最新八年级物理 沪科版 教案学案汇总第一章 打开物理世界的大门.docx
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最新八年级物理沪科版教案学案汇总第一章打开物理世界的大门
第一章打开物理世界的大门
单元备课
（一）单元教材分析
第一章相当于义务教育阶段物理教材的“绪论”部分，其地位特殊，肩负了为教材培养目的定位，构建教材框架和栏目，体现新教材特色等任务。
本章包括三节，其中，第一节为“走进神奇”；第二节为“探索之路”；第三节为“站在巨人的肩膀上”。
本章教材主要用于让孩子们了解物理发展的大致历程，知道物理学在生产生活实践中的重大作用，使学生对物理学跟技术、社会的关系有一个初步、概略的认识。
重点是使孩子们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是使学生初步知道应该怎样学习物理。
对这个问题，不要急于求成,应在整个学习过程中慢慢培养习惯和学习技能。
本章以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念，强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。
本章内容涉及的知识面广，不仅与物理学有关，而且与天文学、地质学、地理学、考古学、民族学、科技史内容有关，同时还涉及了通信、交通、航天、材料及能源等有关科学技术内容。
本章体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：
提高全体学生的科学素质。
从本章可见本教材的主要目的：
不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识等。
“良好的开端，是成功的一半”。
本章教材内容虽不多，但对学生开始学习物理学的教育有着重要的作用。
如果学生通过学习能认识和体会到，物理不仅有趣，而且十分有用，那么，这种起始的兴趣和初步的学习物理的价值观，将会成为他们学好物理的一种首要的内存动力。
（二）单元教学目标
知识与技能：
（1）体会自然界和生活中物理现象的神奇，知道这些神奇是可以解释的；
（2）了解物理学发展的几个重要阶段，知道人类的探索历程是漫长曲折又富有意义的；
（3）了解物理知识的一些现代应用，科学探究的主要环节，以及物理学家的科学精神与伟大情怀。
过程与方法：
（1）逐步培养观察分析身边事物的习惯，学习科学的研究方法、思想与精神。
（2）尝试解释一些神奇的现象。
情感态度与价值观：
（1）尊重事实、敢于提问、勇于探索，树立正确的科学观。
（2）感悟人类探究神奇世界的历程是漫长曲折而又富有意义的，树立科学文化知识造福人类的远大志向。
（三）教具与教法
教具：
自制玩具、生活中物品、实验仪器、多媒体。
教法：
本章教材主要用于让孩子们了解物理发展的大致历程，知道物理学在生产生活实践中的重大作用，使学生对物理学跟技术、社会的关系有一个初步、概略的认识。
重点是使孩子们对物理世界有种新奇感、求知欲，激发学生学习物理学的浓厚兴趣。
难点是使学生初步知道应该怎样学习物理。
对这个问题，不要急于求成,应在整个学习过程中慢慢培养习惯和学习技能。
因此，本章内容主要是通过向学生展示各种生产生活用品的物理知识，并通过实验进行简单的分析，也可以通过多媒体进行展示分析，总之通过让学生动手，动眼，动口，动脑激发学生学习物理学的兴趣。
（四）课时安排
课时安排：
共4课时。
第一节走进神奇
教学目标
1、通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中的神奇。
2、通过参与活动，使学生领悟到解决问题的方法。
3、激发学生学习物理的兴趣和愿望，体验参与活动的乐趣，体验活动成功带来的喜悦，对学生进行爱国主义教育。
重点、难点
重点：
激发学生学习物理的兴趣
难点：
成功地演示新奇有趣的物理小实验
教具
多媒体资料：
与本节课内容相关的视频材料。
教具：
酒精灯、火柴、水、支架、平底烧瓶、烧杯、试管夹、大玻璃瓶、塑料薄膜、红墨水、小瓶子、细铁丝。
学具：
底部有孔的矿泉水瓶、水、白色圆玻璃瓶、小漏斗、乒乓球、小纸盒、细绳等。
课时数：
1课时
教学过程
一、创设情景、引入新课
首先用多媒体放映一段生活中的奇特的影片，也可放映一段有关宇宙的场面，引起学生的兴趣。
引起学生的对物理探究欲望。
自然中的神奇完全来自于大自然，没有任何人工制造或利用的痕迹。
这些神奇是惊心动魄的。
而生活中的神奇，人们已司空见惯，然而当仔细探究时，却能发现在这些并非惊心动魄的神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。
以下是一些自然中的神奇照片。
（展示一些自然界的神奇照片）
二、投放学案，引导自学
由于由于学生对于课本中的一些自然现象不甚了解，需要利用学案把需要解释的现象作一简单的解释，并让学生弄明白这些物理现象分别涉及了物理学的哪些方面的内容，是力学的、热学的、光学的还是电学的等等。
分别介绍以下现象的原因或原理
1、宇宙起源和彗星的相关情况
2、太阳的相关情况
3、雷鸣与闪电的成因
4、地球、地震和火山的成因
5、龙卷风的成因
6、拉链的原理
7、圆珠笔原理
以上解释内容也可以通过学案让学生自己阅读
三、合作共建，经历过程
本节内容虽然只是要让学生对物理学产生浓厚的兴趣，但是也要让学生初步的涉及一下探究的过程。
对此我们可以设计一到两个小实验进行探究，培养学生合作探究的能力。
请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。
看看哪一组做得又快又好。
探究实验：
感受气压（学生看学案）
取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。
注意：
此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。
本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。
探究内容：
1、说明实验中出现的现象
2、讨论解释出现这种现象的原因
3、在生活中有没有类似的应用。
（灯泡）
各小组讨论后回答上面的内容
学生完成学案中重点难点突破内容。
主要是训练学生提问题的方法。
让学生会提问题。
四、知能应用，规律总结
学生独立完成学案中知能应用部分的1、2两题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。
五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案中智能应用第3题。
并请学生起立说明，其余同学给予补充说明。
六、课堂小结，构建网络
初步建立物理学的知识结构
七、布置作业
见学案
八、板书设计
第一节 走进神奇
一、自然界中的神奇
二、生活中的神奇
三、实验
教学反思
第一节走进神奇（学案）
一、自主学习
1、自然界中的神奇，非凡而震撼人心。
（1）哈雷彗星的出现与____________________________________有关。
（2）夕阳西下常有红色霞光与______________________________有关。
（3）电闪雷鸣与______________________有关。
（4）火山爆发与______________________有关。
（5）黄河咆哮与______________________有关。
（6）雪崩与__________________________有关。
（7）龙卷风与________________________有关。
2、生活中的神奇，平凡去充满智慧。
（1）一个小孔饮料罐里的饮料不易倒出与___________________________有关。
（2）被水“折”断的筷子与_______________________有关。
（3）拉链的开启与闭合与_________________________有关。
（4）圆珠笔与___________________________________有关。
（5）冲浪运动与_________________________________有关。
（6）撑杆跳高与_________________________________有关。
二、合作探究
探究实验：
感受气压
取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。
注意：
此时易拉罐在气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验者应有思想准备，以防惊惶中碰到其它实验仪器而被烫伤甚至引起火灾。
本实验有一定的危险性，建议在老师的指导下进行。
探究内容：
1、说明实验中出现的现象
2、讨论解释出现这种现象的原因
3、在生活中有没有类似的应用。
三、重难点知识突破
例：
自然界有许多神奇的现象，例如：
（1）浩瀚太空，群星闪烁，它们从哪里来来哪里去？
我们生活的地球在宇宙的什么地方？
（2）当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光？
你还能够提出一些自然界中的神奇现象吗？
解析：
自然界中有各种各样的现象，只要能用心观察，总能列举出许多自然现象，本题没有固定答案，只要合情合理即可。
如：
（1）天公“发怒”是怎么回事？
雷雨过后为什么经常会出现彩虹？
（2）生发万物的大地，为什么会山崩地裂，喷吐岩浆？
（3）流淌的江河，为何既能输运航船，灌溉良田，也会奔腾咆哮、摧毁房屋？
练习：
我们生活在千变万化的自然界中，自然界里有无数奇妙的现象，面对这些现象，你能提出一些问题吗？
四、知能应用
1、有下列现象：
泥石流
山洪爆发
热水瓶能保温
在高大建筑物上安避雷针
看很小的东西用放大镜
大海是蓝色的
在高山上煮饭要用高压锅，
在上述现象中，属于自然界中的物理现象的是_________________，
属于生活中的物理现象的是________________。
2、除了课本上所列举的自然界、生活中的神奇，你还见到哪些神奇的现象？
3、自然界和生活中一定有许多有趣的现象，也许你暂时不能解释其原因，那么你能提出一些问题吗？
请举3例
五、作业布置
实验探究：
旋转水车：
如图，把水灌进盒子（下方四个角按同一方向各穿一个小洞的方形饮料盒）里，待装满水后，吊起小盒，有何现象？
参考答案：
一、自主学习
1、
（1）天体运动周期
（2）光的散射（3）放电现象（4）地壳运动
（5）能的转化（6）振动（7）旋转气流
2、
（1）大气压强
（2）光的折射（3）凹凸齿错合原理
（4）毛细作用（5）力的相互作用（6）能量的转化
四、知能应用
1、①②⑥；③④⑤⑦2、略3、略
第二节探索之路
教学目标
1、了解古人对神奇现象的探索
2、了解物理学发展的几个重要阶段
3、知道自然界是神奇的，人们的探索历程则是漫长、曲折并富有意义的
重点、难点
重点：
让学生知道神奇，古人和后来的科学家都不同程度地对此进行探究
难点：
采用灵活的方式对物理学的发展进行讲解
教具
多媒体资料：
与本节课内容相关的视频材料。
教具：
小黑板
课时数：
1课时
教学过程
一、复习提问、引入新课
问题：
上节课我们布置的作业，大家观察到了什么现象呢？
答案：
会发生旋转，直到水流干为止。
通过对上节课的学习，同学们对物理产生了浓厚的学习兴趣，这些神奇的现象，就像一个个谜，同学们想不想把它们解开？
出示小黑板（画有纳西族东巴象形文字“晒干”）
古人为什么把“晒干”画成这样子？
观看图1-16，古人的宇宙模型之一
观看图1-18，英格兰的石头阵
总结：
古人对一些现象的解释和探索，有的正确，有的错误，都是比较粗略的。
但后来，也就是我们的前辈对一些现象的解释更具体。
讲故事：
哥白尼与其日心说体系
介绍伽利略与天体活动
介绍牛顿和爱因斯坦
二、投放学案，引导自学
投放学案，让学生根据学案第一部分内容自己阅读课本自学，并完学案第一部分。
自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容
三、合作共建，经历过程
本节主要是让学生知道先辈们的探索之路，同时也要让学生自己体验探究过程。
对此我们可以设计一到两个小实验进行探究，培养学生合作探究的能力。
请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。
看看哪一组做得又快又好。
1、在比较热的天气里，为什么刚洗过脸的同学觉得凉快呢？
猜想：
可能跟水的蒸发有关
实验：
请同学上台来试一下，用水盆里水洗一下脸，让他说一下，洗过脸之后和洗之前感觉有什么不同？
对此，大家想到了什么呢？
解释：
人洗脸后，感到格外凉快，脸上的水不断地减少，当脸上没有水时，又觉得天气很热。
人觉得凉快与人身上的水不断地减少有关，人体表面的水在晾干的过程中，表面的温度下降了
2、新鲜的鸡蛋放在水中会下沉，当陆续向水中加盐并轻轻搅拌，会看到鸡蛋慢慢上浮，甚至露出水面一部分。
做做看，并说出对这个实验的奇想。
猜想：
可能跟水的不同有关。
实验：
请同学上台，向量筒里加盐，并请其他同学注意观察鸡蛋的位置变化。
然后请同学把观察到的现象讲出来。
对此，能得到什么结论呢？
解释：
往水里加盐会改变水的密度，从而也就增加了鸡蛋在水中所受到浮力，
各小组讨论后回答上面的内容
学生阅读学案中重点难点突破内容。
如果有学生不知道该实验，可以向学生介绍一下，或者请知道的学生介绍一下。
然后请同学说明，这个实验能给我们什么样的启示。
主要是引导学生不能只注重理论，还要特别注重实验的验证。
四、知能应用，规律总结
学生独立完成学案中知能应用部分的1、2两题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。
五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案中智能应用第3题。
并请学生起立说明，其余同学给予补充说明。
六、课堂小结，构建网络
初步建立物理学史的知识结构
七、布置作业
在日常生活中，你对哪些物理现象产生过兴趣？
认真观察过这些现象吗？
对这些现象有什么思索？
八、板书设计
第二节探索之路
一、古文明中的科学思索
二、物理学的进步之阶
三、自己探索
1、实验一
2、实验二
教学反思：
第二节探索之路（学案）
一、自主学习
1、自然界中的神奇，古人很早就开始探索了，而那些直接刺激感官的神奇现象则最能引起他们的注意。
尽管他们的思索还停留在朦胧的_______阶段，但这些感性认识是理性认识的必要的前期准备。
2、物理学发展有三个重要阶段：
第一阶段，自然科学先驱____________冲击了托勒密体系，经典力学和实验物理学先驱_____________用望远镜观察天空，其观察所得数据进一步支持了哥白尼的理论。
第二阶段，______________在前人的基础上构建了经典力学体系。
第三阶段是现代物理的产生与发展，主要突破是爱因斯坦的_______________和玻尔等人的__________________。
二、合作探究
请同学们做个小小科学家，实验前先猜测结果，再做实验验证你的猜测是否正确。
看看哪一组做得又快又好。
1、在比较热的天气里，为什么刚洗过脸的同学觉得凉快呢？
猜想：
实验：
请同学上台来试一下，用水盆里水洗一下脸，让他说一下，洗过脸之后和洗之前感觉有什么不同？
对此，大家想到了什么呢？
解释：
2、新鲜的鸡蛋放在水中会下沉，当陆续向水中加盐并轻轻搅拌，会看到鸡蛋慢慢上浮，甚至露出水面一部分。
做做看，并说出对这个实验的奇想。
猜想：
实验：
请同学上台，向量筒里加盐，并请其他同学注意观察鸡蛋的位置变化。
然后请同学把观察到的现象讲出来。
对此，能得到什么结论呢？
解释：
三、重难点知识突破
例：
自然界的神奇，古人基本上是用感官（眼和耳）进行探索的，而有些认识仅靠感官是不能准确描述的，反而会阻碍物理学的发展，如“地心说”“热质说”……你知道著名的比萨斜塔实验吗？
知道实验有力地驳斥了哪种错误的观点吗？
解析：
亚里士多德通过自己的感觉观察物体落地快慢的影响因素是物体的质量，伽利略用实验驳斥了他的错误观点，这个实验就是著名的比萨斜塔实验。
练习：
小刚从书上得知，天空中闪电是正负电荷相撞，产生的放电现象而发出的光芒，于是小刚便拿了一个风筝，在雷雨天气中把风筝用细铁丝送上了天空，他想把天空中的电引到地面，为人类所用，他的做法可以吗？
为什么？
四、知能应用
1、你知道它们各属于哪些物理现象吗？
试用线段将它们对应相连。
日出奇观
力现象
地热喷泉
热现象
钱江涌潮
声现象
蒙眼飞行
光现象
捕捉闪电
电现象
2、你一定在电视或报纸上见过我国火箭发射的图片吧。
你能就此提出关于火箭的疑问吗？
3、请你举例说明物理学的一些发现或发明，使人类从繁重的体力劳动中解放出来，提高了人们工作效率，从而推动了人类社会的进步和社会生产力的发展。
作业布置
在日常生活中，你对哪些物理现象产生过兴趣？
认真观察过这些现象吗？
对这些现象有什么思索？
参考答案：
一、自主学习
1、感性
2、哥白尼伽利略牛顿相对论量子论
四、知能应用
1、
日出奇观
力现象
地热喷泉
热现象
钱江涌潮
声现象
蒙眼飞行
光现象
捕捉闪电
电现象
2、3略
第三节站在巨人的肩膀上
教学目标
1、了解物理知识的一些现代应用
2、了解科学探究的主要环节
3、了解物理学家的科学精神与伟大情怀
重点、难点
重点：
科学探究环节；科学精神；物理知识的应用
难点：
科学探究环节
教具
多媒体资料：
与本节课内容相关的视频材料。
了解古人对神奇现象的探索
课时数：
1课时
教学过程
一、复习提问、引入新课
问题：
上节课我们学习了物理学发展的几个重要阶段，大家都还记得吗？
请同学们想一想。
这节课我们要进一步学习科学家如何进行的探索。
播放多媒体让学生观看宇航员太空生活的影像，并说明物理发展到今天已经有了突飞猛进的进展，物理学的知识也得到了极大的丰富，取得了很多成就，今天，让我们一起来学习他们的知识成就、科学探究方法及科学精神
二、投放学案，引导自学
投放学案，让学生根据学案第一部分内容自己阅读课本自学，并完成学案第一部分。
自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容从而明确本节课的知识点
三、合作共建，经历过程
本节的主要内空是让学生了解物理学的研究内容和研究方法以及科学精神。
重点是让学生知道科学的探究过程怎么样的，并掌握科学探究的方法，达到应用的目的。
首先完成学案知能应用第3题，巩固探究环节。
再利用探究过程一般环节探究下面的实验：
哪个瓶子滚得快？
两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？
动手试试，想想看，为什么？
根据探究方法的环节，小组同学自己设计整个实验过程。
并说明得到什么结论？
本实验没有固定答案，学生设计的实验可能是多种多样的，不能否定哪个学生的方法完全错误，只能指出其不合理之处，需要补充的内容等等。
学生阅读学案中重点难点突破内容。
然后请同学说明，例题中实验设计的一般思路，并说明主要用科学探究的哪些个过程，然后再根据科学探究的一般环节完成练习，巩固学生对科学探究方法的理解。
播放VCD：
介绍哥白尼、伽利略、布鲁诺的主要事迹。
我们向这些科学家学习什么样的精神呢?
（实事求是、坚持真理）
居里夫人的事迹。
我们向居里夫人学习什么样的精神呢?
（持之以恒、坚持自信）
介绍爱因斯坦与玻尔的大论战情况。
我们向这两位科学家学习什么精神呢?
（善于交流、敢于放弃）
四、知能应用，规律总结
例：
王芳同学家里有两中不同的电热水壶，标牌已经模糊不清。
她想知道哪只水壶烧开水比较快，应该怎么做？
请你帮她想想办法，并说明你所采用的是哪种研究方法。
解析：
首先应该明确研究的问题：
是将水烧开时哪只壶用的时间短，然后应考虑水烧开的快慢与哪些因素有关。
从“温水比凉水烧开的快”“半壶水比一壶水烧开的快”的生活常识中，不难推测，影响水烧开快慢的主要因素除了水壶本身的结构外，还和水原来的冷热情况和水的多少有关。
因此，在实验中应使用相同的水进行，即水冷热情况和水的多少均要相同。
两只壶同时接通电源，你一定能够得到比较准确的结论。
这种方法是科学探究的一个基本方法----控制变量法。
学生独立完成学案中知能应用部分的1、2两题，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果同学有不同答案，让其说明。
五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案中知能应用第4题。
并请学生起立说明，其余同学给予补充说明。
六、课堂小结，构建网络
总结本课内容，梳理科学探究的环节；总结研究问题的方法。
七、布置作业
查找资料了解物理学中除了控制变量法外，还有哪些研究方法？
八、板书设计
第三节站在巨人的肩膀上
一、知识园地
二、科学探究七环节
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析论证；评估；交流合作
三、科学精神
第三节站在巨人的肩膀上（学案）
一、自主学习
1、物理学是研究自然界的_________、_____________________和___________________的自然科学。
2、不仅在自然界和生活中有神奇的物理现象，而且当人类将物理知识_________于生产、生活实践后，也能产生非凡的神奇。
3、物理规律的获得不能仅仅靠____________，而应该依据科学的___________。
科学探究过程中有七个主要环节：
___________、_____________、___________________、_________________、
______________、________、________________。
4、众多的科学家形成了一个个进步的台阶，他们不仅为后人留下了科学知识，而且还留下了科学的_____________以及科学精神和科学态度。
二、合作探究
哪个瓶子滚得快？
两个完全相同的玻璃瓶，一个装满沙，另一个装满水，放在同一斜面上滑下，哪个瓶子滚得比较快？
动手试试，想想看，为什么？
根据探究方法的环节，小组同学自己设计整个实验过程。
并说明得到什么结论？
三、重难点知识突破
例：
王芳同学家里有两中不同的电热水壶，标牌已经模糊不清。
她想知道哪只水壶烧开水比较快，应该怎么做？
请你帮她想想办法，并说明你所采用的是哪种研究方法。
练习：
有三个同学在家里用实验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控器遥控信号的阻挡能力．他们的探究过程分别是：
甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，如果遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片的数量．如此重复实验，逐渐增加纸片的层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片的层数．
乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学同样的方法进行实验，记下塑料薄膜的层数．
丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学同样的方法实验，记下棉布的层数．
他们的实验结果已经记录在下面的表格中：
学生
使用材料
能完全阻挡遥控信号的最少层数
甲
纸片
14
乙
塑料薄膜
20
丙
棉布
10
他们的结论是：
棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出的控制信号．
（1）三个同学的探究过程存在一些问题，请你指出其中存在哪些问题．
（2）请从指出的问题中选出1个，说明如何改进。
四、知能应用
1、《天体运行论》是下列哪位科学家写的？
A、伽利略B、布鲁诺C、哥白尼D、玻尔
2、图1所示的是科学探究的（）环节。
A、进行实验与收集证据B、评估
C、猜想与假设D、交流合作
3、介绍伽利略的落体实验，
升级会员 