检查识字。
5． 作业：
（1）查找有关“母爱”的名人名言。
（3） 阅读《阅读》中相关的文章
板
书
设
计
母爱的力量
女孩再昏迷中喊“妈妈”
爸爸求医生救救他
护士握住女孩手说：
“妈妈在” 母爱可以拯救
女孩的呼吸均匀下来 一切
护士像妈妈守在床前
女孩完全醒过来
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
口语交际：
沟通
授课时间
教
学
目
标
1． 通过口语练习，使学生知道什么是沟通，怎样与人沟通，理解生活中常常需要沟通。
2． 知道与人沟通不但要说清事情，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，充分考虑到别人的感受。
教学重点
培养学生把事情说清楚的能力。
教学
难点
引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
教学
资源
白板教学
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
1． 创设情境，导入新课。
（1） 同学们，你们看（图片）——小红一早去吃早饭时，服务员不小心把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家换衣服。
等她到学校时，已经开始上课了。
老师当众批评了小红。
如果你是小红会怎么想怎么做呢？
（引导学生理解，这时需要跟老师沟通。
）
（2） 在生活中需要与人沟通的时候很多。
所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。
这节课我们就来练习与人沟通。
（板书课题）
（3） 自由读教材的文字部分。
看看生活中什么情况需要与人沟通，沟通时要注意什么。
（自由汇报）
2． 模拟情境，分层次指导。
（1）接着上面的图片预设三种沟通方式：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道：
“我不是故意迟到的，你不该这样责备我，要不请你去问我妈妈！
”
小红轻声对老师说：
“老师，对不起！
吃早饭时服务员弄脏了我的衣服，我因为回家换衣服才迟到了。
”
请同学评价哪种方式最好，为什么，从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，语气合适，并要充分考虑对方的感受。
（2） 提供两个模拟情境：
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸答应陪你去游乐园，却没去成，你很失望。
小组内练习，再在全班展示。
引导学生评价，总结哪些沟通方式更好。
3．结合生活，扩展延伸。
（1）请同学合作，再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例，互相交流一下，哪种沟通方式自己最满意，哪种做法应该改正。
（2）有选择地全班展示。
4．师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
板
书
设
计
教
学
反
思
学科
作文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
能说会写八：
续写
授课时间
教
学
目
标
1、引导学生展开大胆、合理的想象，把文章写完整。
2、通过习作引导学生有意义地使用零用钱，培养学生懂得关心他人，乐于为有困难的人和有意义的事情奉献自己的爱心。
教学重点
引导学生展开合理想象，把事情的经过和结果写清楚。
教学
难点
引导学生有意义地使用零用钱，培养学生懂得关心他人，乐于
为有困难的人和有意义的事情奉献自己的爱心。
教学
资源
多媒体
课时
1课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激情引趣，导入新课。
1、课件出示一个黑色圆点：
看这个“点”，你能想到什么？
引导学生大胆展开想象，发表自己的看法。
2、课件演示：
由一个点可以延伸成一条线，可以变成一个大圆，可以变成一个音节等等，从而引导学生懂得，有了丰富
的想象，我们的生活就会丰富多彩起来。
3、今天就让我们把丰富的想象发挥到习作中，使我们的习作更吸引人。
4、自由读教材上的习作要求，自由汇报。
二、展开想象，扩展思路。
1、引导学生观察几幅插图，说说李华取出钱后可能用在哪里。
2、引导学生合理想象：
李华可能给谁买蛋糕，为什么买蛋糕？
她为什么买小树
苗呢？
她可能把钱汇给谁，会在汇款单的
附言中写些什么？
3、把自己的想法有合理地说给小组同学听一听，注意围绕板书中的重点来说。
4、鼓励学生想象图中没有的事情，并
把用钱原因说得合情合理。
引导学生进行
互评，使习作的内容更合理完善。
三、自由习作，合作交流。
1、注意习作开头要用上教材中给出的
内容。
2、按照自己说的内容写下来，注意习
作重点。
3、以小组为单位，互相读自己的习作，进行互评。
四、互改自改，完善习作。
根据师生评议，互改自改习作，使之进一步完善。
板
书
设
计
续写
题目：
自拟
展开想象：
合理抓住重点：
1.经过：
语言、动作、心理
教
学
反
思
学科
语文
年级
三年
备课人
屈洪娟
课题
语文七色光八
授课时间
教
学
目
标
1、写出带有同一偏旁的字，了解偏旁与字义的关系。
2、进一步巩固逗号、句号、冒号、双引号的用法。
3、通过阅读品析语句，体会这样写的好处，学会运用这种写法。
4、积累名言警句。
教学重点
写出带有同一偏旁的字，了解偏旁与字义的关系。
教学
难点
进一步巩固逗号、句号、冒号、双引号的用法。
教学
资源
白板教学
课时
2课时
备课
形式
资源共享
自我完善
教
学
过
程
一、练
1、用同一偏旁的字组词，说一说偏旁和字义的关系。
（1）此项训练的目的是让学生明确偏旁与字义的关系，要让学生充分发表自己的见解。
（2）先让学生尝试独立完成
（3）然后重点交流偏旁与字义的关系
（4）最后写几个同类型的字，及时交流评价。
2、给下面的句子加上标点符号。
（1）先由学生独立完成。
（2）教师针对出现的问题进行讲解。
二、记一记
1、学生自读、指名读，纠正易错字因
2、集体交流名言的意思，教师适时点拨。
3、就留分享课前收集的关于“理解”的名言警句。
三、一起来
1、读一读：
正确、流利、有感情地朗读两则幽默故事。
2、议一议：
（1）萧伯纳和安徒生反击挖苦的话外之音是什么？
（2）你感受到了什么？
引导学生体会他们是如何用幽默的方式反击别人的挖苦、嘲讽、维护人格尊严的。
板
书
设
计
教
学
反
思
升级会员 