小学美术五年级下册《欢乐陶吧》课堂实录.docx

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小学美术五年级下册《欢乐陶吧》课堂实录

《欢乐淘吧》教案

教材分析：

本课教材是湘版美术出版社出版的小学美术第十册第四课《欢乐陶吧》。

属于“造型、表现”学习领域。

该课通过对古今陶文化的欣赏，使学生进一步认识、了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们热爱祖国、热爱生活的情感。

通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。

本课的内容又是对小学阶段陶艺教学的一个小结，在创作实践中，让学生回顾和温习以前学过的陶艺制作方法，并能将这些方法较熟练地在自己的创作中加以运用。

教学目标：

1、知识目标：

通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，增强个人文化素养。

2、技能目标：

运用陶艺制作的几种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品，增强学生的想象表现能力和动手操作能力。

3、情感目标：

通过本课的学习，加深学生对我国陶文化的了解，培养学生的爱国情操及民族自豪感，初步建立传承优秀传统文化的意识。

教学重点：

通过对陶艺作品的欣赏，了解中国陶文化，掌握陶艺制作的基本方法及制作步骤。

教学难点：

用已学的方法创作造型有特点、形象生动的陶艺作品。

课前准备：

教师准备：

中国古今陶艺作品图片资料，教案、PPT课件。

学生准备：

橡皮泥、小刀、木棍。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

师：

同学们，今天阳光明媚，老师准备带大家去一个好玩的地方。

请带好随身物品，我们出发吧！

看，就在前面，我们来到了《欢乐陶吧》——播放ppt,板书课题。

（利用制作的课件显示欢乐陶吧牌匾，开门见山揭示课题，创设情景，让学生直接投入到快乐陶吧的情景氛围中）

二、欣赏、感受

师：

这里就是陶吧的展厅。

它向我们展示了中国古今的许多优秀陶艺作品。

现在就由老师做向导，为大家介绍有关陶文化的一些知识吧！

我们先来看一下什么是陶瓷？

课件演示：

PPT:

1、陶瓷的含义；

生读：

陶瓷是以粘土以及各种天然矿物经过粉碎混炼、成型和煅烧制得的材料为主要原料的各种制品，人们把一种陶土制作成的在专门的窑炉中高温烧制的物品叫做陶瓷，是陶器和瓷器的总称。

师：

知道了什么是陶瓷，我们来看一下陶瓷是怎么来的？

PPT:

2、陶艺的起源；

生读：

远古时代，人类已学会用器皿来盛装东西，只是那时候的制作非常简陋。

由于人们在长期生活中经常与泥土打交道，逐渐发现泥土与适量的水混合后就具有黏性和可塑性，可以随意把它塑造成各种形状；在太阳下晒干后，泥土变硬，可盛东西。

当这些泥坯经过火烧到一定程度，泥坯变得坚硬，就既不怕水又耐火了。

人类创造的第一个新物质——陶器，从此诞生了。

师：

既然陶器在人类的生活中起到这么重要的作用，那老师就带领同学们进入下一站——陶器的发展。

PPT:

3、陶艺的发展。

生读：

我国以陶瓷母邦著名于世，陶瓷艺术的发展可上溯至新石器时代。

历经陶工的努力，无论坯体的成型手法或是釉色的装饰技巧，皆可谓精致完备；且陶瓷的美学基础也于宋代奠定，使中国的工艺美术在世界艺坛占有特殊的地位。

事实上，除了陶瓷技术的自创性外，我国陶瓷的发展史上，还有一项特色就是不因袭旧规，几乎每一朝代的陶工都能自创新意，发挥巧思。

运用新材料和新的装饰手法，使我国在陶瓷发展上，呈现出丰富多姿的面貌。

师：

其实，在历史中，比较典型的彩陶文化有半坡型，庙底沟型，马家窑型，半山型，马厂型。

出示PPT：

4、学生欣赏图片：

彩陶文化⑴半坡型⑵庙底沟型⑶马家窑型⑷半山型⑸马厂型。

师：

通过刚才欣赏的几幅图片，你们注意到这几个时期的陶器有什么不同？

大家相互讨论一下。

（比较各自的特色、类型。

）

生：

欣赏课件演示，感受陶文化的魅力。

生：

半坡型：

外形特点：

球形体。

纹样特点：

纹样特点主要有几何纹和鱼纹，一般运用直线，很少运用曲线。

鱼纹可以分为：

单体鱼纹、复体鱼纹、人面鱼纹。

生：

庙底沟型：

外形特点：

小底、平底、鼓腹。

纹样特点：

直线与曲线结合，常组成巧妙的虚实对称，黑白对比的双关图案，以抽象几何为主。

生：

马家窑型：

外形特点：

以壶、瓶、瓮、罐造型粗犷的大容器为主。

纹样特点：

螺旋纹最出色，具有强烈的动感，内容丰富，点的应用也很成功，使装饰面产生丰富的效果。

生：

半山型：

外形特点：

造型矮胖敦实

纹样特点：

葫芦纹旋涡纹最出色，除黑色外还有红色。

生：

马厂型：

外形特点：

造型高耸秀气，增加了盖、提梁和纽，提高使用功能。

纹样特点：

有四大圈纹、回纹，以蛙纹最出色。

师：

孩子们回答的真棒！

知道了这么多，你们肯定对陶文化有了一定的喜爱，能说说你的感受吗？

生：

中国陶文化历史悠久、造型美观、图案漂亮……

（借助现代化教学媒体，让学生直观体验古今陶文化的魅力，在不知不觉中认识不同时期陶文化的特征，增进学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。

）

三、技法探究

1、了解几种基础的陶艺制作方法。

师：

说的非常好，刚刚我们欣赏了古老的、精美的陶艺作品。

它们经历了火的洗礼，留给人们对文明的向往，留下许多历史的印痕。

那大家想看看它们是怎样制作的吗？

生答：

想。

师：

好，我们现在就一起去制作车间看看吧！

课前，咱们同学对本课都做了预习，我们知道制作陶艺有三种基本的方法。

找同学来说一下有哪三种？

生：

手捏法、盘条法、泥板拼接法.

（课件演示：

捏制法、盘条法、泥板拼接法制作过程及相应完整作品。

）

捏制法：

手捏法是最基本的制陶方法之一。

在日常生活中有意无意间已掌握了部分手捏的技法，比如咱们到公园或乡间玩泥巴，搓、捏、打压或是在厨房里搓面粉、帮妈妈捏饺子花边等，都是一些与手捏制陶相通的技法。

方法：

1．先将泥揉成一个圆筒用大拇指开口，手指按逆时针方向用力均匀地挤压成筒形。

注：

这个筒形是空心的。

2．装上四肢，也应是空心的。

3．往前捏出前伸的大嘴。

4．加上眼睛、牙齿、尾巴等细节。

5．完成作品——大怪兽。

泥条盘筑法：

泥条盘筑是将泥搓成均匀的圆条，按照设想中的雕塑外形形体变化，一层层叠加或用一根长泥条一圈圈向上盘旋围着筑起造型，此法能够充分显示材料性能和工艺制作特点，表现作品的质朴、粗放，又自然形成胚体的空隙，是陶艺创作的主要方法之一。

泥板拼接法：

通过人工，利用陶土碾成、拍成或切割成板块，再与另一制作好的陶土黏连成形后，经过装饰后烧制成型的陶制品。

泥板拼接自由灵活，所以很多艺术家都喜欢使用，来创作具有现代风格的陶艺作品。

方法：

1、制板2、粘贴3、完善4、成型

师：

好了，大家听得都很认真，通过以上对陶艺制作的基础方法的观察，老师现在来考考大家，以下作品分别运用了哪种制作方法？

师出示课前准备的图片，让生仔细观察，上讲台来试着贴一贴。

（师生互动，用直观的图片让学生练习，更能增强学生对知识点的掌握）

师：

我发现大家非常聪明，太棒了。

方法大家都懂了，那么我们在制作的过程中应该注意些什么呢？

请看大屏幕。

2、探究几种制作方法的注意事项。

（课件演示：

A、手捏大泥团应注意掏空。

B、搓泥条用力应均匀。

C、拍泥板时厚薄应均匀。

）

为了让咱们的作品更加好看，更加丰富。

还可以用到一些装饰手法，比如肌理、刻划、镂空、压印、粘贴。

师：

陶艺把生活与艺术紧密结合在一起，古人制陶是因为简单的生存需要，现在陶瓷在人类生活中具有很重要的意义。

不仅丰富了生活用具，并且密切的满足着人们在物质生活和精神生活上的享受。

除了实用性以外，更加注重生活情趣性和艺术性。

（在情景教学中了解陶艺制作的几种基础方法，掌握其基本要领及制作流程，为动手实践做好准备。

）

四、创作、表现

师：

老师也看到很多同学已经跃跃欲试，都想制作一件自己喜欢的陶艺作品，制作出自己的作品。

形式、方法、造型老师不作规定，老师希望大家开动小脑筋，创作出独具一格的作品。

可自己完成，也可以和同桌前后桌合作完成。

那我们还等什么，随着音乐一起制作吧。

PPT播放音乐

学生开始创作。

教师巡视指导，及时展示、点评作业，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法运用到自己的作品中去，取长补短。

（说明：

让学生自主或合作进行造型创作，培养动手、动脑能力和团队合作精神。

）

五、展示、评价

师：

经过大家的努力，我们的作品诞生了。

下面请几位同学向我们展示一下他们的作品。

生：

根据自己的观察进行评述。

（说明：

通过作业的展示，让学生体验成功的喜悦，引导学生对作品的造型进行审美观察，调动学生自主参与的积极性。

）

六、拓展、小结

孩子们，通过这一节课的学习，相信大家对我们祖国优秀的陶文化有了进一步的了解，也相信大家在以后的日子里会加倍努力，为祖国优秀文化的传承添砖加瓦，最后让我们再次感谢快乐陶吧的热情招待，请拿好随身物品，我们回学校咯。

下课！

（说明：

首尾呼应，进一步激发学生的民族自豪感和传承优秀传统文化的意识。

）

七、板书设计

第4课欢乐陶吧

基本方法：

手捏法盘条法泥板拼接法

装饰手法：

肌理、刻划、镂空、压印、粘贴