道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》说课稿 含教学反思 初中.docx

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道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》说课稿含教学反思初中

道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》说课稿

第四课揭开情绪的面纱

青春的情绪

情绪的管理

《青春的情绪》说课稿

一、说教材

本框题主要引导学生了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作用，在此基础上进一步认识青春期情绪的特点，帮助学生积极应对青春期情绪。

本框题包括两个目题的内容：

第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。

二、说学情

初中生正处于青春期心理成长的重要阶段，容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差，这样的情况会给学生的人际交往带来很多问题，影响同学之间的团结和友爱。

此外，每个人都有喜、怒、哀、惧等情绪体验，这些影响情绪的因素，对七年级学生来说理解起来有一定难度。

同时，七年级学生探究欲、表现欲强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解往往比较片面。

因此，在教学过程中，要紧密结合学生的体验，创设学习情境，使学生由感性认识转化到理性认识。

三、说教学目标

1.情感、态度与价值观目标

善于把控各种影响情绪的因素，懂得调控情绪对个人观念和行动的重要性；培养良好情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，积极应对负面情绪，降低其影响。

2.能力目标

提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；提高发挥积极情绪的作用，避免负面情绪影响的能力。

3.知识目标

认识人类情绪的复杂多样性，知道情绪的四种基本类型和其他复杂情绪；理解影响情绪的因素和情绪的作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

四、说教学重难点】

1.教学重点：

情绪对观念和行动的影响和作用。

2.教学难点：

影响情绪的因素。

五、说教法学法

1.教法：

设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。

2.学法：

观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。

六、说教学过程

导入新课

播放视频

教师总结：

同学们，人的情绪是复杂多样的，而处于青春期的我们有着怎样的情绪，我们应该怎么对待？

这就是今天我们要探讨的内容，现在我们进入第一环节，一起来解开情绪的面纱，进入“青春的情绪”。

新课教学

环节一：

情绪面面观

活动一：

你来演我来猜

老师手中有6张卡片，分别请6名同学上台表演成语：

捧腹大笑、大发雷霆、焦急万分、愁容满面、心惊胆战、羞羞答答。

（1）请同学上台用肢体语言将其表演出来。

其他同学来猜，上述同学表演的动作分别表现了什么情绪。

（2）请同学们试着将情绪进行归类。

（学生按要求进行活动）

教师小结：

人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。

四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出示幻灯片

活动二：

情景剧场多媒体展示：

小红的故事

（一）说一说：

下列情境中，小红会产生什么样的情绪？

产生这种情绪的原因是什么？

1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。

2、小红在生理周期时情绪低落，易发脾气。

3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。

周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。

4、小红身处风景优美的桂林山水。

（学生讨论后回答）

（二）同一个人，面对同一件事，在不同时候，产生的情绪又是否相同呢？

幻动片：

李白的两首不同的诗，因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同。

第一首：

楚江清若空遥将碧海通

平生不下泪于此泣无穷

第二首：

朝辞白帝彩云间千里江陵一日还

两岸猿声啼不住轻舟已过万重山

学生小结：

因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同，情绪也是经常变化的。

教师小结：

我们的情绪受多方面因素的影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动三：

中考压力下的忧忧、、、、、、

多媒体展示：

我校九年级学生忧忧面临升学压力，非常害怕和焦虑，上课集中不了注意力，考试时原本会做的题目也做不出来了。

吃不下饭，睡不好觉，身体和精神一天比一天差。

后来，他在老师的心理辅导下，豁然开朗，轻松了不少，同时变压力为学习的动力，努力学习，查漏补缺，成绩有了很大提高，也对即将到来的中招考试信心满满。

思考：

中考压力下的忧忧前后变化如此之大，是不同的情绪表现。

师问：

在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？

（学生思考交流）生回答：

比赛紧张影响自己的情绪，调整后缓解紧张的情绪后取得圆满结果；

教师小结：

忧忧积极和老师沟通，并且改变了情绪，进步很大，对中考充满了信心。

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

它能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。

环节二：

情绪的青春色调

活动四：

课本36页相关链接

思考：

生看完课本后回答，青春期的情绪特点。

你了解到青春期情绪多变的原因有哪些？

（学生思考后回答）

教师小结：

进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

活动五：

小伟的故事

多媒体出示：

小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。

一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。

这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：

“你行，我不干了。

”随后，他扬长而去。

思考：

1、小伟的变化反映了青春期情绪的什么特点?

2、如何认识小伟的情绪特点？

3、小伟该怎么办呢？

（学生思考并回答）

教师小结：

青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。

善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

青春期的情绪也包括烦恼和担忧。

学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。

环节三：

畅谈收获

同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？

请说出来和大家分享。

（学生谈本节课的学习收获）

教师总结：

人生路上，既有灿烂阳光，也有风雨冰霜；既有开心愉快，也有难过悲伤，也正因为有了这些情绪，我们的生活才多姿多彩。

青春期是色彩斑斓的，希望同学们能够体验不同的情绪感受，接纳和正确对待不同的情绪，让我们的生活更加绚烂多彩。

七、板书设计

八、教学反思

新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。

因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。

让学生真正成为课堂的主人。

《情绪的管理》说课稿

一、说教材

《情绪的管理》选自部编版初中《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》的第四课《揭开情绪的面纱》的第二框。

该课由“青春的情绪”和“情绪的管理”两框组成。

本框题引导学生认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。

由于青少年的情绪具有冲动、不稳定、自控能力差等特点，引导学生进一步认识到调节情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法。

二、说教学目标

（一）知识与能力：

认识情绪的感染性，学会正确表达自己的情绪，掌握相关情绪调节的方法。

（二）过程与方法：

在学习控制情绪中，逐步培养自我调节情绪，学会理智分析和调控情绪。

（三）情感态度与价值观目标：

体会情绪表达对人的影响，自觉提高自身的修养，保持乐观向上的情绪状态。

三、说教学重难点

重点：

如何正确表达情绪；情绪调节的方法

难点：

情绪调节的方法

四、说学情

七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系。

很多学生会发现：

为什么现在老是觉得自己心情不是很好？

好多烦心事一直缠绕在我的脑海里，使我不能安心学习，我该怎么办？

等问题。

所以，学会调控情绪，保持积极、健康的情绪状态，是他们较感兴趣的内容。

五、说教学方法

小组讨论法、情景分析法

六、说教学过程

（一）视频导入：

《头脑特工队》

莱莉因为父亲工作的因素举家搬迁至旧金山，要准备适应新环境，但就在这时，莱莉脑中控制快乐与忧伤的两位脑内大臣乐乐与忧忧迷失在茫茫脑海中，大脑总部只剩下掌管愤怒、害怕与厌恶的三位干部负责，导致本来乐观的莱莉变成愤世嫉俗少女，与周围的人的关系变得越来越差。

当莱莉失去乐乐与忧忧后，她的情绪发生了很大的变化，导致与周围的人在交流上出现了问题，那么你们又是如何表达情绪的？

你的情绪表达时给他人带来什么影响？

（二）新课讲授：

第一部分：

看情绪

故事：

刘文是一位经理，有一天早晨他睁眼发现已经到了上班时间，原来他忘记定闹钟了，于是，他赶紧起床洗漱，开车上路，为了赶时间，一路连闯几个红灯，在连闯几个之后，被交警抓个正着，被交警批评之后也领到了一张罚单。

在他走进办公室后，发现之前让秘书发出去的文件还在桌上，于是把秘书叫过来狠狠批评，受委屈的秘书来到总机小姐前面发言，因为发件机出了问题，把总机小姐骂了一顿，，总机小姐回家后发现孩子把家里搞得一团乱……

问题：

（1）刘文的情绪表达带来了什么影响？

（2）你遇到过类似情景吗？

和大家分享一下？

（同学谈论）

教师小结：

人与人之间的情绪会相互感染，

情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。

第二部分：

辩情绪

观点：

我有不好情绪我就要发泄出来，情绪表达是自己的自由。

学生针对以上观点进行辩论，发表自己的观点。

教师小结：

情绪会相互感染，不当的发泄情绪不仅影响他人，也对自己有影响。

尤其是负面情绪，如果持续处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康，但适度的负面情绪也可以帮助我们适应突发事件。

总结：

如何认识负面情绪？

适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。

但持续处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

第三部分：

化情绪

情绪ABC剧

小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。

可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。

小平为此非常生气。

问题：

如果你是小文，你会怎么以什么方式表达自己的情绪？

想一想什么方式是最恰当的？

（学生自由说）

情景剧A

小文怒气冲冲地找到好朋友小洁，质问她原因，小洁说自己不小心泄露了。

小文和小洁争吵了起来，并与班内其他同学的远离，自己一个人独来独往，由于长期闷闷不乐，郁气于心，小文生病了。

好朋友小杰知道小文生病了，非常自责，向小文道歉，小文也反思自己，觉得自己反应激烈，情绪也过于激动了，于是双方和好了。

小结：

改变认知评价

情绪剧B

马上就要期中考试了，小平觉得自己不能一直纠结于这件事，她听取姐姐的意见，认真准备考试，等考试结束之后在做打算。

小结：

转移注意

情绪剧C

小平喜欢去爬山和听音乐，爸爸知道这件事，打算带她出去旅游散散心，于是周末他们去了黄山，旅游结束小平的情绪有了很大改善，心情变得开心多了。

想一想这里小平采用的调节情绪的方法是什么，

教师小结：

情绪调节的方法

改变认知评价，转移注意，合理宣泄，放松训练

日常生活中还有人会经常愤怒

，补充愤怒管理方法

与信赖的长者交流

自我提醒

运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式

寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式

写一份信

（三）课堂小结：

本课主要